新課改下的教師觀口訣：兩開促壹研究，重賞助導，反思合作。
（壹）教師角色的轉變
1、從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。
2、從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者
3、從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者。
4、從學校與社區的關系看，教師是社區型開放的教師。
記憶口訣兩開促壹研究。
（二）教師行為的轉變
1、在對待師生關系上教師應尊重、贊賞學生。
2、在對待教學關系上教師應幫助、引導學生。
3、在對待自我上教師應註重反思。
4、在對待與其他教育者的關系上教師應加強合作。
記憶口訣重賞助導，反思合作。
教師角色的轉變
1、從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。主要包括以下兩個方面：
（1）教師是學生學習能力的培養者。
（2）教師是學生人生的引路人。
2、從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者
新課程倡導民主、開放、科學的課程觀念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理體制，這就要求課程與教學相互整合，教師要在課程改革中發揮主體性作用。
3、從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者
教師以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。
4、從學校與社區的關系看，教師是社區型開放的教師
教師角色是開放的，要特別註重利用社區資源來豐富學校教育的內容，教育工作不能局限於學校、課堂，教師的角色必須從專業型教師、學校型教師，拓展為“社區型”教師。
教師行為的轉變
1、在對待師生關系上教師應尊重贊賞學生
為了實現這壹理念，教師必須要做到：尊重每位學生做人的尊嚴和價值；不傷害學生的自尊心；要學會發現學生的閃光點，學會欣賞每壹位學生。
2、在對待教學關系上教師應幫助、引導學生
教師的職責在於幫助，教育的本質在於引導，引導表現為教師對學生的啟迪與激勵。
3、在對待自我上教師應註重反思
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，有助於教師形成和培養自我反思的意識和自我監控的能力。
4、在對待與其他教育者的關系上教師應加強合作
在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與其他教師發生聯系，與學生家長溝通、配合，***同培養學生，促進學生健康成長。