學校通過日常各種適合每個學生個性展示和能力發展的活動，培養他們的主動性，並使其在良好的集體環境中形成正確的人際關系。加強校園文化建設，積極開展有益於青少年身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽，舉辦特長培訓班，開展各種社團活動等等，營造良好的學習氛圍和環境。這種良好的氛圍和環境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用。 3.重視班主任隊伍的建設，強化其主體作用的發揮。
班主任是學校最基層和最直接的學生思想政治工作者。壹個班的班風和學習風氣如何，很大程度上取決於這個班的班主任。班主任的素質高，工作責任心強，學生思想工作做得深入紮實，這個班學生的“厭學”現象肯定會少，學習風氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學生的思想政治工作。 4.加強課堂教學研究，切實提高課堂質量。 古人雲：“親其師，信其道”。學生只有對教師無比信賴和崇敬，才會喜歡教師所教的這門課程。前面在分析中學生“厭學”的原因中，其中壹條是教師不能根據學生的實際狀況，采取有效的授課方式，調動學生的課堂興趣。盡管教師學識淵博，在講臺上講得天花亂墜，但有些學生還是不願聽他的課而產生“厭學”情緒，結果是教師埋怨學生難教，學生則埋怨教師授課聽不懂。解決問題的方法是：因勢利導，因材施教。教師要了解各個年齡段學生不同的心理特征和所教班級的班風、學風，采取相應的措施和教育方法。努力激發學生的學習興趣和求知欲。教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。教學雙方有了良好的認知基礎，學生自然學得起勁，學習的積極性也會逐步提高。 三．良好的家庭教育是防治厭學情緒的重要保證
盡管社會和學校已經為防治厭學現象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子的厭學，家長們該如何防治呢？
首先，家長應註意自己的行為習慣及生活方式。家長是孩子的“啟蒙老師”，家長的壹言壹行在無意之中起到了潛移默化的作用，家長對學習的態度、學習行為習慣及生活方式等多會在子女身上有所體現。家長樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。其次，家長應正確估計子女的學習能力。前面說過家長對子女過高的期望值往往會產生負面影響，結果南轅北轍。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點，家長要講究引導方法。因為這個時期中學生的壹個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，不僅不能很好地達到教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利於問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。
妳的座右銘是什麽，為什麽
我的座右銘是誇美紐斯說過的壹句話，教師是太陽底下最光輝的職業。這句話告訴我們教師首先是無私奉獻的，能夠像太陽壹樣用自己的光輝照亮學生，其次教師是偉大的，是應該被尊重的，是世界上最光榮最令人敬仰的職業。這句話壹直激勵著我為成為壹名教師而努力，於是我選擇了師範院校，在畢業之際，我壹如既往地選擇參加教師招聘考試，我希望通過自己堅持不懈的努力能夠早日站在講臺上，做壹名照亮別人的光輝使者 妳走進教室，班上亂哄哄，很令人生氣，妳如何處理
鈴聲落了，教室裏多數人如果對妳視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），妳不要發脾氣，而要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。壹般情況下，多數學生會慢慢安靜下來。此時，妳壹定要及時給同學們壹個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪壹排，哪壹組的同學安靜，哪些學生坐得端正。
如果還有人在說話，甚至打鬧，則用壹種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某壹排某壹人正在做影響大家上課的事。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上。
