幼兒園的教研方案

幼兒園的教研方案篇1

　壹、活動目的及意義：

　園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研於教、寓教於研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這壹特點，有效地開展教研活動，使教科研源於教學、高於教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

　二、活動目標：

　探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

　三、活動對象：

　幼兒園全體教師。

　四、活動內容：

　小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

　中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。

　大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

　五、研究方法與步驟：

　（壹）準備階段：二月份

　1、成立課題研究領導小組

　組長：王霞

　副組長：朱麗、石海霞

　成員：馬瑩、聶靜、張靜

　2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。

　3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成***識。

　（二）實施階段：三至六月份

　大班組開展中國傳統文化教育，本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實。

　第壹階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

　1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今後更深入地開展活動奠基。

　2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。

　3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

　4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

　5、利用部分時間，采用教師範讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

　第二階段：鞏固提高階段（以班級教學為主）

　1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。

　2、采取壹人壹課的方式教學古詩，在壹起觀摩交流，***同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易於接受。

　第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

　開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之壹，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。

　如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

　通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

　中班組開展快樂的“中國節”活動：這個活動***分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是：

　第壹主題：三八節的由來以及其深遠的意義。

　第二主題：清明節的由來以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之間）。

　第三主題：中華母親節的由來以及其深遠的意義（農歷四月初二）。

　第四主題：端午節的由來以及其深遠的意義（農歷五月初五）。

　第壹階段

　1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。

　2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。

　3、收集有關中國特色的節日活動資料，並以傳統文化中壹些特色的節日活動作為研究的起點。

　4、建立多樣化的活動模式：

　——節日活動設計

　——經典誦讀

　——節日活動創作（如繪畫、文學文藝表演等）

　第二階段

　1、行動研究法：主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題並制定解決問題的方法。制定課題研究計劃並落實到行動中，並根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

　2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以後的工作提供依據。

　3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

　4、經驗總結法：通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。

　第三階段

　1.課題報告：《多彩傳統節日》。

　2.論文集：參與課題的每位教師撰寫壹篇有現實意義的論文。

幼兒園的教研方案篇2

　壹、情況分析

　未來的社會是壹個開放的、互助的社會，良好的社會交往能力、社會情感對於壹個人來說極為重要，而較強的社會交往能力、健康的社會情感需要從小培養。而幼兒社會能力的培養，已經不只是幼兒園單方面的任務，應最大限度的拓展教育範圍，通過每壹位家長的參與，不斷更新家長的教育觀念，提高家長的教育水平，從而使幼兒的社會交往能力得到整體的、有價值的提升。經過中班壹年的課題實施，我們看到，在以幼兒家長社區小組為主線的活動開展下，幼兒之間的交往能力有了較多機會的'鍛煉，許多幼兒都自由的結對子，有了自己固定的玩伴，並且經常利用空余時間壹起在社區裏遊戲。

　從家長反饋來看，在多次活動中，幼兒的交往態度比較積極，情緒愉快，幾次社區小組活動都較成功，但從綜合情況看，還存在著壹些問題：

　1、幼兒之間合作能力較欠缺，主觀意識較強。

　2、幼兒的合作、分享，解決問題，任務意識為重點展開。

　3、充分利用家長、社區的資源，讓幼兒“走出去”，擴大幼兒的交往範圍，使幼兒的交往形式多樣化。

　二、活動目標

　1、通過多種形式的主題活動，豐富大班幼兒的社會交往經驗，增強家長的主動參與意識。

　2、各類主題活動以培養。

　三、活動內容和安排

　第壹階段：學習階段。

　1、結合新綱要，界定大班幼兒的交往目標和態度。

　2、教師的讀書交流會。每位教師準備壹篇與課題相關的文章，進行文章重點的交流。

　3、集思廣益交流會。教師針對家長參與課題的形式與方法進行討論，如（家長座談會、家長誌願者行動、家庭活動站、親子俱樂部等），或家長通過活動組織、材料提供、信息咨詢等來參與。

