1 講授法
就是教師在講臺上講課，這個就考驗教師的講課能力了，缺點就是很難激發學生的主動性，容易變成教師滿堂灌知識的局面。
2 討論法
教師組織話題，讓學生分小組討論，教師作為引導角色，這個方法能夠提高學生學習積極性，提高學生的專研精神。要註意幾點：1、話題要有吸引力 2、教師要啟發、引導學生 3、討論結束時老師應該總結、概括，讓學生得到系統知識。
3 讀書指導法
就是老師介紹學生壹些書籍和參考書，讓學生在自行閱讀中獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的方法。
二、以直接感知為主的方法
4 直觀演示法。
這就是教師在課堂上展示各種實物、直觀的教具或進行示範性實驗，例如教美術，直接把靜物帶到學校讓大家觀察、讓大家觸摸，得到最直觀的感受和學習。
5 參觀教學法。
組織學生參觀，對參觀地進行觀察、調查、研究學習的方法。
三、以實際訓練為主的方法
練習法
練習包括：表達能力的練習、解答問題的練習、實際操作的練習。在老師的指導下練習能夠鞏固知識、運用知識、形成技能技巧。
四、以引導探究為主的方法
6 任務驅動法。
這個就是教師給學生布置探究性的任務，讓學生自己查閱資料，對知識體系進行整理，培養分析問題、解決問題的能力，形成獨立探索及合作精神。
五、以欣賞活動為主的方法
7 參觀教學法。
組織學生參觀，對參觀地進行觀察、調查、研究學習的方法。
8 現場指導法。
課本學的知識畢竟是固化的，有條件可以帶學生到現場學習，能夠讓學生有最直觀的學習感受。
*最新的還有探究研討法。
就是讓學生通過集體交流和研討促進學習、或者從具體材料引發學習，這種更激發學生的主動積極性。
*非指導性教學。
就是教師不參與教學，讓學生自主組織自主發揮，以學生為中心。
*暗示教學法。
教師讓學生角色扮演，代入社會中的角色，進入知識的情景來學習知識，利用各種藝術手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合藝術形式配合教學進行，利用環境的暗示讓學生學習到知識。
至於使用哪個方法教學，還是需要根據學科教學內容、學生的實際特點、教學目標、教師的自身素質、教學環境條件來選擇。
隨著時間的發展，教學方法也漸漸從單壹化發展到多樣化，例如近年來的翻滾式學習，線上線下結合的學習，都是能體現各種教學方法漸漸從彼此孤立發展到相互結合。
教學的重心也逐漸從“教”，轉移到“學”，關註學生如何才能學習得更好。
教師也應當根據具體教學的實際，來選擇教學方法來優化組合和綜合運用。無論用什麽教學方法，也要註重、關註學生的參與性、以啟發性教學思想為指導思想。