我國教育萌芽於原始社會末期。
1.先民教育的原始形態
在遠古時期，我國先民通過口頭傳統、家庭教育和部落傳承等方式進行教育。這種原始的教育形態主要圍繞生存技能、道德倫理和宗教信仰展開，是教育的最早階段。
2.封建社會教育的興起
封建社會中，教育逐漸成為統治階級的特權，開始有專門的學校和教育機構。此時的教育內容主要是儒家經典的學習和禮崇，註重培養人的道德品質和社會角色。
3.儒學的主導地位
秦漢以後，儒家思想逐漸成為主流，儒學成為統治階級官員選拔和社會精英培養的重要載體。儒家教育強調“禮樂教化”，註重道德修養和學問修養的結合，對我國教育產生了深遠影響。
4.科舉制度的興起
隋唐時期，科舉制度正式建立，成為選拔官員的重要途徑，並推動了教育普及的進程。科舉制度的實施推動了古代中國教育的發展，培養了大量的人才，並為後來的文化繁榮奠定了基礎。
5.文化教育的大發展
宋明兩代，文化教育得到了空前的發展，湧現出許多著名的學者和學府。此時的教育內容不再局限於傳統儒家經典，還包括文學、歷史、數學、地理等多個領域的學科。
6.現代教育體系的形成
近代以來，我國開始接受西方的教育理念和教育體系，積極進行教育改革。從晚清時期的新學、私塾到民國時期的現代學校，乃至新中國成立後的義務教育制度建立，逐漸形成了現代教育體系。
總結：
我國教育萌芽於原始社會末期，先民教育的原始形態為後來的教育發展奠定了基礎。隨著封建社會的興起和儒家思想的主導地位，教育逐漸成為統治階級的特權，並出現了專門的學校和教育機構。科舉制度的興起和文化教育的大發展推動了教育的普及和培養了大量的人才。