大部分人應該都明白興趣的重要性,教師應該對幼兒多進行觀察,了解其年齡特點以及興趣愛好,才能更好地投放遊戲材料。遊戲活動區建設的依據就是幼兒的年齡特點和興趣發展,教師應該根據年齡和興趣發展的變化,對遊戲內容進行合理的調整。比如,幼兒小班的學生體能相對比較弱,動手操作能力也比較差了,因此教師應該註重對其的引導作用,通過自身示範來帶動學生操作,從而提高學生的動手操作能力。幼兒中班的學生有了壹定的體力,並且還有了壹定的思維能力,因此教師應該在材料投放方面多壹些重量、顏色的增加,比如投放較重的實心積木、彩色積塑等材料或者投放壹些半成品或成品,比如手工制作的花草樹木等。幼兒大班的同學體能以及思維創新方面都有了顯著提高,因此他們在遊戲中的目的性增強,並在此過程中不斷的進行創新,從而能夠體會到遊戲的樂趣並學習到更多。因此,幼兒園對大班遊戲材料的投放要求更高,不但要有豐富的材料,還要不斷調整遊戲環節以滿足學生對新事物的探索和發現,從而促進孩子們思維創新能力的發展。
2.根據幼兒能力差異性投放
由於每個孩子的特點不同,對遊戲的理解和動手能力也不同,因此幼兒園在投放遊戲材料時,應該以目標作為依據。目標的確定有利於促進學習環境的創建,同時也有利於教師對幼兒進行觀察和指導評價。因此,教師在進行遊戲室,應該有明確的目標,只有這樣,才能合理、有針對的投放建構材料,從而提高幼兒的學習能力。
3.建構材料投放應該豐富多樣
幼兒參加建構活動,主要是為了培養幼兒的知識學習能力、動手操作能力以及思維創新能力。為此,幼兒園在投放遊戲材料時應該滿足多元化。除了壹些傳統的普通遊戲材料,還應該投放豐富多樣的輔助材料,比如壹些小玩偶、輕薄的小木板以及花草等。遊戲材料的豐富多樣性,使教學內容也變得豐富了許多,這樣大大提高了幼兒的學習興趣,從而提高了幼兒對知識的接受能力。
4.針對遊戲主題進行投放
幼兒對知識的學習和接受缺乏壹定的自主性,因此需要教師加以引導並指導。首先,教師應該為幼兒的遊戲活動課程合理的制定主題,然後在課程中引導學生進行操作,並不斷激發學生積極提問和想象力,從而使幼兒能夠更快速的參與到遊戲中。當幼兒在活動中的創新力受到了阻礙,那麽教師還應該根據活動主題對內容進行壹些修改,以此來維持學生們學習積極性,不斷提高學生的創新能力,從而使幼兒的學習能力和動手能力得到不斷發展。