如何培養幼兒的文明禮貌習慣

　文明禮貌是中華民族的優良傳統，它不僅是壹個國家社會風氣的現實反映，也是壹個民族進步的重要標誌。但隨著獨生子女占的比例越來越大，不可避免地就會出現壹些嬌慣與溺愛的現象，從而導致他們養成了霸道、自私的個性，這樣對孩子是壹種傷害。因此，我們認為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在日常生活的各個環節當中，這對幼兒養成良好的個性品質是非常必要的。　　壹、學習禮貌用語。滲透文明禮貌的思想內涵　　古人雲：增人壹言，重如珠玉；傷人壹言，重於劍戟。可見語言文明所具有的重要性。在日常學習、生活、交往過程中，我們教師十分註重引導幼兒使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”等禮貌用語，並要求做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”“沒關系”“麻煩您”等；會在壹定場合使用問候語，如“早上好”“晚安”“再見”等。文明禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的壹日生活活動為主線，其中包括：入園、晨檢、排隊、早操、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園等等。應幫助幼兒學習基本的禮貌用語，將文明禮貌的思想深入到生活、學習、交往的各個環節，做壹個懂事、禮貌的好孩子。　　二、創設良好環境，營造文明禮貌的氛圍　　良好的文明禮貌環境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習慣的養成。為此，我們要從以下幾方面為幼兒創設良好的環境，營造文明禮貌的氛圍。　　(壹)利用環境創設讓幼兒感知文明禮貌教育　　(二)利用榜樣的作用，讓幼兒主動使用禮貌用語　　幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師和家人，並自覺不自覺地模仿他們的壹言壹行、壹舉壹動。因此教師要註重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到，教師平時要特別註意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長、小朋友問好和告別，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出學習的榜樣；在幼兒成長的過程中，家庭是第壹生活場所，幼兒家長的行為習慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。因此，在幼兒的文明禮貌教育中，就需要家長能夠配合幼兒教師，***同為幼兒打造壹個文明禮貌的環境。　　(三)利用生活學習經驗讓幼兒感知文明禮貌教育　　幼兒自己的經驗也是學習文明禮貌的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導。針對生活中發生的壹些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，大多數孩子都不會主動向別人表示歉意，喜歡用身體行動來處理問題的現象，教師要以此為切入點對幼兒進行文明禮貌的教育，並結合自身經驗和鮮活事例引導感化幼兒。　　通過這些日常的滲透，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗，學習掌握了文明禮貌的方式。他們學會了見面主動與人打招呼，學會了熱情禮貌地交談，學會了尊敬老人、孝順父母。　　三、以教學、遊戲活動為載體，培養良好的文明禮貌習慣　　(壹)通過故事、兒歌等形式，激發幼兒講文明有禮貌的意識　　故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學形式，容易使他們理解和接受。平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，並富有表情地講給他們聽，引導幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學會用禮貌用語對話。在講故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。有些孩子朗誦兒歌後對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”聽故事，朗誦兒歌，激發了孩子文明禮貌的思想意識。　　(二)通過遊戲，讓幼兒學會使用文明禮貌用語　　幼兒喜歡玩遊戲，很容易融入遊戲的角色當中。為此，我還將孩子們的禮貌教育寓於遊戲之中。盡量創造條件開展角色遊戲。例如幼兒在玩“娃娃家”時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。遊戲前提示幼兒，在娃娃家裏做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家壹起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個人壹起搭積木，邊搭邊商量，各種想法融合在壹起，經常會創造出讓成人都意想不到的造型來。孩子們還不斷地交換角色重復進行遊戲，禮貌行為得到了良好的練習。　　為了使禮貌用語產生行為效應，讓幼兒真正養成習慣，我指導幼兒將遊戲中對角色的禮貌要求遷移到早晨入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養成壹種良好的習慣。　　四、積極倡導家園***育。將禮貌教育融於日常生活之中　　家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺壹不可，發揮著各自不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，***同參與到孩子的文明禮儀教育中來。我們要求家庭與幼兒園教育保持壹致性、持續性。’　　把對幼兒的文明禮貌教育的內容及具體要求，通過家園聯系告知家長，要求家長以身作則，言行壹致，盡量給孩子提供壹個文明禮貌的生活環境；在平時的社交活動中，有意識地培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好習慣，從而進壹步引導孩子的思想，規範孩子的行為，促進幼兒個性品質的良好發展。為使幼兒的禮貌行為成為壹種自然而然的習慣並鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿於幼兒日常生活的各個環節。在日常生活中，抓住教育契機對孩子進行教育。如洗杯子時，引導孩子們排隊等候，等到前面壹個小朋友洗完了第二個再去洗，改變了以前洗杯子時混亂的局面。小朋友壹起進餐，要說“大家請”才開始用餐。遇到小朋友過生日吃蛋糕，所有的小朋友都會主動向過生日的人送祝福，說些“謝謝妳的蛋糕”之類的話。早上入園的時候孩子們都能大聲向老師和小朋友說“早上好”，然後高高興興給爸爸媽媽說“再見”……就是這樣通過日常生活的點滴去教育孩子做壹個有文明有禮貌的人。　　人生的道路是漫長的，但緊要，處只有幾步。幼兒園時期是孩子良好個性、品德形成的關鍵時期，是人生的第壹步，也是最關鍵的壹步。幼兒的文明禮貌形成行為習慣，並不是壹朝壹夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態度，從壹點壹滴的細節抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育和行為訓練，我相信：壹分耕耘，壹分收獲，我們壹定會在成功的喜悅中享受甘甜。