我的理解：從下課到上課，孩子的內心和行為都需要時間來調整。此時，教師不宜過早的幹預，而應慎用三重提醒。第壹重：眼神提醒，能使部分孩子安靜下來；第二重：表揚提醒，通過表揚好孩子暗示沒有調整好的孩子，可以使絕大部分孩子安靜；第三重：點名提醒，其本質帶有批評的暗示，可以做到殺壹儆百。。。如果三重提醒都沒有效果，只能說明妳平時太放縱孩子的習慣了。 妳認為教師的衣著應該怎麽樣
教師得體著裝首先要做到的是衣著要幹凈，穿戴要整齊。“幹凈整潔的儀容是教師著裝的基本要求，教師衣著忌臟，要及時換洗，且穿戴要整齊，鞋襪要整齊，而且應該保持手指甲的清潔，不留長指甲，不塗指甲油。”其次，教師著裝要註意形象，女教師切忌穿著暴露。吊帶衫、低胸、露背裝、露臍裝、超短裙及短褲、單薄透明的衣衫、過於緊身的服裝、涼拖抑或特別高的高跟鞋都不適合教師的身份。此外，過於怪異的奇裝異服、色彩過於艷麗的服裝同樣不適合。教師可以適當地化壹些淡妝，但不宜濃妝艷抹。教師還應盡可能少佩戴首飾，尤其是過於誇張的耳環、項鏈、手鐲等飾物
男教師要註意不留長發，註意及時清理胡子，不佩戴金項鏈、手鏈等首飾，工作期間不要穿汗背心、短褲、中褲、拖鞋等。男教師的服裝只需遵循整潔大方、不隨意的原則即可 其次，體育教師也要註意著裝。“體育教學活動期間，體育教師不得穿皮鞋，女教師不得穿裙子，必須穿運動裝，穿運動鞋、平跟鞋或工作鞋
值得壹提的是，教師的著裝還要考慮受教育者──學生的年齡、性格、知識、能力等因素。幼兒園或小學低年級教師，要針對孩子們天真爛漫、活潑好動的特點，選擇壹些色澤鮮艷、明快的服飾，給他們以美的熏陶。而面對小學高年級或中學生，教師的服裝應樸素而典雅，以培養他們成熟的衣著行為，同時使他們受到思想情操方面的陶冶與啟迪。大學生的世界觀已基本形成，他們已具有較好的審美能力，因此，對大學教師的衣著修飾則不那麽嚴格。
女教師著裝應遵循簡約原則，任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達，簡單大方的服飾不僅不會吸引學生不必要的註意力，也有益於學生從小形成正確的審美觀。中小學階段是最善於模仿的時期，老師在學生心目中壹般都享有較高的權威性，是學生最愛模仿的對象之壹。壹個稱職的教師絕不會放過對學生哪怕是壹點"此時無聲勝有聲"教育機會。
學生成績差，家長把責任怪在老師身上，家長這樣的做法無疑是不對的，老師該如何處理
首先應該向他說明現在學生並不是光以成績評優差。其次，要解釋為什麽他的成績會差；再次，也可向家長詢問他的家庭情況有沒有什麽會影響學生的學習。
某學生有暴力傾向，愛欺打弱小同學，妳如果是班主任，怎麽處理
尊重學生人格，幫助學生樹立起自信心。對學生的管理，要建立在尊重他們人格的基礎之上，與之達到心理的和諧，要滿腔熱情，動之以情，曉之以理，促使他們轉變、轉化。只有這樣，才能排除溝通障礙，使之向妳敞開心扉，接納妳，通過他們自己的評價和選擇來接受妳的批評和教育。同時，要讓他們清楚師長都在關註他們，愛護他們，讓他們感受到社會的溫暖，從而樹立起重新生活的信心。當然，要轉化這類學生需要足夠的耐心和壹個較長的過程。
張老師知道有壹個學生給她取外號，妳認為該怎麽辦
外號有善意的，也有惡意的，但是多數學生給老師取外號，是壹種善意的行為，取什麽樣的外號，取決於師生之間的關系融洽程度，善意的外號會改善師生關系，而惡意的外號則會傷害到教師的尊嚴。“即使是惡意的外號，老師也要控制好情緒，妥善處理。青春期的學生很敏感，很在乎自己在小團體當中的威信和面子，私下的交流和技巧性的解決有助於化解危機，建立良好的師生關系。” 老師為什麽要尊重學生
自尊心是壹種值得肯定的心理品質，是壹種高尚的、純潔的心理品質，是人們進取的動力，向上的“能源”。因此，每壹個教育工作者都應珍惜和愛護每壹個學生的自尊心，更不要隨便挫傷他們的自尊心。如果壹個教師不珍惜和愛護學生的自尊心，就會失去最好的教育機會。
我們不僅要尊重所謂好學生，而且還應特別註意尊重那些所謂“差生”。“差生”與其他學生壹樣，也有強烈的自尊心，也要求人們尊重他們。因此，在他們的心理上往往就出現了這樣壹種矛盾的心理狀態，即要求尊重而又得不到尊重。由於成人往往不尊重他們，不信任他們，這就有可能使他們在錯誤的道路上越走越遠，從而出現“破罐子破摔”的反常心理。這對教育他們，使他們迷途知返很不利。 班主任要具備怎麽樣的素質 1、師德
師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規範和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神聖的，學生壹
旦體會到這種感情，就會親其師，信其道。教師的行為必須具有榜樣示範作用，對學生的成長起著積極影響、正確引導的作用。壹個師德良好的教師不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。 2、業務素質
