我國有悠久的民間 遊戲 歷史 和文化傳統。為推動傳統文化傳承與創新，激發民間 遊戲 的生命力，重慶市渝北慶齡幼兒園根據典型性、適齡性、趣味性、教育性原則和幼兒身心發展特點，對傳統民間 遊戲 進行篩選和改造，開發出壹系列有意義、有童趣、有價值的幼兒園民間 遊戲 園本課程，促進幼兒身心全面發展。
壹、民間運動 遊戲 讓幼兒動起來
民間運動 遊戲 是幼兒 健康 教育的重要內容之壹，它來源於生活，不僅內容廣泛、形式多樣、玩法不壹、鄉土氣息濃厚，而且簡單易學，適合幼兒的天性，既給幼兒帶來運動的歡樂，也促進孩子機體 健康 和諧發展，培養他們與同伴之間的合作能力。
民間運動 遊戲 在幼兒園課程中分為器械類和徒手類，通過走、爬、跳、投擲等活動，發展幼兒的平衡性、敏捷性和力量等。器械類 遊戲 包括踩高蹺、揪尾巴、丟手絹、攻城、擡花轎、跳皮筋等；徒手類 遊戲 包括老鷹抓小雞、小老鼠上燈臺、芝麻開門、打野鴨子、鬥雞、搶四角等。在戶外活動時，選擇壹些運動量大、發展幼兒大肌肉動作的民間 遊戲 ，並且采用集體與分散相結合的活動方式。集體活動時以玩運動器械、小型 體育 玩具和小 遊戲 為主，如踩高蹺、跳繩、滾鐵環、抖空竹等。分散活動時讓幼兒根據意願自由尋找 遊戲 夥伴，自選玩具、自選玩法或自己商定 遊戲 規則，如擡花轎、編花籃、占四角等。
比如跳格子，最普遍的玩法是根據格子裏面的數字，按照順數的順序逐壹跳完所有格子。當孩子熟悉玩法以後，可以按照 遊戲 夥伴的要求選擇數字跳，也可以選擇跳單雙數、單腳跳或雙腳跳。在此基礎上， 遊戲 可以再升級，選擇壹串瓶蓋穿起來的環放在格子裏，每次跳格子前先把瓶蓋踢進下壹個格子，再跳過去，瓶蓋踢出格子算出局。通過改變玩法，以適應不同年齡段幼兒的身體發展需求。
二、民間 娛樂 遊戲 教幼兒學會遵守規則
民間 娛樂 遊戲 有濃厚的地域文化氣息，趣味性強，既能豐富幼兒情緒 情感 體驗，也能在 遊戲 中培養幼兒的規則意識，使幼兒在參與過程中學會控制自己的行為，自覺遵守 遊戲 規則。
我們篩選了頂鍋蓋、點兵點將、拉大鋸、拍大麥、推磨搖磨、擊鼓傳花、堆饅頭、張打鐵李打鐵、卡把、木頭人、套圈、打豆腐塊、胖娃上成都等適合幼兒 情感 體驗和規則意識培養的 娛樂 遊戲 內容。比如，在民間 遊戲 “點兵點將”中，兩名幼兒當將軍，其余幼兒扮演士兵站成壹排，將軍從左至右念兒歌“點兵點將，點兵點將，點到誰……”，每念壹個字指向壹名幼兒，當念到“誰就是我的蝦兵蟹將”的“將”的時候，就確定選擇這名幼兒做將軍的隊員，第二個將軍重復點兵點將的動作。孩子們滿懷期盼地參與到隊伍的排列中，壹次次的點“兵”點“將”過程中，大家逐漸學會前後站隊，養成了排隊的好習慣。
三、在民間益智 遊戲 中鼓勵幼兒自主探究
民間益智 遊戲 源遠流長、資源豐富，有助於發展幼兒的感知能力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力和操作能力。為繼承和開發民間益智 遊戲 的教育價值，我們開發和收集了大量的民間益智 遊戲 ，如挑小棒、抓籽、翻花繩、五子棋、跳棋、七巧板、十二生肖排排序、鬥田雞等。
