打破思維定勢的方法
壹、結論須準確，經驗要全面。
二、增強新刺激，更換舊思路。
三、題組教學，廣開思路。
四、剖析錯例，深化概念。
五、要防止和克服消極的思維定勢為，其方法和途徑還有很多。只要我們在教學中采取積極的態度和有效的措施，就能使學生消極的思維定勢得到最大限度的克服，並在這種消除和克服中幫助學生掌握正確的學習方法，拓寬解題思路，形成良好的思維品質從而促進課堂教學的優化。
什麽叫做思維定勢?怎樣突破思維定勢?
?思維定勢?屬心理學概念,是人們從事某項心理活動的壹種心理準備狀態,也是人們長期形成的壹種習慣思維方向。具體來說就是人們在長期的思維過程中所形成的壹種思維條件反射(投影)，或者說是壹種固定的思維方式。思維是人類本質的特征，是人壹切活動的源頭，也是創新的源頭。有了創新思維才能開始創新活動，有了創新活動才能產生創新成果。要想擁有創新思維，首先就要打破思維定勢。
?定勢?是由人們先前的活動而造成的壹種對活動的特殊的心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢有助於人們迅速解決問題，而當情境發生變化，定勢則會阻礙人們采用新的解決方法。心理定勢是對某壹特定活動的準備狀態，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力;但同時，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規方法去解決問題，而不求用其他?捷徑?突破，因而也會給解決問題帶來壹些消極影響。
突破思維定勢
日本的東芝電氣公司1952年前後曾壹度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡心機地想了不少辦法，依然進展不大。有壹天，壹個小職員向當時的董事長石阪提出了改變電扇顏色的建議。在當時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改為淺色。這壹建議引起了石阪董事長的重視。經過研究，公司采納了這個建議。第二年夏天東芝公司推出了壹批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場上還掀起了壹陣搶購熱潮，幾個月之內就賣出了幾十萬臺。從此以後，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是壹副統壹的黑色面孔了。
此例具有很強的啟發性。只是改變了壹下顏色，大量積壓滯銷的電扇，幾個月之內就銷售了幾十萬臺。這壹改變顏色的設想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識，也不需要有豐富的商業經驗，為什麽東芝公司其他的幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?為什麽日本以及其他國家的成千上萬的電氣公司，以前都沒人想到、沒人提出來?這顯然是因為，自有電扇以來都是黑色的。雖然誰也沒有規定過電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了壹種慣例、壹種傳統，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規、傳統，反映在人們的頭腦中，便形成壹種心理定勢、思維定勢。時間越長，這種定勢對人們的創新思維的束縛力就越強，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來看，其可貴之處就在於，他突破了?電扇只能漆成黑色?這壹思維定勢的束縛.
進行創新思考，必須警惕和擺脫思維定勢的束縛作用。無論是在創新思考的開始，還是在它的其他某個環節上，當我們的思考陷入了困境時，往往都有必要檢查壹下是否被某種思維定勢捆住了手腳。