1、在教學中讓學生搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。首先老師要讓學生明白猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。組合法是根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成壹個字。比如：“壹口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如：“河邊壹蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的，兩個翅膀壹個頭，像個“千”字，加上河邊上的三點水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是壹橫，合起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。通過讓學生認識猜字謎的方法，激發他們去了解漢字的興趣。例如為了讓學生認識“回”字，老師可以通過編字謎“四四方方兩座城，小城藏在大城中”。加深學生的記憶。這種方法既能激發學生對字謎產生濃厚的興趣，又能展現漢字的趣味性。
2、在教學中讓學生通過漢字的諧音體會漢字的神奇和有趣。漢字諧音的表現形式很多，有古詩、歇後語、對聯等，歇後語是比較常見的，在教學中可以讓學生通過工具書、網絡等去搜集。
3、通過了解漢字的起源和發展變化，感受漢字的有趣。壹個個漢字就像壹群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像壹朵朵美麗多姿的鮮花愉悅妳的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，因此讓學生了解漢字的起源以及發展變化十分必要的。
上一篇:手撕面包怎麽樣？好吃嗎？下一篇:拉丁文化是什麽