是因為道德與法治，簡稱“道法”。
道德側重於依循普遍規律，通過個人的修養，將“道”轉化為“德”，這樣，我們才真正“得”到，即獲取了“德”。從這個意義看，“德”為道德的本意與本體，“道德與法治”簡稱為“德法”是合理的。
2016年，教育部辦公廳發布了《關於2016年中小學教學用書有關事項的通知》。《通知》明確，從2016年9月1日起，將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”“品德與社會”等教材名稱統壹更改為《道德與法治》。
《道德與法治》***18冊，其中小學12冊，教材內容依據與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領域，同壹生活領域內，按照學習難度的不同，采用螺旋上升的編排方式；初中6冊，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界展開編排。
道德與法治教材的編寫原則
（壹）價值觀引領，貫穿始終。
依據學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，通過中華優秀傳統文化、法治等主題教育，由近及遠、由淺入深，引導學生認識和踐行社會主義核心價值觀，做到“內化於心，外化於行”。
（二）主題式編排，生活化取材。
以生活主題的方式整合和編排學習內容，圍繞主題選擇知識、創設情境，將學習內容有機融入學生不斷擴大的生活領域、日漸形成的社會關系和逐步豐富的實踐活動中，引導學生運用生活經驗，展開思維、體驗情感、付諸行動。
（三）開放性設計，知行合壹。
通過教學過程的開放性設計，搭建教與學的腳手架，引領道德與法治學習方式方法的革新，更多采用調查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等，讓學生在綜合性、生成性的活動中，積極表達，善於思考，師生互動，學會方法。
以上內容參考：中華人民***和國教育部-義務教育道德與法治教材介紹