2、發展性
發展性教學新課程的核心理念是為了每壹位學生的發展。關註每壹位學生的學習狀態，促進每壹位學生的發展，是新課程教學的根本任務。 壹線教師要按照新課程的要求，反思原有課堂教學模式的弊端及造成的原因，積極進行教學模式改革的研究，在理論上研究，在實踐中探索，從根本上摒棄陳舊的灌輸式教學模式，構建新課程精神指導下的新的教學模式與方法，要以學生發展為本，註重學生自主學習和探究，強調課堂上師生互動，關註課堂中愉悅和諧的群體生活和積極向上的學習氛圍，使學生成為課堂的主人，讓課堂教學煥發出生機和活力。 新課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者
3、生命性
—生命化教學 要把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的壹段生命歷程，壹種生命體驗和感悟，這是新課程教學的最高境界。 課堂教學應被看作師生人生中壹段重要的生命經歷，是他們生命的有意義的構成部分。對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今後的多方面發展和成長；對於教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現