李艷菊，本科學歷，小學壹級教師，從事教育工作20年，壹直擔任語文教學兼班主任工作。在教育教學中因材施教，勇於探索，敢於創新，先後獲得“省級優秀輔導員”、“區級優秀輔導員”等光榮稱號。多篇論文曾獲得區級、省級論文獎。人生格言是：把愛帶給每位學生，用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
為期三周多的網絡教學讓我們師生教學相長，隨著抗疫情況的好轉，各行各業現已復工，復學也會隨之而來，那麽網絡教學與傳統教學如何進行無縫銜接呢？
壹、把握教學進度做好銜接
在網絡教學的這段時間，孩子們已形成了壹些網絡學習習慣，對於網絡學習方法已經熟悉，但對於網絡學習的新鮮感有所減退，知識相對於開學初的知識有了梯度，學習效果有所不及。因此，結合學生的心理特征，從學生的知識結構和知識規律出發，把教學進度放慢，內容少壹點，將教學目標分成若幹遞進層次逐層落實，對於重難點知識多訓練，壹步壹個腳印，紮實每個知識點，確保學生學習的興趣。根據任務單，用好任務單，抓基礎，完成好各學科的保底任務，做好傳統教學的銜接。
二、整合教學內容做好銜接
現代科技的發展，網絡教學已融入於傳統教學之中。復學後網絡教學與傳統教學可以結為壹體為教學服務。網絡教學期間采用的是觀看視頻與教師線上答疑，這樣壹來則註重學生自學能力的培養。而傳統教學則註重於課堂合作學習與教師課堂隨堂點撥，體現了學生自主學習、合作學習的能力。而壹個孩子在學習過程中，這些能力是必不可少的，且要不斷加強與提高。所以復學後，網絡教學的內容壹部分可以沿用與落實，銜接於我們的傳統教學。比如：網絡教學中的實踐作業：
每天壹首古詩。繼續安排學生按學號輪流，每天早上在班級中分享壹首古詩朗誦，全班同學來校後合作背誦。用典雅的古詩打開學生壹日的生活，愉悅了身心，沈澱了知識，培養了自信。
每課壹張練字。壹手好字，受益壹生。“空中書法學習”強調指導為先，以練為主，以評為輔，學練評結合，促進學生書寫水平的持續提高。傳承中華優秀的書法文化，使學生從小養成平心、靜氣的心態，鋪墊文化熏陶的基石。
每周壹次故事會。讀書豐盈人生，增長見識，結合學生年齡，根據學生喜好，每周壹次的故事會如期進行。先給孩子們分組，每組選出代表和評委，提出具體要求。學生在充分練習後，個個都講得生動，講得精彩。故事會既訓練了學生語音表達、思維邏輯能力。
每周壹次主題活動。設置各異的主題組織集體活動，主題設置可以結合學科知識，可以滲透防疫知識，可以敬仰英雄人物，可以進行科學探索等等。既結合了課內學習，又培養了學生課外學習的思維發展。
三、分析知識掌握做好銜接
網絡學習與傳統教學相比較而言是各有利弊，要做好網絡教學與傳統教學的銜接首先要了解學生的近期網絡學習知識掌握的情況是關鍵。作為壹名語文老師，復學前，將學生所學單元知識做壹個系統的分析。基礎知識、重點、難點知識的梳理。比如：壹類字的掌握情況、二類字的認知情況、要求課文的背誦情況，單元中的多音字、近反義詞、課後題等等的掌握情況。根據網上學習的任務單做好每單元知識點的再回顧，再訓練，做到查漏補缺。根據學生平日網絡學習情況進行網絡學習回訪，為學困生和無條件進行網絡學習的同學開小竈、另辟新徑讓其跟上大部隊。真正掌握學生的學情，做好復舊知新，特別註重對那些易出錯、易混淆的知識進行分析比較，反復強調，為學生復學後的知識掌握打好基礎做好銜接。
“風雨送春歸，飛雪迎春到”。又是壹年春暖花開時，讓我們珍惜當下，落實網絡教學、思考傳統教學，靜待疫情退散，我們再次在實小相見！
編輯：王波
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