為了增加 遊戲 的趣味性，教師對益智 遊戲 的玩法進行改編。比如，挑小棒原來的玩法為2-3人壹組，通過猜拳或其他方法分出先後。 遊戲 開始，第壹個幼兒把冰棍棒豎在手裏，然後散在桌上，手拿另壹根棒去挑桌上的棒，但不能碰別的棒，如果碰到就算輸。兩人輪流 遊戲 ，直至桌上的小棒挑完，數壹數誰挑得多，數量多者為勝。在幼兒熟悉玩法之後，教師改變 遊戲 的方式，玩法壹：增加紅色小棒，挑到紅色小棒者即代表5根普通小棒，最終挑到的小棒數量多者為勝；玩法二：增加黃色小棒，挑到黃色小棒者即可以攪動小棒壹次，最終挑到的小棒數量多者為勝。
四、民間手工 遊戲 讓幼兒學會創造
我國是 歷史 悠久的文明古國，有著豐富而充實的文化底蘊，民間手工藝術更是中華民俗文化的壹朵奇葩，手工藝術包括剪紙、布藝、刺繡、拓印、面藝、泥塑、臉譜、皮影、風箏、藤編等，很多民間工藝已申報為非物質文化遺產。但隨著時代的變遷和 科技 的發展，有些手工藝術雖然還在流傳，但從事的人已經越來越少，為了將這些手工藝術更好地傳承下去，我們把部分民間手工制作納入幼兒園 遊戲 課程。
在民間手工 遊戲 中，我們選擇了剪紙、泥塑、編織、折紙等具有代表性的民間手工 遊戲 ，並在內容、材料、玩法等方面加以創新，使其符合時代特征和幼兒的年齡特點。我們在民間手工 遊戲 中為幼兒創設良好的 遊戲 環境，提供豐富的 遊戲 材料和工具，讓幼兒積極主動參與民間手工制作，在剪紙、泥塑、折紙等 遊戲 中促進手部小肌肉的發展和手、眼協調能力的發展，同時提升幼兒審美感受、審美情趣、審美表現、審美創造的能力。
五、民間節日 遊戲 讓幼兒建立文化自信
中國傳統節日是我國悠久 歷史 文化的重要組成部分，是記錄中華民族豐富多彩 社會 文化生活的重要形式。在對中國傳統節日的調查中發現，幼兒知道中秋節的飲食習俗是賞月、吃月餅等，當追問幼兒為什麽賞月、吃月餅時，只有6.7%的幼兒知道代表了團團圓圓，53.3%的幼兒不知道為什麽，而30%的幼兒覺得是因為過節。可見，幼兒在日常生活中主要通過飲食習俗感受到了中秋節的文化氛圍，對中秋節有了初步的感知和認識，而對中秋的文化內涵仍不清晰。因此，將民間節日 遊戲 滲透到幼兒園課程中有著非常重要的意義。
根據幼兒的年齡特點，我們篩選適合3-6歲幼兒玩耍的節日活動和 遊戲 ，在春節、清明節、端午節、中秋節等主要的傳統節日，帶幼兒了解中國傳統節日的由來與習俗，理解各種節日的特殊意義。比如，春節的猜燈謎、糖葫蘆、搖元宵，清明節的放風箏、射柳，端午節的抓粽子、捉龍尾，中秋節的堆月餅、拽石等，讓幼兒在 遊戲 中感受和認識中國傳統節日的習俗和文化。在“堆月餅” 遊戲 中，幼兒邊念兒歌“八月十五中秋到，圓圓月餅快來到，我們壹起堆放好，品嘗月餅味道好；月餅堆得高，月餅堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑”，邊輪流伸出手。右手做握拳狀，把大拇指伸出。第壹人伸出後，第二人握住第壹人的拇指，第三人握住第二人的拇指，當念到“吃得大家哈哈笑”時，幼兒快樂地相互擊掌。 遊戲 過程中，幼兒通過唱念兒歌的方式知道中秋節與月餅的關系，了解節日的飲食文化，體驗節日的歡樂氣氛，初步建立對我國傳統節日文化的認同和自信。
與如今眼花繚亂的電遊、手遊和 娛樂 設施相比，簡單、傳統的民間 遊戲 經過教師的智慧改造，已經成為幼兒增長知識、發展智力、增強體質的有效途徑，給孩子的成長帶來無比的歡樂，為孩子留下難忘的童年記憶。
（鄧雪梅 塗德蘭 作者單位系重慶市渝北慶齡幼兒園）
《人民教育》雜誌2021年第5期
作者：鄧雪梅 塗德蘭