新時期對教師職業道德提出了新的要求，使教師的職業道德有了不同尋常的內涵。在新的時期，廣大教師要增強自己作為教師的愛心和責任意識，把愛與責任的育放在師德建設的首位；轉變傳統的教育觀念，特別是改變傳統的學生觀，真正把學生當作壹個獨立、自主的個體加以尊重、理解，真正地尊重學生；在 強化資深職業道德修養的同時，加強社會公德的教育和修養，用自身的公德修養 來影響、培養未來的社會公民。以上就是當前我們的教師最需要樹立的道德觀。
壹、課堂教學中的師德
教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的壹項事業
教學是壹種服務性職業，為提高全民族的素質服務。任何壹種職業都會有與眾不同的地方，有與其他職業不同的特點。教師作為壹種專門的職業，作為壹個培養人才的社會角色，他發揮的作用不同於其他的職業，有其自己的特點和品質。
教師每天都在神聖與平凡中行走，為未來和現在工作。他代表著社會年長壹代的意願和希望，他用自己辛勤的勞動向年輕壹代“傳道”“授業”“解惑”，使之能繼承、發揚前人積累的經驗和知識，形成創新的精神和能力。要成為壹個受歡迎的教師，必須掌握授課教師的基本特點及應具有的師德。
在新壹輪基礎教育課程改革背景下，對教師的課堂教學也提出了新的要求及其原因。在新時期課堂教學中，需要教師轉變傳統的教學方式，對教育教學目標重新定位以及調整教學內容，主要原因是新時期教育科學的發展和教育觀念的轉變，突出了"以人為本"。新時期學習方式的變化要求教師轉變教學方式，育人為本的教育觀念要求教師重新定位教學目標，調整教學內容。
二、師生交往中的師德
師生關系可以說是教師最主要的人際關系，在師生交往中，教師的態度、方 式等無壹不體現了教師的師德素養。在新時期，對教師在師生交往中的師德素養有著明確的要求，要求教師為了學生健康全面地發展，愛護、尊重學生，把學生當作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關系；保證教育公正、公平地對待每壹個學生；明確認識學生是發展中的個體，體諒、寬容學生的缺點；同時又要嚴格要求學生，在不傷害宇生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對於體罰壹定要杜絕使用。
三、教育教學評價中的師德
新壹輪基礎教育課程改革的壹個重要方面就是教育教學評價的改革，這也是全面推行素質教育的要求。新時期的教育教學評價，改變了過去那種只重結果的方式，轉變為註重過程、促進發展。同時，評價提倡多元主體，尤其重視學生的自我評價，在評價過程中要善於發現學生的長處，不斷對學生進行激勵。為了保證評價的客觀真實，發揮坪價的作用，評價過程中要防止評價"作假"。
四、教師和家長關系中的師德
教師和家長的關系是教師人際關系中重要的壹個方面，而且教師和家長交 往的程度、方式影響著學生的學習和成長。因此，作為新時期的教師要重視和家長的溝通，在尊重家長的前提下探尋多種形式、深層次、有效的溝通，並且對於那些特殊家庭的兒童要特別的關懷，關心愛護他們，扭轉特殊家庭對他們造成的不利影響。
新時期教師的專業化發展已成必然趨勢。在教師註重專業發展、不斷完善自己的過程中，更要註意自身的榜樣作用，牢記身教重於言教，要說到做到，賞罰分明，以身作則，為人師表；同時要不斷充實自己，影響學生，做壹個學習型教師；要提高師德境界，面對清貧無怨無悔，淡泊功利，塑造、培養、完善自身的人格，為學生創造出良好的教育環境。