壹所好的學校，總是有壹股正氣在主導，它的領導核心堅強有力，民主公道，有權威，令行禁止，這本身就是規範其中每壹個成員的優良環境。校長註意發揮優秀集體的力量，將會形成學校裏思想政治工作的良性循環。
組成壹所先進的學校，壹定有壹個較好的傳統和管理辦法，會有很多典型的人物和很多可歌可泣的動人事例。有的新教師或者學校裏的個別人，為自己的壹點私利，或者是評優評先，或者是同誌間的人際交往，或者為獎金津貼分配等，產生矛盾糾紛。校長要有效的利用學校裏已經形成的凝聚力和向心力，利用多數人的集體榮譽感，化解矛盾，達成教育幫助個別同誌提高認識，形成高姿態，正確看待並糾正自己的缺點錯誤的目的。例如初二的張老師在年度考核中被評在後邊，她壹時想不通，找到校長，歷數自己工作中的成績，用優點比別人的缺點，逼著校長說出對自己的評價意見。這時我們避開對她的定型評價，引導她正確看待自己，多找個人的缺點弱點。克服認識上的盲目性，給她列舉學校中推讓先進的正面典型，考核成績不理想能積極在自己身上找原因的典型，自評分數低於他評分數的典型等，讓張老師在自己與學校多數人的比較中，看到自己做法的不應該，服氣認帳，認識考核是學校領導和全體教師的集體行為，學校裏絕大多數人是公正的，自己的攀比既不合適也沒有用，使她化消極的攀比爭搶為找差距迎頭趕上。
方法之二，規矩方圓法
沒有規矩，不成方圓。校長要重視學校裏各項規章制度的建立和落實。依靠制度去管理，同時要讓教師認識到，在規章制度面前人們是平等的。曾經遇到過這樣壹位老師，年歲大壹點，家裏生活條件也不太好。學校規定：教工浴池只有學校教工可以免費洗澡，其他人壹律不準使用，特殊情況需要校長批條。這個教師要帶自己的老婆進教工浴池，管理人員勸阻後，便氣哼哼的去質問校長：我家這樣困難，領老婆到自己學校的浴池洗個澡，就不行了，這是哪家的王法？我給他倒杯水，勸他消消氣，並對他說，管理人員的勸阻是對的，是在執行學校的規定。學校建浴池本身就是為教工謀福利，而只有加強管理，才能讓職工用的滿意。在確定管理制度時，不可能去考慮哪些職工家裏有洗澡的條件，哪些沒有洗澡的條件，也不可能規定某些人的家屬不能來洗澡，某幾個人的家屬可以來洗澡。如果妳認為自己是個例外，妳應該找校長批準。從另壹個角度看，因為他們家生活比較困難，學校給予了妳們多少照顧？在這方面再破壞規定作額外要求，就不太應該了。聽了我的話，這位老教師還是心平氣和的放棄了自己的要求。
方法之三，任能重賢法
物不平則鳴。校長公正無私，任人唯賢，是幹好工作的先決條件。古人說：心底無私天地寬。在幹部隊伍的配備上，在工作的分配上，在校長權力所及的各個方面，能出以公心，不扯私帶故，群眾才能信服。壹個領導也是有血有肉的人，出於情趣愛好性格等原因，與教師難免有親疏之分。但在工作上，必須拋棄個人關系，舉賢任能，是非分明，使優劣各得其所。比喻任用學校裏的中層幹部，如果用了某壹個，人們壹提起，同聲叫臭，校長就會因此而威信掃地，工作不好開展。
方法之四，廉泉讓水法
