1、業務學習常抓不懈。我們利用每周四、五下午坐班時間分組對教師進行業務學習。重點加大《幼兒園教育指導綱要》的解讀,使新綱要、新課程精神和“以幼兒發展為本”的教育理念紮根於每位教師的腦海中。不斷轉變教師的教育理念,樹立正確的現代兒童觀、教育觀,促進了幼兒個性健康和諧的發展。同時結合幼兒園科研課題,對教師進行職業形象的塑造,幫助教師們在談吐上、儀表上、行為上都散發出省級名園幼兒教師特有的職業魅力。
2、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍,鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網絡精華。為教師訂閱《幼兒教育》《學前教育》《教育科學論壇》《師資建設》等專業雜誌,鼓勵教師自主學習,在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得,積累豐富的理論素養。
3、新教材培訓,提高課堂教學實效。為了幫助教師更好、更快地理解並使用《多元整合幼兒活動課程》,我們多次組織教師參加區教培中心組織教材培訓,同時在幼兒園內組織教師研讀新教材,認真完成了教材培訓的各種作業,多途徑、多角度了解多元整合課程理念,熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到壹課多磨、壹課多研、壹課多上,進行比較性研討,使教學更富實效。
4、加強反思型學習,促教師專業成長。組織教師開展反思型學習,讓教師在備課中反思教學活動,每月撰寫教學反思、教學隨筆,及時提出教學困惑與質疑,在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事100余篇,我們將優秀案例、隨筆在校園網站交流、展示,相互學習。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析,審視、反思、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題,把日常教學工作與教學研究融為壹體,真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴,對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。
5、大力實施“青藍工程”。加強青年教師的培養,開展“傳、幫、帶”活動,讓青年教師盡快熟悉我園的教育理念、教師的崗位職責、對幼兒的熟悉了解、基本的常規和班級管理等,促使青年教師快速成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課,做好教學常規工作的指導,使其盡快站穩講臺。提高教學的有效性。
6、積極送培教師參觀學習。組織教師參加各級各類的培訓學習,提高她們的學術水平。如參加了 “區校園長培訓”“第六屆江陽教育論壇” “骨幹教師培訓”“上海市幼教專家交流會”等省、市、區不同級別的教育培訓,帶回了大量的有價值的東西,教師們的觀念也受到了強烈的沖擊。
二、園本教研 力求行之有效
我們逐步改革了傳統的教研活動模式,註重發揮各教研組、研習組的作用。開展了“集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇”等多種行之有效的教研活動。
1、期初根據幼兒園總體工作安排制定切實有效的教研培計劃、合理地安排好了每壹次園本教研培活動。認真落實教研制度,做到“三定”:即定主題、定時間、定人員,讓每壹次教研活動都得以有條不紊地開展。每壹次教研活動都做到了有計劃、有記載、有專題、有總結、有相關的信息報道。
2、組織教師開展“聚焦課堂、走進新教材”、“藝術特色之我說”等現場研討活動,教師們通過解讀教材、設計教學活動、上示範課、觀摩學習、說課評課等環節,加深對多元整合課程的理解,提高了課堂教學的實效性,真正促進了幼兒的發展。
3、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發,圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特征等創設了相應的主題墻、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境,並在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹,充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性,使教育教學與環境成為壹個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評,相互學習,取長補短,提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力,促進了教師的專業化成長。
4、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師,有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨幹教師展示課、高級教師示範課等,促進教師相互學習,形成妳最我趕、互研互學的研討氛圍,激發老師教育熱情,提高教師的教育教學技能。
5、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能,通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動,使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決,***享教學資源,分享教學成果與喜悅,促進了教師的***同成長。
6、開展了大校本教研培活動。邀請我區教育講師團的成員來我園作專題講座,讓教師們拓展自己的專業知識,對如何做好家長工作、培養孩子們的良好行為習慣起到了很大的指導作用。