壹談到教育，相信每位家長都有壹段難忘的回憶。
大多數人關於教育的回憶中，有歡樂、有痛苦、有傷心、有怨恨，但可能更多的是悔不當初。
如果當初，我好好學習，就不用吃這麽多苦了。
如果當初，有個好老師，采用開方語言互換法指導我就好了。
如果當初，家裏有能力，送我去補習班就好了
……
當我們成為孩子的父母，對於孩子的教育，往往想要彌補過去的遺憾和悔恨。
在開方書院，就有壹位這樣的好老師，他教過的孩子，人生猶如開了外掛。他就是原玉林高中高級教師朱和標老師。他用二十幾年的豐富教學經驗和結合自己孩子的成長經歷，研發出了“開方語言互換學習法”，幫助無數學生找到了人生的方向，找回了學習的動力，最終圓夢名校，實現人生的逆襲!在開方書院，很多學生報班之前都是不好好學習的“壞孩子”或學習“特困戶”，當傳統體制學校內的老師都已經放棄了的孩子，到了開方，和標老師從來不會放棄任何壹個孩子，他用智慧和慈父壹般的關懷，讓孩子們找到了自信!那些孩子之前靠著課本上傳統的教學模式，按部就班地學習，他們根本沒法和重點學校的尖子生相比，開方教育采用語言互換教練思維模式把這些孩子送進了夢寐以求的重點高中、大學殿堂!而這些奇跡的出現，是這些所謂“差生”、“偏科生”想都不敢想的!開方語言互換法，打破了傳統教學思維模式，讓孩子們擁有受益壹生的學習能力！在朱校長的執教生涯中，他曾經對學生們說：“孩子啊，如果妳不改變思維模式，從現在開始，妳就已經落後兩個身位了！”“固守陳規，意味著沒有改變的可能。”“如果妳看不到希望，開方可以給妳，因為語言互換法是直插學習重點和難點的壹把尖刀!”和標老師傳授給孩子的，從來都是受益壹生的能力！
02
受益壹生的能力
在開方書院朱老師眼裏，沒有哪個孩子天是“差生”，好學生和差學生之間，只差壹個好導師。而好導師教給學生的，不是死記硬背，而是思維方式的轉換，智商和情商的同步發展，書院文化、家文化還有與學校的溝通，組成“三劍合壹”，讓學生受益壹生，甚至可以說是“脫胎換骨”!
在玉林，壹個小小的南方小城，就有壹家教育機構叫做“開方書院”，把“語言互換，受益壹生的能力”作為品牌理念、關鍵價值。它的理念吸引了來自全國各地的孩子，來到開方就意味著踏上了改變人生命運的關鍵壹步。近的有南寧、柳州、桂林、廣州等地區的孩子前來求學，遠的有來自佛山以及廣東江門新會的孩子——這個孩子在9.8嘉倍樂學堂的“開方教育開學第壹課”現場也出現了，我之所以這麽印象深刻，是因為我知道和曾經去過江門那個城市，那是我奶奶的故鄉，這讓我產生了親切感。如果不是開方書院的魅力，如何締結這些神奇的緣分?
03
究竟什麽是孩子“受益壹生的能力”？
孩子在學校學到的學科知識，構建了最基礎的學科能力，會讓孩子擁有探知這個世界的基礎能力，它很重要，但並不完整代表能夠讓孩子擁有應對社會和未來的能力。未來的競爭是人才的競爭，而人才的競爭不是學歷的競爭，而是思維模式的競爭。在孩子獲取最基礎的學科知識同時，需要更科學和多元的教學內容和手段去培養他們的思維模式，為未來而戰。朱和標校長在學生培養和課堂教學的長期積累中，通過大量成功案例和學生反饋，定義出受益壹生的五大能力：閱讀概括、背誦默寫、練習發問、日記反省、體驗洞察。
04
提前高考的孩子
2017年的5月，玉林七中的壹名學生小*，在中考前壹個月被“請假”回家。家長萬般無奈之下找到開方書院的朱校長“朱校長，只有您能救我兒子啦!”在進開方之前，小*曾經是學校和老師眼裏的問題學生，考試成績班級倒數不說，通宵上網、喝酒唱K、飆車等無所不沾，儼然壹個“小太歲”!然而僅僅是壹個月時間，他不僅從零起步到中考獲得了B+的好成績，而且在朱校長的帶領下，經過壹年半時間完成了普通孩子需要三年才完成的高中階段學習，還提前壹年參加高考且順利被大學錄取了，小*及其家人對朱老師的“再造之恩”感動得無以復加。像這樣的例子，在業內早已不是新聞。
在開方教育的課堂上，不管孩子提出多麽稀奇古怪的想法，都能得到開方教練的熱情鼓勵。孩子具有抽象性思維、思辨性思維和創造性思維，正是開方教育致力培養的能力。中國的孩子，因為傳統應試教育的緣故，思維模式被禁錮在壹方窄窄的壁壘中，這道壁壘，是壹成不變的內容，和枯燥無趣的授業方式築成的。
