幼兒園集體教研活動的成功壹般都離不開活動方案的存在，那麽什麽樣的活動方案才能被稱之為好的方案呢？以下是和大家分享的幼兒園集體教研活動方案通用三篇的參考資料，提供參考，歡迎妳的參閱。
? 幼兒園集體教研活動方案通用1
?壹、活動意義
?新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的壹年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大壹歲的快樂，了解民間習俗，感受幼兒園大家庭的溫暖，激發幼兒對新年的期盼，我們將組織家長、小朋友度過壹個豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，體驗成功的喜悅。
?二、參加對象
?小班全體小朋友及部分家長
?三、活動時間
?20xx年12月30日上午。
?四、活動地點
?小二班教室。
?五、活動流程
?（壹）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學唱新年歌曲，感受新年快樂氛圍。
?（二）介紹美食制作的方法及需要的材料
?1．材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐幹、鹹菜、蔥花）托盤。
?2．制作方法的介紹個別有經驗的家長示範，大家壹起學做。
?（三）制作美食——團圓糕通過這次迎新年美食制作的活動，讓幼兒通過實踐操作，自己動手制作，體驗成功的喜悅，感受新年的快樂。
?1．制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形，並通過自己的想象，制作各種不同的、美觀的造型。
?2．活動形式幼兒自己制作湯圓，教師及個別家長制作團圓糕，並巡回指導。
?3．註意事項在制作過程中，能夠根據教師的要求，不玩弄制作美食的材料，並把制作好美食放在指定的托盤裏。
?（四）分享美食
幼兒園集體教研活動方案通用2?幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是為兒童的幸福和發展奠定基礎的教育，對幼兒習慣養成、智力開發、身心健康和後繼學習、終身發展，高質量高水平普及九年義務教育，提高國民整體素質，促進全面建成小康社會，實現中華民族的偉大復興，具有重要意義。為發展幼兒教育，促進幼兒教育改革，根據教育部和江西省“關於xx年深化教育領域綜合改革的意見”，結合江西省實際，我提出“開展園本教研活動，提高幼兒教育質量”的看法和建議。
?壹、園本教研活動的目的意義
?幼兒園開展園本教研活動的根本目的是體現先進的教育理念，滿足新課程的需求，提高幼兒教育質量，促進幼兒健康、快樂成長，將來成為祖國建設事業的棟梁之才。幼兒園先進的教育理念應以幼兒為本，遵循幼兒成長的客觀規律，關註幼兒身心健康發展，培養幼兒良好的習慣、健全的人格，特別是促進每個幼兒在不同水平上的發展。幼兒園開展園本教研活動，無論課程模式的設置、教材內容的選擇、教學目標的確定，還是教學方式的運用，幼兒活動的安排，壹切都要以幼兒為主體，以培養幼兒的綜合素質為目的，註重教育過程、註重教學互動。滿足新課程的需求，幼兒教師必須具備新思想、新觀念、新理論，在具體教學實踐中，敢於對原有的教育方法和教育觀念提出質疑，提出自己的解決方案，並通過不斷的實踐完善自己的思想，在實踐中促進自己的專業發展，成為勝任新課程的教師。
?二、園本教研活動提升幼兒教師素質
?開展園本教研活動是為了提升幼兒教師素質，確保每個幼兒教師具備幼兒教學的理論知識和教學技能，能夠勝任幼兒教學工作，全面完成幼兒教學任務，取得良好成績。在開展園本教研活動中，要著重抓好以下三方面工作：
?壹是創造條件讓幼兒教師成長。幼兒園要創造條件鼓勵幼兒教師參加各級各類培訓和學歷進修，提高幼兒教師的理論知識水平和教學技能。盡可能安排幼兒教師外出聽課觀摩學習，開闊幼兒教師的視野，豐富幼兒教師的思維，使幼兒教師學習借鑒別處先進教學經驗，做到“他山之石，為我所用”，促進幼兒教學質量的不斷提高。
?二是抓好骨幹教師和新教師的培養。幼兒園開展園本教研活動，在全面提高幼兒教師素質的基礎上，要著重抓好骨幹教師和新教師的培養，對骨幹教師鼓勵其改革創新，取得先進成功的教學經驗，給全園幼兒教師上示範課，傳授先進教學經驗。對新教師安排骨幹教師進行師徒結對，要求新教師多聽課，多向骨幹教師和老教師學習，加強與其他教師的交流，盡快掌握教學技能，能夠勝任課堂教學，不斷提高自己的教學水平。
?三是在學習中反思，在反思中成長。現代教育形勢要求壹個優秀的幼兒教師必須在創新中工作，會學、會思，才能取得較快的專業成長和良好的教學成績。幼兒園要積極引導幼兒教師在學習中反思，在反思中成長，要求幼兒教師在學《綱要》、學《規範》的同時，做到理論聯系實際，通過實質的載體——備課、撰寫 教學反思 、教學心得、教研論文等，提高自身的研究和反思水平，提高教學水平，為幼兒教育事業發展作更大的貢獻。
?三、園本教研活動的基本做法
?幼兒園開展園本教研活動，在體現先進的教育理念，滿足新課程需求的情況下，盡量做到具體化，使之能夠實施到日常教學工作中，取得實際成效。以下是三種基本做法。
?壹是明確課堂教學目標。課堂教學目標是評價教學效果的標準，也是預期的幼兒學習結果。明確課堂教學目標就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念，是否考慮了幼兒的認知水平，是否具有針對性和操作性，是否表述得準確具體，是否能取得預定目標。在明確課堂教學目標中，全體幼兒教師要集思廣益，***同商討制定合理的教學目標，做到目標具體、針對性強，清楚地了解這節課需要把握的重難點，做到有的放矢地開展教學，達到課堂教學要求。
?二是明確課堂教法學法。教學有法，教無定法，貴在得法。“教法”關註的是教師的行為，“學法”關註的是幼兒的行為，明確課堂教法學法，是為了讓教師更好地“教”，讓幼兒更好地“學”，著重考慮教法否有利於調動幼兒參與活動的積極性，是否有利於幼兒能力的發展，是否有利於幼兒知識經驗的豐富，是否有利於提高教學效果。通過明確課堂教法學法，讓教師感到容易教，課堂氣氛活躍，幼兒積極性提高，積極參與活動，取得了較好教學效果。
?三是註重考慮教學細節。教學是由細節組成的，教學細節最能體現壹位教師的教學理念和教學行為，反映出教師的教學思想、教學水平和教學風格。幼兒園在園本教研活動中，要註重考慮教學細節，比如這個問題該怎麽提？對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答？幼兒操作時，教師要做什麽？開展壹項活動，把教師站立的位置、幼兒座位的布置、教具擺放的位置，活動的過程等等都要考慮在內。註重考慮教學細節，才能實現課堂教學和每項活動的完美，取得課堂教學的成功，讓幼兒快樂學習，健康成長。
