每個國家、每個民族都有自己的家庭教育觀念與方式。日本的家庭教育呈現出鮮明的特點。就是傳家與現代家教同時發揮著作用。
日本傳統家教特點
日本的傳統家庭教育有如下突出特點：
壹、重視禮儀教育
日本家庭教育非常重視對女子的禮儀教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃。孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說壹聲“那就不客氣了”。孩子每次離家或歸家都有壹套禮儀規矩。孩子每次出門都要和母親、父親說壹聲“我走了”，每次回家進門都要說壹聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習慣。
二、重視對孩子的自立教育
日本家庭從小就培養孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務勞動，包括吃飯前後的幫忙、燒飯：讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西：讓孩子自己去買東西等等。
日本父母非常支持孩子在學校裏學好烹飪、縫紉課等。在日本，孩子自己處理問題的能力、適應生活、環境的能力都比較強。
三、重視孩子抗挫折的教育
日本的小孩走路時摔跤，父母不是主動扶他起來。而是鼓勵他們自己去克服困難。小學生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發紫了，父母並不“心疼”，而是支持鼓勵孩子那樣做。
四、重視創新教育
日本家庭教育從小重視對孩子創新人格的培養，重視培養孩子的好奇心和冒險精神。孩子提出的各種問題，父母都盡量解答。從小就鼓勵孩子提問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。父母經常帶孩子到科技館去看書，借閱圖書，玩各種創造性遊戲，發展孩子的想象力。日本父母很重視對孩子動手能力培養。給孩子買來組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養孩子的動手能力和創造性。
開發幼兒“右腦”新法
“開發右腦”是日本兒童教育專家早些年創立的壹門新理論。他們認為，人腦在3歲前發育完成60%，在6歲前發育完成90%，但期間左右半球發育的快慢並不壹樣：右腦在3歲前就已發達，而左腦則要在4—5歲時才發達。而右腦主要負責控制感覺和想象力的發展，如果在孩子的幼兒期能有意識地加強對其右腦的開發，對孩子成年後的創新能力能起到積極的作用。同時，開發右腦還可進壹步促進左腦的發育和發達。為此，日本兒童教育專家設計了各種行之有效的“開發右腦”的新方法。
◆配對遊戲
孩子1歲半時就可玩配對遊戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對。如果孩子把外形相近的2個不同的字母混淆，大人可在糾正的同時形象地指出它們的區別。如，在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的壹只耳朵，而把字母P解釋為爺爺的壹根手杖。隨著孩子年齡的增長，逐漸將配對遊戲發展為“歸類遊戲”。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢的同壹種動物的圖片配成壹對；要求2歲半的孩子將圖片或實物中的水果、餅幹等分類。
◆觀察雲朵
在晴朗的天氣裏，帶孩子觀察天上的雲朵可啟發孩子將不同形狀的雲朵看成動物、仙女、天使等。日本人普遍認為，這是最簡便地利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。
◆仰望星空
帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同時還可以要求孩子張開想象的翅膀，自己編織有關月亮或星星的故事。專家認為，想象本身就是壹種“右腦體操”。
◆以小猜大
遮住孩子熟悉的動、植物圖片的大部分，讓孩子猜測這是什麽動物或植物。這有助於提高幼兒的推斷能力。
◆多用左側
由於身體左側部位的活動主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子的腦袋常常向右偏轉，多多訓練“左視野”：左耳戴耳機聽音樂或故事；有意識地用左手拿東西、擦桌子、開門、開燈等。
◆綜合刺激
視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助於開發孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時內接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若幹小單元（如每次3分鐘，然後休息1分鐘），因為幼兒難以對長時間的相同刺激保持興趣。
◆經歷新鮮
盡量不要讓孩子老走同壹條路、老看同壹本書、老跟同壹個小夥伴玩。送孩子上幼兒園時不妨故意改變路線，為孩子選擇的書本不妨種類多些。努力創造條件讓孩子有機會結交各種性格和愛好的小朋友。新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。
◆重視才藝
培養孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝，也是壹種積極的開發右腦的活動。