壹、對孩子進行成人教育
關於對孩子進行成人教育，李開復定義為品德、人格、愛心、接受挫折能力的教育。培養良好的人格，再通過講述國內外有所建樹的優秀人物的事跡，進行成才和理想教育。如此日久天長的教育，能使孩子在父母的言傳身教、潛移默化中學到很多做人的道理，有利於培養孩子品學兼優的品質。
二、養成孩子良好的學習習慣和生活習慣
對於培養孩子的良好習慣，李開復認為應在孩子幼年時期就開始。因為，壹個人形成良好的人格在早期進行教育，從孩子會說話後，我們就開始有意識地進行正面引導，先從使用文明用語開始，然後循序漸進，到上小學時主要是培養良好的學習習慣，其中包括上課認真、專心聽講、主動完成作業、不依賴父母等。
如果發現孩子在學習上、生活上有什麽不足之處，及時矯正，效果較好。經過小學階段的培養，養成勤奮學習、吃苦耐勞、認真主動做作業、不讓父母為他學習操心的好習慣，可以為中學階段繁重的學習打下堅實的基礎。
三、對中學時期的孩子應懂得抓人格，進行成材教育
很多父母覺得青春期的孩子最難管理，李開復也有此感慨，但是他指出，這個時期的孩子雖然難管，但是孩子出現問題往往是在這個階段。從成長過程來看，在這壹階段他們由兒童變成了少年，大多已進入青春期，這個期間的孩子容易與家長逆反，對許多事既感到新奇又覺得朦朧，家長對孩子更應加倍關愛。良好的家庭環境能給孩子心靈壹個安全的港灣，如果家長忽視、大意，就會出問題。
對此，李開復建議：對於常見的三口之家，可以逢周末，吃過午飯，爸爸陪伴孩子在操場上玩耍，母親收拾家務，球打完，家收好，壹家三口可以去商場，或去公園散步，其樂融融。這樣的家庭環境能提供給孩子壹個很好的交流方式。
四、發揮愛的偉大力量有些父母因工作比較繁忙，將幼兒時期的孩子送到鄉下培養。等孩子長大後再接回自己的身邊。可是，等孩子回到自己的身邊才發現，孩子身上有了很多的問題。有些孩子在農村長大，因條件差，沒有矯生慣養，整天和農村孩子在壹起，到了學校後常常壹身灰泥，也許正是這樣的環境，才培養了他樸實的好品質。而另壹個方面父母或許發現孩子某些方面被寵壞了，此時父母應肯定孩子好的壹面，對於孩子不良的行為和習慣應及時給予改正。
同時，父母應做好孩子的榜樣。人們都說榜樣的力量是無窮的，父母就是孩子的榜樣，父母的人格魅力、敬業精神就是孩子無聲的老師。壹個人格平等的家庭，凡屬家中的事，孩子都有權力和父母壹道商量解決，家庭成員中哪個做得不對，孩子可以提出批評。家庭成員之間相互尊重，互相學習，父母既是孩子的家長又是孩子的知心朋友，還是傾聽孩子喜怒哀樂的首選聽眾。