特色作業的設計理念是：首先，培養學生的學習興趣。每個學生都有好奇的天性，這就要求教師設計作業時遵循趣味性原則，讓學生在玩耍或日常交流中理解語言、積累語言，增長語文知識。其次，培養學生的創造性思維。
教師設計作業時要有創造性，使學生在做作業的過程中開發潛能、習得方法、掌握規律。“個性化作業”是教師針對學科需要，根據學生學習程度，指定學生在課內外所進行的具有創造性的學習活動。
學生必須通過分析、比較、聯想和想象，采用盡可能多的方法解決問題，進行知識的綜合建構才能完成。再次，有利於培養學生的人文精神。傳統作業往往是命令學生做作業，單調、機械、呆板。而個性化特色作業以學生喜聞樂見的形式出現。
如將“根據拼音寫詞語”改變為“拼音樂園”，將“組詞”改寫成“找朋友”，將作文改成“我是小作家”等。這些新穎別致的語言洋溢著童真，散發著溫馨，體現了人文性。這種人文關懷，可以使學生保持良好的心態，激發他們的潛能，進而使他們更加積極主動地完成作業。
特色作業，可以以拓展性作業、想象性作業、跨學科作業等形式出現。
第壹，拓展性作業。此類作業是由文本所引發的相關知識的鏈接。比如，有關的詩詞名句、故事、知識的列舉等。拓展性作業可分為課外閱讀、資料收集、廣告宣傳、續編故事、展開想象等五類。
第二，想象性作業。個性化特色作業體現想象性，能激發學生的創造欲望。教師應根據學生的心理、年齡等特點，喚起學生的求知欲，激勵學生主動創造。教師可以創設情境體驗，引導學生設身處地地去發現、思考、創造，激發學生的創造欲望，培養學生的創造性思維能力。
第三，跨學科作業。跨學科作業是通過圖畫、連環畫、漫畫、圖表或其他形式反映個性化閱讀。跨學科作業是對學習資源的壹種重新整合，是新課程理念轉變為可操作教學行為的重要途徑。