　第二階段：實施階段。（備選主題活動六個，根據實際情況調整增減。）

　主題壹：快樂妳我他。

　內容：大班平行班角色遊戲互通。要求：每周的角色遊戲兩個班互通展開，由幼兒討論出開展於兩個班的角色區域，增強幼兒與平行班交往的能力。

　主題二：我們的星期天。

　內容：

　選擇壹個雙休日，由幼兒自由結對，合理安排壹天的活動內容。

　要求：

　1、幼兒與同伴商量好壹日的活動計劃，請家長參與幫助幼兒制定壹日活動表。

　2、這壹天的活動完全由幼兒自主選擇確定，家長在壹旁給予支持、觀察、督促。

　3、家長記錄幼兒的壹日表現情主題三：我來幫助妳。（大帶小活動）

　內容：

　每月選定壹個活動時間，為大班幼兒與小中班幼兒***同活動時間段。

　要求：

　1、大班幼兒在活動前做好計劃和準備，明確自己的任務和責任，如教弟弟妹妹做手工，幫弟弟妹妹穿衣服，帶弟弟妹妹做建築遊戲等。

　2、在活動中能帶領弟弟妹妹愉快的遊戲，體驗到當哥哥姐姐的感受。

　主題四：我看西博會。

　內容：

　結合西博會，由家長社區組長牽頭，帶領本組幼兒有選擇的參觀西博會的特色展覽。

　要求：

　1、幼兒根據自己的興趣自由分組，商量選定壹個西博會展，進行參觀。

　2、在出發之前和幼兒討論此行的目的、註意事項、主要任務、準備物品等。

　3、在參觀中註意讓幼兒多交流、多討論、多聽、多說，請家長全程照片拍攝，並收集相關資料。

　4、活動後舉行“我看西博會”的小型主題班會，讓幼兒談壹談，說壹說自己的所見所聞，評選“西博小明星”

　主題五：媽媽休息我當家。

　內容：

　和爸爸媽媽***同制定壹份購物清單，清單可用幼兒自己熟悉理解的方式記錄（文字或圖示），限定壹定的金額之內，由教師帶領分批集體到附近超市購物。

　要求：

　1、在媽媽幫助下自制購物清單，了解商品大致價格。

　2、幼兒按照清單選購物品，獨立完成任務。

　3、在購物過程中可以和同伴商量，主動向營業員詢問，遵守規則，按計劃真正做壹回小當家。

　主題六：新年遊園會。

　內容：

　教師、幼兒、家長***同設計新年遊園會的遊戲項目，壹起參加遊園會。

　要求：

　1、幼兒與教師、父母***同制定活動計劃，包括遊戲內容的選擇、材料的準備。

　2、大家分工分組合作，選定每個遊戲的負責人，到遊園會時由幼兒做為小主人，邀請各位爸爸媽媽來參加新年遊園會。

　第三階段：研討、交流。

　1、分析具體活動實例，召開家長座談會與家長探討活動的心得經驗。

　2、整理相關的照片、表格、資料。

　3、教師對主題活動做小結與分析，對指導家長的各類方法做總結。（以論文形式）

幼兒園的教研方案篇3

　壹、教研目標及預期效果：

　通過網絡化互動讓家長了解幼兒園的動態，和家長進行有效的溝通與交流。

　建立完善的網絡化家園互動管理模式，使家園彼此了解、***求家園進步與發展。

　***同創造壹個有利於孩子們身心健康發展的良好環境。

　二、教研內容:

　1.網絡化家園互動研究的途徑

　創建各種適合本園的網絡平臺

　宣傳家園網絡的開展

　教師和家長對家園網絡化的技術培訓

　2.網絡化家園互動內容研究的思路

　（1）幼兒園的各項活動開展與展示

　（2）科學育兒知識的交流與分享

　（3）育兒的方法與指導

　（4）幼兒園的發展與思路

　三、教研方法：

　1.行動研究法：教師針對實際的家園網絡活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導，並根據實踐發展，分階段進行總結活動效果。

　2.觀察法：在網絡化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發展事實進行分析、研究，得出經驗和總結。

　3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現有問題及對策。

　4.經驗總結法：對工作及時回顧、反思、總結、調整研究思路。

　本次校本研訓的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、總結。

　1.研訓訓目標人群：全體教師

　2.擬解決的核心問題：網絡化家園互動方式的實踐研究

　3.解決問題的方法途徑：前期調查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領--分享總結。

　四、研訊制度：

　1.每位教師積極主動參與校本研訓，無故遲到、早退、缺席者不予計分。

　2.每學期每教師聽課活動不少於10節，詳細記錄並反思，每學年至少讀壹本書撰寫壹篇心得體會及分享；每學年末上交個人校本研訓總結。

　3.根據《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優秀教研組”予以獎勵。

　五、具體工作安排

　三月份:

　1、制定教研計劃

　2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

　3、網絡化信息技術培訓分享

　4、專家引領，筆記參與式交流學習

　四月份：

　1、如何解決現網絡化家園***育問題的探究與研討

　2、環境體現網絡化家園***育專題研討

　3、幼兒園優質課展示、評價、記錄。

　4、家長入園執教

　5、定期開展集體備課和教材的研讀

　五月份：

　1、網絡化家園***育如何在親自活動中運用的專題研討

　2、提高網絡平臺使用性能的階段性分解研討

　3、自主研修：自選與家園***育的書籍進行閱讀

　六月份：

　1、網絡化家園***育問題的深入探討與研究

　2、梳理和課題資料，撰寫結題報告

　2、教研組的成果展示

　3、教研組成員的教研考核與評價

　4、教研組整理資料並歸檔

　5、完成課題工作

幼兒園的教研方案篇4

　壹、活動目標

　根據幼兒園教研計劃，本學期的教研活動繼續側重於教師在實際工作中的需求，從具體的教育教學方法和策略入手，對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實際教學能力和專業水平。

