有趣的幾何圖形中班教案

　作為壹位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的有趣的幾何圖形中班教案，希望能夠幫助到大家。

有趣的幾何圖形中班教案1

　 中班數學：

　有趣的幾何圖形活動目標：

　壹、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記進行分類。

　二、通過情景遊戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，並能想辦法解決問題。

　三、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　 活動準備：

　1、學會了各種圖形的特征。

　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

　3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

　 活動過程：

　壹、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

　1、“小朋友，今天的天氣真好，我們壹起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

　2、教師提出操作要求：“快看!有那麽多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

　3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

　4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

　5、遊戲：按標記舉“石頭”。

　二、鋪石頭：

　1、“大家撿了那麽多漂亮的石頭，我們用它來鋪壹條石子路，好嗎?”

　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”壹壹對應地嵌入相應形狀的“坑”裏。

　3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎麽辦?”

　4、幼兒再次操作。

　5、發現問題：“老師發現這裏有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

　6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

　7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出壹個新的圖形來。

　三、踩石頭：

　1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的遊戲!”

　教師介紹玩法：“音樂壹響，小朋友就壹邊念兒歌壹邊動起來，音樂壹停就立即踩到“石頭”上，並說說踩的是什麽形狀、顏色的“石頭”。

　2、遊戲重復2~3次。

　3、讓幼兒找找在幼兒園裏有沒有這樣的圖形，結束活動。

　 活動延伸：

　1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

　2、讓幼兒回家找壹找、想壹想，在日常生活中有什麽東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，並列出圖表。

有趣的幾何圖形中班教案2

　 活動目標：

　引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記進行分類。

　通過情景遊戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，並能想辦法解決問題。

　培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　主動參與實驗探索。

　養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　 活動準備：

　1、學會了各種圖形的特征。

　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

　3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

　 活動過程：

　壹、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

　1、“小朋友，今天的天氣真好，我們壹起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）

　2、教師提出操作要求：“快看！有那麽多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

　3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

　4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

　5、遊戲：按標記舉“石頭”。

　二、鋪石頭：

　1、“大家撿了那麽多漂亮的石頭，我們用它來鋪壹條石子路，好嗎？”

　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”壹壹對應地嵌入相應形狀的“坑”裏。

　3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎麽辦？”

　4、幼兒再次操作。

　5、發現問題：“老師發現這裏有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

　6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

　7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出壹個新的圖形來。

　三、踩石頭：

　1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的遊戲！”教師介紹玩法：“音樂壹響，小朋友就壹邊念兒歌壹邊動起來，音樂壹停就立即踩到“石頭”上，並說說踩的是什麽形狀、顏色的“石頭”。

　2、遊戲重復2"3次。

　3、讓幼兒找找在幼兒園裏有沒有這樣的圖形，結束活動。

　 活動延伸：

　1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

　2、讓幼兒回家找壹找、想壹想，在日常生活中有什麽東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，並列出圖表。

　 活動反思：

　中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進壹步感知、並掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

有趣的幾何圖形中班教案3

　 活動目標：

　1.引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記分類。

　2.通過情景遊戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，並能想辦法解決問題。

　3.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　 活動準備：

　1.學會各種圖形

　2.自制的小路，以及相關的石頭。小籃和幼兒人數相同

　3.音樂磁帶

　4.自制圖表壹份

　 活動過程：

　（壹）情景導入“撿石頭”激發幼兒活動興趣。

　1.“小朋友妳們看前面有許多的圖形小石頭，朱老師要我們把自己最喜歡的石頭撿起來放在籮筐裏。我們大家快點撿吧！（隨音樂進入活動室）

　2.教師提出要求：“朱老師要請我們小朋友講講妳喜歡的石頭是怎麽樣的？”

　5.引導幼兒大膽的介紹自己所撿石頭。（顏色，形狀）如果幼兒有講錯的可以請全體幼兒幫忙糾正。

　（二）鋪石頭：

　1.後面有條小路到處都是坑坑窪窪的，我們怎樣才能幫它給填平？

　2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”壹壹對應的填到坑中。

　3.出現問題：“石頭沒有了，但坑還沒填平，怎麽辦？”

　4.讓幼兒想辦法，引導幼兒發現：可以將半個圖形拼成壹個圖形。感知圖形轉換。

　5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進行操作（圖形轉換）

　6.幼兒操作完畢請個別幼兒結合自己的操作進行講述。

　7.教師對幼兒的講述進行總結，示範講述圖形的轉換關系並在圖表中表示出來。

　8.讓幼兒根據圖形轉換關系再次去填小路，填完後離開活動室。結束本次的教學活動。

有趣的幾何圖形中班教案4

　今天我說課的內容是中班的《有趣的幾何圖形》。

　 壹、說教材

　這壹活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　 二、說目標

　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　根據目標，我把活動的重難點定為第壹個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

　 三、活動準備

　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　1．學會了各種圖形的特征。

　2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若幹

　3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若幹，幼兒人手壹個小塑料筐。

　知識準備：已認識簡單、常見的圖形

　 四、說教法、學法

　（壹）、教法

　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒壹起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面壹系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這壹情節，並通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得壹定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在壹起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　（二）學法

　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看壹看、比壹比、放壹放、拼壹拼來認識幾何圖形。

　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的'經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

　 五、說教學程序

　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

　通過情景表演，引導幼兒觀察坑的形狀。

　2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

　在活動中，我幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，並通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學壹學、說壹說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。

　3、鋪路

　在這壹環節中我設置了“鋪路”的遊戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，於是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在遊戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　4、活動延伸

　找壹找日常生活中的幾何圖形。

　 六、效果預測

　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的壹個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

　 活動設計

　 （壹）活動目標

　1．引導幼兒區分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

　2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，並能想辦法解決問題。

　3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　 （二）活動準備

　1．學會了各種圖形的特征。

　2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若幹