?開展園本教研活動，是提高幼兒教育質量的重要平臺和載體。幼兒園認真努力、持續不斷開展園本教研活動，就壹定能提升幼兒教師素質，體現先進的教育理念，滿足新課程的需求，全面提高幼兒教育質量，促進幼兒教育改革。
幼兒園集體教研活動方案通用3?活動目標：
?1、圍繞“迎新年”這壹話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
?2、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家壹起談話的愉悅。
?3、通過參加節日《迎新年》環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。
?活動準備：
?1、物質準備：活動室裏布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、願望樹、每人準備壹個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書裏的圖片、錄音機等。
?2、知識經驗準備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家裏為過新年而忙碌的大人，介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。
?3、事先取得家長的配合，在教學活動後的日子裏給自己的孩子送禮物。
?活動過程：
?（壹）通過談話，激發迎新年的愉快情緒。
?1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發幼兒的愉快情緒。
?師：發現活動室有什麽不壹樣？
?引導幼兒自由描述班級的變化。（漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等）
?師：是為了迎接什麽節日的到來？
?2、新年倒計時。
?師：離“新年”還有幾天？
?小結：
?壹年中的第壹天，也就是新年的第壹天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
?3、鼓勵幼兒大膽講述。
?（1）師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什麽方式迎接新年的？
?（2）師：小動物是怎樣迎接新年的？
?（二）出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
?1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
?壹起看新年老人的禮物：壹張賀卡和壹棵新年願望樹。
?師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，妳們就又長大壹歲了，祝妳們在新的壹年裏健健康康、快快樂樂地成長！“
?2、師：過了新年，還有誰也長大了壹歲？
?啟發幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、夥伴、各種動物也都長大壹歲了。
?3、師幼壹起圍坐在“願望樹”旁，表達自己的願望。
?師以神秘的口吻告訴幼兒：這是壹棵神奇的“願望樹”，只要對著“願望樹”說出自己的願望，妳的願望就能夠實現。
?啟發幼兒大膽表達自己的願望，可以是祝福家人或朋友的願望，也可以是自己在新的壹年裏想實現的願望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“願望樹”上。
?4、播放“新年老人”的錄音，萌發對新年的期盼。
?新年老人：孩子們，妳們的願望我都聽見了。新年快要到了，妳們要怎樣歡迎我呢？（引出下壹環節）
?（三）引導幼兒裝扮“願望樹”，用多種方式迎接新年。
?1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢？
?幼兒按自己的意願選擇材料進行操作。
?第壹組：制作賀卡
?材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
?第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動室裏的布置。
?材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
?第三組：裝扮“新年願望樹”。
?在“願望樹”上掛上壹些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
?2、老師和幼兒手拉手圍著“願望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
?（四）活動延伸：
?請家長在活動後的日子裏幫自己的孩子實現許下的願望。
?教研組評析
?（壹）選材
?豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見並感興趣的。
?（二）從組織實施來看
?1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“註意環境、利用環境。”在活動中，教師和幼兒***同進行環境創設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
?2、能根據小班幼兒的年齡特點，創設壹個能激發情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，並巧妙地利用禮物“願望樹”，啟發幼兒大膽表達自己的願望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“願望樹”，然後，圍坐在“願望樹”旁壹起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家壹起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。
?（三）從師幼關系看
?小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心裏話。此活動，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沈浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發展。
?設計思路：
?《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”這就要求我們必須為幼兒創設壹個積極的語言環境。