（2）獨立性。就師生雙邊活動的關系而言，高等學校的教學過程，又是學生在教師指導下相對獨立地學習專業理論知識，獨立地從事科學研究和實踐活動的過程。
（3）創造性。就認識活動的結果來說，高等學校的教學過程，還是壹個讓學生在學習專業理論知識基礎上，從事壹定的科學研究活動，有所研究、有所創造的過程。
（4）實踐性。從教學過程完成之後與社會實踐階段的銜接關系來看，高等學校教學過程還具有鮮明的實踐性，是引領學生從學習階段轉向社會實踐階段的過渡，是幫助學生將高度抽象的專業理論知識應用於具體實踐活動並改造世界的過程。