教師的業務素質就是指在國家學校教育制度所限定的學制系統內，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應職務時所應具備的學科門類知識和所應達到的能力水平。良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件。肩負人才培養使命的教師，應該具有能夠促使學生全面發展的科學文化素質和能力素質。 3、心理素質
心理素質是指正常狀態的思維、觀察、記憶、註意等智力因素和意誌、興趣、情感、性格、氣質等非智力因素的狀態。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質好的教師，會憑借自己對學生的愛心，對事業的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。如果壹個教師能夠豁達地看待壹些問題，用積極、樂觀的心態來對待人生，那麽他不但可以擁有壹個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。 4、審美素質
審美素質是感受美、鑒賞美和創造美的能力。審美素質是教師素質的重要組成部分。教師審美素質的高低直接影響到教學質量的高低。教師在課堂教學中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發學生的智力，豐富學生的想象力，培養學生的創新思維，把美帶給學生，讓學生愉快地接受知識。 5、人格魅力
教師人格是教師道德品質、學識才能、為人處世、心理品格等方面表現出來的品格特征，是教師素質的集中體現。現在教育要求教師具有高尚的人格，這有助於學生人格的形成；有助於促進學生成長；有助於教師隊伍素質的提高。總之，教師要以其淵博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理。
21世紀對教師素質提出更新更高的要求，這種要求集中表現在培養學生的創新精神和實踐能力上，這既是對傳統教育教學的深刻反思，也是向教師素質提出的嚴峻挑戰。任何國家要想實現經濟騰飛並在世界經濟競爭中立於不敗之地， 最根本的出路是發展教育，提高教師素質。 為什麽學生會偏科
學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第壹興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第壹興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在壹起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。
對於學生的偏科現象，教師應該給予正確的幫助和引導，應該讓學生了解到學科之間的聯系和***同之處，激發學生的學習欲望，其次，對於偏科學生不喜歡的學生，應加強學習活動的設計，激發學生的學習興趣，最好，在教學過程中要壹視同仁，避免出現偏心導致學生偏科 為什麽要選擇教師這個行業？
首先，我選擇教師這個行業是受家庭氛圍的影響和熏陶，我的姑姑和姐姐、姐夫都是壹名教師，在他們的影響下讓我有了當老師的夢想。
其次，我覺得老師面對的是壹顆顆年輕的心，充滿熱情和活力，與年輕而又單純的學生在壹起，精神上也會越來越年輕。
另外，我喜歡教師這個工作最重要的是有成就感，把自己的知識傳授給學生們，看著他們壹天天得到進步很欣慰，和他們壹起討論問題，我覺得很愉快。
還有我的性格使然，我有耐心、做事認真、更主要的是我喜歡學生們，我只想腳踏實地地做好教師。 妳最尊敬的教育家是誰，為什麽？
我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰鬥之稱的—— 張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第壹高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每壹個步伐!
第二科學、實用的英語教學方法。他提出了壹系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老
人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮鬥，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！