《禮記·檀弓下》上說：廉者不食嗟來之食，誌士不飲盜泉之水。教師之間的矛盾，幹群之間的紛爭，常常因為壹些蠅頭小利。在學校工作中，我們覺得教師多數是比較計較的，但也是最容易滿足的。有的人為壹己私利，斤斤計較，說的是爭面子，其實還是爭名利。當他們陷入盲目性的時候，鉆進牛角尖裏，哪怕是壹針壹線，不去想值不值得爭，非要弄清楚，或者討個說法。我們校有個不成文的規定：凡是教師得病了，工會和同辦公室的閑課教師都要去探望壹下。有壹個女教師感冒了，上完課到醫院掛了個吊瓶，第二天又上班了，由於沒有痊愈，又連續掛了幾個吊瓶。因為始終堅持上課，沒有在家休息，大家也就沒有去看望她。這個女老師由此就認為領導對她不關心，待人不公平。妳看，別人病了，甚至還沒有象我病的這麽重，只是因為躺在家裏，便有壹波壹波的人去看望。早知這樣，我何必堅持上班呢？為此流著眼淚找校長訴說。就著這件事的本身，很難說清楚她挑的對不對，如果幹脆不理會，這個女老師自己很難看得開。我們先肯定她以工作為重可貴精神，同時指出，去看望生病的教師是大家出於習慣，也是比較自覺的壹種做法。妳生病了仍然上班，大家都看在眼裏，就自然會有壹種評價。不能因為沒有去看望而片面的認為不公平，不關心妳。《莊子刻意篇說》眾人重利，廉士重名，賢士尚誌，聖人貴精。在充分開導之後，再引導她提高認識，能在這些小事面前大度壹些，養成君子之風，維護個人權益是應該的，但小事就是小事，不能過分認真，所以這樣的計較是不太應該的，不僅會消磨自己的工作熱情，也會影響同誌之間團結的。壹個教師應該樹高風亮節，濯清泉以自清。通過交談，這個女教師不好意思了，解開了思想疙瘩，對領導的意見也煙消雲散了。
方法之五，孔雀愛尾法
孔雀以美麗的尾巴驕人，每當人多廣眾面前，孔雀便展屏亮翅，在人們的欣賞贊美之中得到滿足。象孔雀美麗的尾巴壹樣，每個教師往往都有自己值得驕人或自以為得意之處。有的畢業於較好的學府，有的寫壹筆好字，有的文體方面有特長，有的口才較好，等等。壹遇到機會，便要展示壹下，生怕人家不知道。這也許是虛榮心在起作用，但決不是壞事。如果校長能因勢利導，教師身上這些最優秀的東西會得到有效的遷移，甚至可能由部分的優勢擴大到全體。
英俊美麗的人常常喜歡講衛生，講文明，由於英俊美麗的天資，常受到人們的贊美，他們會更註意公眾形象，社會輿論，不斷的檢點自己，高標準要求自我，進步就會相對的快壹些。我們學校有這樣壹位教師，語文課講的非常受歡迎。凡是評論他的課，師生們都很佩服，只是對他的字，誰都不敢恭維。有的人說，課由他講，板書讓另外壹個人來作，這個課才漂亮。這些議論，傳到這個語文教師的耳朵裏的時候，他覺得大家是因為喜歡他的課而對他的字感到可惜，便刻苦練字，而且短時間就有了很大進步。有壹個年輕的女教師工作很要強，壹些方面都走在同齡人的前邊。因為個性的原因，課外與鄰裏處不好，在學校與教師糾紛多，同誌們都不願接近她。我們多次找她，幫著她正確認識自己，克服瞧不起人，不能團結別人，很好的協調工作的毛病。開始時她不接受，總是說某某什麽毛病，某某什麽毛病。我們問她：妳有沒有毛病，她總是說，我沒有象他們那樣。意思是程度輕壹些。我們告訴她，學校領導賞識妳的工作能力，學生家長認可妳的教學水平，妳應該自尊自重自愛。每個人都有優點和缺點，只有發揚自己的長處，不斷克服缺點，年輕人才能趨向成熟。妳的素質這樣好，如果不能團結多數人壹道工作，多可惜呀。她覺得我們富有誠意，而且對她的工作很贊賞，開始自覺征求領導和同誌的意見，求得同誌的諒解。教師們評價說，現在她象變了壹個人。
方法之六，熱罐暖胸法
