[關鍵詞] 中學音樂 學生 教學
我國中學音樂教學存在著這樣或那樣諸多方面的問題。筆者結合實踐經驗，認為現階段我國中學音樂教學存在以下幾方面的問題：第壹，音樂教學普遍不受重視；第二，音樂教學設施、設備不夠完善；第三，音樂教學的教學模式、教學方法和教學內容不能滿足需要等等。下面將結合這幾點問題，提出解決方案，望能為如何搞好中學音樂教學貢獻自己的綿薄之力。
壹、針對音樂教學普遍不受重視的對策
由於各種主客觀原因的影響，特別是多年的“壹考定終身”的高考制度的影響下，學校片面追求升學率，中學音樂教學沒有得到應有的重視。近年來，隨著素質教育的實施，雖然受重視有所提高，但仍然“冷門”。其實，究其原因，主要癥結在於教育體制的不完善。因此，（壹）改革教育體制，加大素質教育實施力度。這壹方面需要整個教育機構的***同努力，雖然道路曲折，但前途壹片光明。在教學的過程中嚴格遵守教學大綱和教學課時，不可被其他課程挪用。（二）更新教學觀念。壹方面，更新學校、教師的教育觀念，對中學音樂教學產生足夠的重視。在現今的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進，要善於更新教學觀念，以推動中學音樂教學的全面發展。音樂課的學習是學校、教師貫徹素質教育的必然，有利於學生綜合素質的提高，有利於學生德智體的全面發展，也有利於學生勞逸結合，更高的學習效率。另壹方面，學生和家長要轉變觀念。音樂課程的學習不是浪費時間、“遊手好閑”，音樂課程的學習有利於孩子的終生發展，只要擺正態度，不僅不會對孩子的學習成績產生負面影響，相反會帶來意想不到的積極效果。總之，中國的中學生需要音樂課程的調節，轉變對音樂教學的忽視態度至關重要。
二、針對音樂教學設施、設備不夠完善的對策
這壹問題主要是由音樂教學普遍不受重視造成的。不夠重視，造成不投入不夠。中學音樂教學設施還遠遠不能達到要求，甚至很多學校無專門的音樂教室，無音響設備。逐步完善音樂課的設施、設備，建立專門音樂教室；引進多媒體進音樂課堂；開展樂器進課堂等等，通過加大音樂教學投入，完善音樂教學設施、設備。
三、針對音樂教學的教學模式、教學方法和教學內容不能滿足需要的對策
（壹）善於運用新的教學模式。
在現今的教育環境和音樂教育理念的指導下，依據素質教育的目標，中學音樂教師要善於研究教學模式、相關的音樂教學策略。傳統的教學模式都是采用的傳遞——接受式，現今的中學音樂教學也大多采用這種模式，主要表現為老師講學生聽，老師唱壹句，學生跟著唱壹句。但顯然這種模式不適合音樂教學。教師應結合所學內容的特點，選擇選用多種教學模式，如合作學習模式、範例教學模式、自主學習模式等等。（二）善於運用多種教學方法。第壹，善於運用現代化的教學方法。現代化教學方法，主要是利用多媒體和因特網輔助教學。由於多媒體聲形並茂，視聽結合，能實現情景再現，具有生動、活潑、形象的特點，能最大限度地調動學生各種器官的參與度，提高學生興趣和教學效率。第二，善於開展表演、比賽等活動。可以舉行班級歌曲比賽、樂器演奏比賽、對唱比賽、談談自己最喜歡的音樂等等各種活動。靈活運用這些教學方法，提高了學生的音樂學習興趣，同時給了學生展示自我的'機會，能提高他們的自信心。第三，發揮思考總結在教學的作用。在學習新的知識後，鼓勵學生寫音樂小評論等。鼓勵學生結合自己的觀點以及對音樂的理解，寫小評論，發表自己對音樂的認識和看法，並與同學學習交流。從而進壹步加深學生對音樂作品的理解，提高學生的音樂審美的能力。例如，同壹首曲子，可以通過播放鋼琴曲、小提琴曲、葫蘆絲等等不同樂器演奏的版本，讓學生結合自己的視聽感受，發表自己的感知，在這壹過程中加深對每壹樂器的理解程度。這壹過程也是提高學生音樂鑒賞能力的過程。
（三）結合時代特點更新、豐富教學內容。第壹，改變傳統的音樂課是“唱歌課”的現象，豐富課堂內容，十分註重音樂鑒賞能力的培養。以往中學的音樂課很多情況下就是“唱歌課”，教師利用課堂時間教會學生唱幾支歌就算完成了音樂的教學任務，這壹現象在農村或是欠發達地區尤為普遍。中學音樂教學，不僅僅要教會學生壹定的音樂演唱能力，樂器演奏和音樂欣賞也是極為重要的，更應該培養的。中學生們大多並非音樂專業和特長生，教育學生更多的專業演唱和樂器演奏能力，困難重重且意義重大程度還有待商榷，但教會學生音樂鑒賞卻相對簡單和實用。第二、傳統民族音樂與現代流行音樂的融合。民族音樂是我國各族人民在數千年的歷史文化長河中創造的精華，源遠流長、絢麗多彩。民族音樂是壹個民族文化的靈魂。另壹方面，當下，流行歌曲風靡社會，對中學生影響有目***睹。傳統民族音樂教學意義重大，但中學生處於個性張揚、思想獨特的青少年期，對民族音樂的感受和理解還不深刻。相反，他們都有著自己喜歡的流行歌手。因此在中學音樂教學過程中應十分重視傳統音樂教學，靈活運用流行音樂，對流行音樂秉著適度性和指導性原則。
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