（壹） 信息技術走進課堂,給課堂教學帶來了生機：
（壹）運用信息技術創設情境,激發學生的學習興趣
美國某科技館有這樣壹則語錄:“我聽過了,就忘記了；我看過了,就知道了；我做過了,就記住了”.這則語錄對我們教學有很大的啟示：如果壹個人對壹件事感興趣,他就會努力把這件事做好,學習更是如此.學習興趣能促進人充分發揮智力,能增強克服困難的信心和決心,激發人工作、學習和生活的熱情.顯而易見,多年來由於教育體制、育人觀念的落後,壹支粉筆、壹塊黑板、壹本教材的現狀已經不能適應現代信息社會日新月異發展的要求,更不能激發學生強烈的學習興趣.
將信息技術引入課堂,無疑給課堂註入了新的生機：教師可以利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景,渲染氣氛,通過情景再現,讓學生身臨其境的感受新事物、新問題,激發他們強烈的探索欲望,充分調動學生渴望新知的積極性,變“要我學”為“我要學”,從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣,大大地提高了學生學習的熱情和興趣.
（二）運用信息技術,提高課堂教學效率
傳統教學中課堂知識的傳播主要來源於教師的口授與黑板板書,這兩者的速度深深地制約著課堂信息量,使之有壹定的局限性.信息技術的高效性則是其他教學手段無法比擬的.首先,它展示教學素材的速度特別快,只需要用鍵盤或鼠標簡單地操作幾下,就能把教學內容展示出來,從而節省了大量板書和擦拭的時間,提高了課堂效率；其次,它顯示的內容豐富、涉及面廣、知識量大,能夠將各種教學資源、各個教學要素和教學環節,經過組合、重構,相互融合,從而形成知識的網絡,使學生真正達到融會貫通,學以致用.這既加快了課堂節奏,節省了課堂時間,增加了課堂容量；還方便老師們因材施教,使不同層次的學生都有自我表現的機會,他們在探討中體會到成功的喜悅,有利於學生的長遠發展.
（三）運用信息技術,突破教學的重點和難點
課堂教學是師生***同在壹定的情境中,進行探索知識、發現規律的過程.可是在實際教學的過程中,受到時間、空間和各種現實情況的制約,僅憑教師空洞的說教,抽象的描述,很難達到期望的教學目標.信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果,能夠將教學重點和難點壹壹呈現出來,向學生展示教學情境、提供豐富感知,使學生聞其聲、見其形、入其境,讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點,從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀,給學生多重感官刺激,加快了學生理解的進程,使教師在單位時間內傳授更多的知識.
（四）運用信息技術,改善學生的學習方法
在以往的教學中,由於種種原因,教師只能用簡單的“填鴨式”的方式來進行教學,教師註重的是傳授知識的本身,關註的是如何把結論準確無誤地給學生講清楚,讓學生徹底明白.這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發展及學習能力的提高,同時也是與現今的素質教育是背道而馳的.