生物化學與中國傳統文化的關系如下：
1、這是調動學生學習積極性的需要，在理論教學中，學生能夠跟著教師的思路分析問題是提高教學質量重要的組成部分。生物化學概念多、難度大，如果沒有豐富的教學經驗很容易就陷入枯燥的填鴨式教學中，學生失去學習興趣，教學效果差。
在傳統文化中，有很多內涵豐富的小故事，而現代大學生由於接觸傳統文化很少，所以很容易被這些故事所吸引，在講授理論知識的過程中穿插這些小故事，使得課堂氣氛活躍，充分調動了學生的學習積極性，使得思路緊跟教師，提高了教學質量。
2、這是弘揚中華民族傳統文化的需要，隨著近現代科技的發展，我國在清末開始走向沒落，壹系列的喪權辱國的條約使得現代的中國人在世界上有壹種羞恥感，更有甚者認為是我國的傳統文化體系導致了近現代的落後。
再加上我國現代教育體制忽視了傳統文化領域，使得70年代以後出生的人傳統文化知識欠缺，缺乏民族的自信，而現在的在校大學生尤甚，主要表現為盲目的西方崇拜。如果學生能夠知了傳統文化的真諦、知了現代西方社會也在學習中華文化、西方掀起了新的中國熱，學生就會以作為壹個中國人為榮，以我們的祖先為驕傲。
3、這是塑造學生正確人生觀的需要，失去了傳統文化就像無根之木、無源之水，使得現在的學生道德意識、民族意識欠缺，失去了古人所提倡的“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的大丈夫氣概，代之以拜金主義、現實主義、享樂主義。
韓愈說，“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師在“授業、解惑”的同時，更重要的是“傳道”，就是教授做人的道理，而傳統文化知識的傳承則是“傳道”的重要途徑，可以說傳統文化的傳承是中華民族精神的重塑。