有些內容很難，
而學生的初中生物知識又極度欠
缺，
這給教學帶來很大難度。
如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，
是高中生
物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索，我找到壹些方法，現介紹如下。
壹、上好第壹課緊緊抓住學生。
緒論是高中生物的第壹課，上好緒論課就是成功的壹半。我不拘泥於課本，
另外列舉大量的事例，激發學生求知的願望，充分調動學生學習積極性：
1998
年洪水泛濫直接造成壹千多人死亡
,
國家損失巨大
,
其罪魁禍首之壹是長江中上
遊森林被大量砍伐。
近年來
,
黃河每年斷流達
100
多天
,
這是大自然向人類發出的
警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山
!
先圍湖造田
,
後返田還湖
,
浪費了人民多少
血汗。聽說過“多利羊”嗎？非典是怎麽回事？人能患禽流感嗎？等等。
二、采用靈活多變的教學方法及時留住學生。
壹成不變的教學方法只會讓學生厭倦，
最終失去聽眾。
以下是我的幾點體會：
1
、巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕
:
花生米像蛋白質分子
,
爆米花
像磷脂分子
,
花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿於其中。糖類和
ATP
比喻成
家裏的糧食和口袋裏的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。
2
、妙用詩詞添興趣。例如
,
物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象
地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃
度到低濃度
,
且不需要載體；主動運輸
:
可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，
“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要
能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬裏的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入
菜花無處尋”。
3
、
口訣諧音助記憶。
如人體必需的八種氨基酸記成“攜壹兩本淡色書來”。
植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”
（銅硼鋅氯鐵鉬猛）
有絲分
裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、後期分家”。原核生物：壹
（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。
4
、用科幻法展開聯想的翅膀。如：光反應式
ADP+Pi→ATP
若能科學利用意
義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上
,
通過特殊的導管把
綠葉光合作用制造的
ATP
運到我們的體內
,
那麽
,
我們壹個月只需要吃幾頓飯就
足以維持我們身體生長的需要
,
生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造
吧
!
非洲難民再也不必為糧食太少而發愁
,
人類從此再也沒有糧食危機了
!
5
、用比較法綜合復習。課本中有
2
個“基本”、
3
個“基礎”、
4
種
能源極易混淆
,
如何區分它們呢
我把它們找出來
,
排在壹起
,
加以比較，
學生壹目
了然。
2
個基本是：
新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本
的物質代謝和能量代謝；
3
個基礎是：新陳代謝是生物體進行壹切生命活動的基
礎，
構成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，
細胞分裂是生物體生長發
育繁殖的基礎；
4
種能源是：
主要能源－糖類，
儲備能源－脂肪，
直接能源－
ATP
最終能源－光能。
6
、用趣聞軼事引領主題。例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了壹個
小故事：
美國的壹位舞蹈女明星，
拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，
卻寫
高中生物必修二：遺傳與進化
孟德爾的豌豆雜...孟德爾的豌豆雜...
2
信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我
相信我們的後代壹定會像您那樣的聰明，
像我壹樣的漂亮。
”請問：
“如果他們
結了婚，她能夢想成真，遂其心願嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都
產生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，
同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。
7
、
理論知識實際化。
講無氧呼吸時
,
我從長跑、
做泡菜、
制酒等方面發揮:①
長跑後我們總感到腰酸背痛
,
為什麽呢
因為長跑時氧氣供應不足
,
我們的體細胞
會進行少量無氧呼吸產生乳酸
,
組織裏乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧
條件下
,
乳酸菌可進行乳酸發酵產生乳酸。
適當的酸味正是我們所喜歡的
,
這就是
泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、
味美可口的原因。
③制酒時為什麽要密封
因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和
CO2,
制酒時若密封不嚴
,
酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產量
如果酒曲不純
,
混有乳酸菌
,
則制酒的同時
產生乳酸
,
降低酒精質量。
8
、重點知識實驗化。有識之士都認為
:
有標本就不用掛圖
,
有實物就不用標
本
,
有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實
驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發學生的興趣
,
學生能通過實驗操
作發現新問題。
若教師認為原理很簡單
,
沒有必要做實驗
,
則錯過了教育學生的極
好機會。長期下去
,
學生自然就失去了學習的興趣。
9
、
難點知識“數字”化。
核酸中的五碳糖、
堿基、
核苷酸種類記為“258”，
DNA
控制蛋白質合成過程中的氨基酸、
mRNA
上的堿基、
基因上的堿基記為“136”
等。
三、使用幽默的教學語言感染吸引學生。
在生物教學中，
教師富有哲理和情趣的幽默，
能深深地感染和吸引學生，
使
自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，
也是第壹位的助手是幽默。
”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、
抽象。
其實，
只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，
就能將繁重沈悶化為輕松活躍，
將繁雜化為簡潔，
將單薄變為豐富。
我了解到有
少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎麽去教育學生呢？在介紹細胞癌變
時，我壹本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：壹是煙草的營養豐富。燃燒
的煙草中含有4000余種物質，其中有壹氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二
是抽煙可成為醫學專家。
實踐出真知嘛！
抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，
還可
以與癌癥交朋友，
因為煙草所含物質中，
至少已有43種被確認為致癌物了！
”
這樣，
將急切之意化為蘊藉之語。
試想，
如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地
去開導，有幽默的教育效果好嗎！
四、積極開展第二課堂豐富發展學生。
由於課堂內教師要面對全體
,
對有些有特別興趣的學生關註得太少
,
而只有
部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。
我組織學生制作葉脈書簽，
到
鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學生對生物學產生濃厚興趣
,
為培養生物
學專門人才打下了堅實的基礎。
俗話說
:
功夫不負有心人。只要我們熱愛學生
,
樂於奉獻
,
在平時的工作中勤
於鉆研
,
高中生物課壹定會生動有趣。