首先教師要提高自身的道德素養，重言傳更要重身教。教師是與學生接觸最為密切的群體之壹，也是學生信任、模仿的對象。所以教師的道德素養、道德行為會直接影響著學生的道德認識、行為。也會影響著我們思想品德教育的效果。比如：我們經常教育學生要愛護環境，不亂丟亂棄、不不隨地吐痰，要講誠信考試不作弊，但是課後我們有很多老師自己卻做不到：隨地吐痰者有之、亂丟亂棄者有之、進修考試作弊者有之、看到水龍頭流水視若無睹者有之等等，試問：我們的思品課道德教育的效果能會怎樣？
第二：道德教育采取體驗式教學遠比空洞的說教更有實效。按照體驗式教學的三段式：親歷、感悟、反思。學生唯有自己親身經歷的事情感觸才更深刻，在教師的指導、引導與同學們的合作交流下經過自己的“反芻”才會有感而發、有言能發。比如：我們在教育學生磨礪堅強意誌的時候，如果我們能走出課堂而采取壹些有壹定強度的活動：拉練、勞動、體育競賽等等。而後再加以教師的引導，我們的教學效果會不言而喻。
第三：道德並不是抽象的，而是具體的，我們對學生的道德教育不僅要引導學生懂得是什麽？為什麽？更要教給學生掌握怎麽做。這壹點也是我們德育課的落腳點。比如：我們在教育學生要做壹個見義智為的中學生的時候，就可以花較大的力氣給學生設置不同的情境，引導學生合作、探究該如何做，德育課只有從生活中來，回到生活中去，才會讓學生懂得思想品德課不是空洞的說教，而是對自己的生活、學習、成長有幫助的。