作教師的思想工作，要耐心，要有針對性。愛面子是教師的***性，講針對性，不僅要考慮到教師的***性，還壹定要考慮到每個人的個性。對那些要強好勝，有風頭思想，喜歡拔尖的教師，當校長的輕易不要觸他的毛，不要戧他的絲。這樣的人工作能力和熱情通常都是比較好的。當他們對妳交給的工作任務提出疑義時，也許真的就是困難很大，或者是除了他，別人也許承擔不了的時候，那麽，就需要校長說壹點好話，表示知道輕重大小，給他們信任和鼓勵，俗話稱給個熱罐子抱，他會高興的去完成任務。我們學校初二有個班級亂了套，在學期中，半道上誰去接？校長、主任壹碰頭，異口同聲認為有壹個教師合適。這個老教師有個毛病，大家對此有個不雅的評論，說他是牽著不走，打著倒退。，就是經不住三句好話，只要哄順了，再重的擔子他也能去挑。我們找到他，壹塊扯哪年哪年他轉化的那個差生，哪年哪年他接的那個差班，現在年歲大了，初二這個亂班就算找不到人能接了。這樣簡單的壹激，這個老教師坐不住了，好象真的士為知己者死，不講條件，直言請命，而且真的把壹個瀕臨亂套的班級給拯救了。
方法之七，立體多維法
隨著市場經濟的出現，人們的世界觀也在發生變化，很多見所未見，聞所未聞的新問題經常擺到校長的面前，有的問題，三下五除二可能就解決了，有的問題，可以說給校長叫了死將。有壹個年輕教師，工作真的不錯，就是小倆口硬幹仗，孩子老大了，卻鬧到要離婚的份上。清官難斷家務事，誰是誰非很難弄清楚，但是由於兩口子不合，已經影響了工作，影響了教師的形象。為了解決矛盾，彌合家庭裂痕。我們動員與她比較親近的教師了解情況，從正面說合。安排工會主席作思想工作，幫助找原因，作自我批評。又求助鎮婦聯協助工作，同時又作雙方父母的工作。通過多方面的努力，小倆口又重歸於好，家庭的安寧，促使這位老師更加努力的工作。實踐告訴我們，教師也是社會人，有時我們也要求助於社區和親友的配合，作好教師的思想工作。
方法之八，促膝交心法
經常的找教師嘮壹嘮，即使是說些家長裏短的事，也是有益的。它可以給群眾壹種安全感不必讓下屬整天揣度校長對他們的看法，彼此放下戒備心理，還可以通過談話，了解其他人的壹些情況。壹次我聽說壹個姓孫的老師身體不舒服，去打聽她的病情。她跟我說，身體倒是小毛病，主要是跟愛人惹氣。壹段時間裏愛人什麽也不幹，天天打麻將，誰勸也不聽。校長可能看到了，我下了班就往家走，見了人也不願說話，校長千萬別誤會。知道這個情況，我專門去作了她愛人的思想工作。還由此知道了還有兩名教師家也因為愛人賭博輸了錢多次發生爭吵，我們學校班子作了研究和分工，由於思想工作及時，幫助教師解決了家庭糾紛。校長找教師談話，壹般都是在教師有了問題之後，其實不對。只有警察是無事不登三寶殿。校長只有經常找教師談心，了解情況，工作才會深入，才會紮實。
方法之九，鞭策激勵法
及時的發現青年教師的優點，幫助總結，給以鼓勵，是青年教師不斷進步的直接動因。壹九九七年我們把我校畢業生──已經分到小學教學的兩名年輕教師，借用到學校教美術。這兩個小夥子壹樣的體性，工作特別專心，上班時間壹句廢話都沒有。壹個畫好，壹個字好，只是畢業於中師學歷低壹些。我經常看他們的課，看他們的習作，給予誠心誠意的鼓勵，這兩個小夥子幹的更歡了，常常不分黑白的幹，星期天、寒暑假也不休息。他們的工作態度全校上下人見人愛。每當附近有個活動，有個美展書展，我們都支持他們去參加，校領導外出看到好的資料，也經常給他倆捎壹點，這兩個人進步真是太快了，壹年多時間都成了美術書法協會的骨幹，學校裏壹小批年輕人與他們壹塊切磋練筆，形成了壹個自學的小沙龍。我們在學校教工會上經常表揚他們，這些年輕教師不負眾望，快速提高上來。我們把青年人的進步看作學校的寶貴財富，越是喜愛就越支持鼓勵，越是鼓勵他們進步越快。