我們所處的時代，科技迅猛發展，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質的核心是創新精神和實踐能力。家庭作業為學生提供了實踐和應用的機會，但傳統的語文家庭作業往往是考試要考什麽，家庭作業就反反復復布置，內容以課本知識為主，形式單調。雖然國家已三令五申減輕中小學生的課業負擔，但小學生的課余時間和娛樂時間還是被老師和家長布置的家庭作業給“侵占”了。把天真活潑的小學生變成了寫作業的機器。實際上，這種強制學生完成的家庭作業很不理想。
要改變傳統的家庭作業的內容，就要布置壹些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代特點的作業。大多說學生都喜歡看電視，老師和家長怕影響孩子的學習成績，便以種種借口想方設法進行“封殺”。然而事與願違，屢禁屢犯。家長和老師最明智的做法，就是迎合孩子的心理積極加以引導。允許學生在學習疲倦之時，建議學生看壹些這樣的電視節目：《新聞聯播》、《焦點訪談》、《科技博覽》、《動物世界》等；表現兒童生活的節目如《大風車》、《東方兒童》等。電視傳播的知識涉獵廣泛，它能使孩子學到書本和課堂上學不到的東西。
現代社會，為人們展示自己打造了許多平臺，需要人們具有較好的表達能力，這種能力培養應該從娃娃時期開始抓起。每天晚上鼓勵學生向父母說說自己在學校的學習收獲或喜怒哀樂，主動和家長交談，談歷史，談時事，談理想，談生活，這樣既鍛煉了口語表達能力，也融洽了人與人之間的感情。我還鼓勵學生獨立地查閱課外資料，閱讀課外書籍，上網查詢信息。如每講壹篇課文，可事先布置預習性作業：查字典，自學生字新詞，查找關於作者和課文內容的資料。講《壹夜的工作》壹文時，讓學生查找“周總理”的資料；講《圓明園的毀滅》壹文時，讓學生介紹“圓明園的概況”和“鴉片戰爭”這段歷史，通過做學習筆記，培養了學生收集和應用信息的能力。鼓勵學生把在課堂上所學的知識運用到實際生活中。
如家人過生日，說壹段祝福的話，唱壹首歌，寫壹副對聯，畫壹幅畫；逢年過節，給遠方的親人打個電話或寫壹封熱情洋溢的信，表達真誠而美好的祝福；開班隊會、聯歡會，讓學生自己寫節目的開頭語、結束語……
這些具有時代性的家庭作業給學生提供了練習的機會，讓學生形成了壹種積極的態度，培養了學生的創新精神和實踐能力。
二、形式多樣，異彩紛呈
家庭作業不但內容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發學生的積極性和主動性 。如把某篇課文編成課本劇表演出來，給語文課本上的某篇課文畫上插圖，辦壹份主題鮮明的班級小報，朗誦壹首詩或壹篇散文，練習寫童話、寓言或詩歌。
每逢節假日，建議學生和父母去旅遊、做家務，和同學去做壹些社會調查，參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”。假期結束後，讓學生匯報假期中的所見所聞所感。每到特殊紀念日，還可隨機布置壹些有意義的作業。如“三·八”婦女節，布置學生和爸爸壹起為媽媽做壹頓豐盛的晚餐，或者親手制作壹個小禮物，表達對母親養育之恩的感激；“六·壹”兒童節，每人準備壹個小節目，開個聯歡會；“八·壹”建軍節，給解放軍叔叔寫壹封慰問信；“九·壹八”寫壹份演講稿，舉行壹次演講比賽，激發學生勿忘國恥，報效祖國的激情。
豐富多彩的家庭作業壹改傳統的書面作業模式，增加了口頭作業和實踐作業，讓學生更多地了解社會，更好地關心他人，增強學生熱愛祖國、報效祖國的思想觀念，也培養了學生的特長，全面地鍛煉和提高了學生的素質。
三、因材施教，突出層次
家庭作業不能壹刀切。不同年級的學生家庭作業內容不同，形式不同，份量不同。如低年級的學生復習壹下老師教的課本知識，再適當讀壹些兒童讀物就可以了，時間不超過半小時；中高年級的學生除了完成課本作業外，還要安排壹些課外作業。安排他們讀壹些教師指定的課外讀物，並完成壹定量的讀書筆記，再因人而宜，寫壹些課外練筆。
在課外作業中，要引導和指導學生開展課外閱讀，進行寫作訓練。中年級學生可在課外閱讀時學會借鑒，摘抄，配合摘抄可仿寫寫人記事、寫景狀物的片段，到了高年級，可讓學生根據自己的興趣愛好選擇閱讀內容，可以是小說、散文、雜誌，也可以是科技、歷史、體育方面的書籍，在學生掌握了記敘文的寫法後，讓學生練習寫時事短評等議論文或抒情散文等。對於同班同學也要因人而異，讓學優生吃得好，讓學困生夠得著。
綜上所述，這些措施徹底改變了以前布置家庭作業的積弊，學生品味到了減負的樂趣，學生學習的積極性和主動性空前高漲，學生樂於讀書和勤於寫作已蔚然成風。