中國開方語言互換創始人、淩誌系列學校校長、廣州開方教育集團總負責人、開方書院院長朱和標校長認為：壹個孩子要想成為科學家或者其他領域的成功人士，必須保持三個特點，第壹個是好奇，不滿於現存答案，拼命地問，拼命地挑戰；第二個是興趣，不是靠老師耳提面令地抽打，而是妳真的喜歡並且熱衷，妳內在的喜歡驅使妳進步；第三個是堅持，在最困難、最孤獨、最絕望的時候，堅持下去，靠的就是好奇和興趣。開方書院首先通過科學有效的行為特訓和遊學模式，讓孩子從心理上做好自發自動學習的準備，然後再傳授語言互換學習法給孩子，這是讓孩子“受益壹生的能力”，掌握了這種方法意味著對基礎階段的孩子來說，傳承先人的智慧和已有知識的同時，也培養了他們的探知能力，探索如何構建孩子適應未來世界的“超能力”和領導力。
05
馬雲：未來30年，妳的孩子可能找不到工作
去年在貴州的大數據峰會上，馬雲說過，如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，不讓孩子去玩，30年後孩子們是找不到工作的，因為他沒有辦法競爭過機器時代。
以前的20年，我們把人變成了機器；未來20年，我們會把機器變成人。
過去的200年是知識、科技的時代；未來100年是智慧、體驗、服務的時代。
知識可以學來的，但智慧是壹種體驗。
這種體驗怎麽來，就需要有獨立思考、感知世界的能力。孩子的壹生，雖然要經歷過中考、高考，但總有壹天要獨立走向、面對世界，僅有知識是遠遠不夠的。我們的孩子，如果還是抱著課堂上那點枯燥的知識，機械地做題，形成定勢思維，將來勢必會被社會淘汰。
在未來，什麽樣的工作不會被取代？什麽樣的能力將成為新的時代最重要的能力？
白宮的人工智能報告提到，抽象思維、創造性任務和做出決策的能力。
開方教育現在最著重培養學生的思維模式，恰恰包含抽象性思維、思辨性思維和創造性思維。從開方走出去的學生，被人工智能淘汰的機率將會極少!
06
焦慮的中國家長
2017年，上海“幼升小”引發的父母集體焦慮仍然歷歷在目，清華畢業生買不起“學區房”令人質疑學區房的作用。作為孩子的父母，與其把時間和精力耗費在不可控的外因上，倒不如讓妳的孩子選擇壹個更加智慧，為他量身打造，能為孩子培養受益壹生的能力的教育平臺。從現在起，如果不培養孩子受益壹生的能力，別人家的孩子，永遠在學習的道路上前行。而妳家的孩子，則會與別人家的孩子漸行漸遠。為了讓更多的孩子和家長從開方語言互換法中受益，大愛的和標老師近兩年來在全國各地舉行了上百場公益課程。我與朱校長的第壹次見面便是在2016年底參加玉林第五期“開方語言互換公益研習會”上。朱校長的平易近人、學識淵博和全科輔導才華把所有家長、老師都折服了!在教育培訓這條路上，朱校長經歷了學科老師、全科老師、心理專家、全科教練、文化總教練的過程。壹個孩子學業的優秀，不單單是某壹科優秀，而是全科優秀!壹個孩子的幸福，同樣不單單是學業的優秀，而是來自文化的熏陶和對幸福感受的覺知，身心健康。在開方的每壹次公益研習會上，家長朋友們都用親身經歷，體驗了“開方語言互換”的魅力。在開方的家文化建設活動中，不但孩子成長了，家長們也受益匪淺。
在開方課堂上的孩子，孩子們都喜歡把老師叫做“教練”，因為開方秉承“看懂、聽懂不算懂，練才懂”的教練理念。壹個“教練”型的師資團隊帶出來的孩子無疑是高分高能的，它與“教授”型教師帶出來的孩子能力上表現迥異。這些孩子們喜歡和老師近距離接觸，舍不得漏掉老師的每壹句話。他們積極上臺講習，不但鍛煉了膽量，還重塑了自信，培養了領導力。日本經營之父稻盛和夫說過，人生成就等於思維方式乘以熱情乘以能力。雖然不是每壹個孩子都會成為愛因斯坦，但是壹個富有創新精神的人更容易獲得成功。孩子與未來世界***生，拼的，就是受益壹生的綜合素質能力！
作為壹個母親，我曾經為孩子的教育問題而焦慮，各種教育理念紛至沓來，讓我眼花繚亂，更加迷茫。直到遇見朱校長，我才豁然開朗:我想給到孩子的教育，通通可以在開方書院找到。作為壹名輔導機構的老師，我壹直在不斷地參加各種培訓學習和鉆研各種創意、高效的教法，想給學生最大的幫助，直到遇到朱校長，我才知道原來掌握開方語言互換教練法，壹個學科老師也能變成全科優秀的教練!不管對輔導學生還是教育自己的孩子都是事半功倍甚至幾倍!如果我早壹點遇到朱老師，說不定我的人生也可以逆襲。雖然時光不可倒流，但所幸的是我孩子還小，開方教育於今年秋季期隆重進駐嘉倍樂學堂，從“開方公益實驗班”開啟家校***育的大門，讓嘉倍樂學堂的老師、學生、家長都得到壹次寶貴的學習成長機會!我的心中無限感恩，在今年教師節這個特別的日子裏，真心地想對朱校長說壹聲“您辛苦了，朱校長，節日快樂!”