　二、活動要求

　全體教師是活動實施的主體，要求每位老師都要認真深入學習和分析教材，積極準備各項教研活動，並做好相關的記錄和總結。

　三、活動方式

　教研活動采用備課組活動、聽課活動和壹課多磨活動等教研形式，其教研內容可以相互融通，活動上分開執行。

　1、備課組活動

　個人備課和集體備課相結合。個人備課要做到提前做好各項準備，骨幹經驗老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創新。集體備課的內容以教師實際教學中遇到的困惑為主。

　2、聽課活動

　繼續開展師徒結對活動。師徒相互自主聽課，每學期不少於八次，並做好相關的記錄。師傅做好模範帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動，努力提高自己的教學能力。

　3、壹課多磨活動

　全園教師自主選擇教學內容，采取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最後反思總結的方式進行壹課多磨活動，為半日開放日做好準備。授課老師要結合幼兒年齡特點，根據幼兒實際需求，紮實有效的進行備課，聽評課老師壹定按照課內比教學活動的評分標準認真聽課認真評課，並在研討中積極發言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學方式。

　四、活動具體安排

　二月份：

　1、制定教學工作計劃。（數閱單列）

　三月份：

　1、師徒相互聽課評課。

　2、集體備課、理論學習各2次。

　3、開展“感恩”和“學雷鋒做好事”的主題教育活動。

　四月份：

　1、開展“壹課多磨”教研活動。

　2、半日開放日活動。

　3、集體備課、理論學習各2次

　五月份：

　1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。

　2、慶“六壹”集體策劃。

　六月份：

　1、師徒相互聽課評課。

　2、集體備課、理論學習各2次。

　3、全園體育活動考核。

　七月份：

　1、全園教學活動考核。

　2、大班、大大班畢業展示活動。

　3、小班、中班綜合展示活動。

　4、教研材料匯總。

幼兒園的教研方案篇5

　壹、指導思想

　依據我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重於關註教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師***同學習***同成長的目的。

　二、工作目標

　1.建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。

　2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有壹定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出壹定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。

　三、工作方式

　略

　四、教研活動的基本原則。

　1.實踐性

　本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。

　2.全面性。

　全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

　3.互動行。

　通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到***識。

　五、活動實施的要求

　1.各學科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質量。

　2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發展孩子的能力。

　3.各執教者要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

　4.參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課活動，達到***同提高的目的。

幼兒園的教研方案篇6

　壹、指導思想

　隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構築成壹個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發展。為此，我校根據上級有關文件的精神，制定以下實施方案。

　二、園本教研制度的涵義

　以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

　三、實施理念

　“壹切為了孩子，壹切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

　四、組織機構

　（壹）成立園本教研制度領導小組

　組長：左雲金

　副組長：王傳根、郭峰

　成員：孫興芳、宋秀華、王鳳

　（二）具體分工

　左雲金：校本教研制度第壹責任人，負責全面工作

　王傳根：負責組織管理指導工作

　郭峰：負責組織管理研究工作

　五、園本教研制度建立的主要內容

　（壹）以園為本的教師培訓體系

　（1）重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力；

　（2）重視本園骨幹教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人；

　（3）要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障；

　（4）要充分發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助；

　（5）在改革中，尤其要註重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

　（二）以園為本的教育科研體系

　（1）幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解

　決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量；

　（2）要充分發揮教研組和備課組的作用；

　（3）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；

　（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；

　（5）要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績；

　（6）要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　（三）以園本為本的學習指導體系

　教學研究既要研“教”更要研“學”

　（1）要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過於強調“接受學習”現狀，倡導主動參與，樂於探究和勤於思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

　（2）幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，並從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。

　六、過程與方法

　1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，並寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題；引導教師通過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。

　2、有效地進行教研活動。

　（1）教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，並按計劃落實各項活動。

　（2）教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫壹篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

　（3）每個教師每學年至少要上壹次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少於30次，做好聽課筆記，並適當進行評論。

　（4）每學年上交壹篇說課稿，壹篇公開教學活動設計，壹篇公開教學活動案例反思。

　（5）每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過交流、討論達成***識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

　（6）學科帶頭人、骨幹教師每學期至少壹次專題講座或觀摩教學、研討課。

　七、具體工作安排

　第壹階段（20XX年12月----20XX年2月）

　1、成立機構，確定園本教研的研究內容，根據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組三個教研組。

　2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

　3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。