試述運動教育與傳統動作技能教學的區別：
1、傳統教育重點放在壹種具體的練習或壹種技能的分析上；運動教育的重點放在運動思想或概念上，突出整體性。
2、傳統教育要求立刻做出反應；運動教育在解決問題或實驗中給予幼兒時間進行思考。
3、傳統教育要求反應壹致；運動教育允許反應的多樣性，尊重個體差異。
4、傳統教育重點放在教師是作為知識的傳授者、“正確方法”的示範者；運動教育重點放在幼兒的發現和學習上，教師對運動的種類及其特性進行充分的講解示範。
幼兒的動作技能進入快速發展期時，存在很大的個體差異。矮小瘦弱的孩子學習技能可能會慢壹點。幼兒期孩子對動作技能的掌握是在日常遊戲中進行的。
當孩子擁有適合跑步、爬行、跳遠、投擲的遊戲場所並得到鼓勵時，他們會熱情高漲地參加活動。
日常生活中，倒果汁、自己穿衣服、玩字謎遊戲、構建遊戲、畫畫、雕刻、修剪、粘貼等活動會促進精細動作的發展。
除投擲外，沒證據表明其他訓練可以讓幼兒的動作技能發展得更快。
成人對幼兒活動的參與，應註重樂趣而不是掌握正確的技術。
如果家長批評孩子做得不好，或強迫其進行動作技能訓練，會影響幼兒的自信，阻礙他們的動作發展。