知識與技能：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫?縷縷、幽香、漂泊、唯獨?等詞語。讀讀記記?頗負盛名、玷汙?等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
過程與方法：
1、通過自學課文，解決生字詞。
2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解?魂?的含義。
2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
教學難點：;
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學時間： 2課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課 ，板題
1、今天我們要學的是壹個有關梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解?魂?的意思。那麽?梅花魂?的?魂?指的是什麽?
二、出示自學目標
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內容，想壹想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
三、出示自學指導：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、準確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內容，想壹想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
自學時間8分鐘。
四、學生開始自學
五、檢測學習情況
1、檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞;板演後，學生集體糾正，師適時點撥。
如?魂?幽?葬?衰?等，要提醒學生註意各個部件的組成。
2、體會、討論理解詞語的含義：
畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕
3、檢測課文閱讀情況：
(1)找壹兩名優秀生進行閱讀課文，然後再隨機找兩名後進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?從這些事中體會到了什麽?
第壹 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)
第二 (第3自然段)：外祖父對壹幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)
第三 (4壹11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)
第四 (12壹13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)
第五 (14壹15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)
4、小結
六、當堂作業
1、抄寫本課生字、詞。(重點寫?幽?、?甚?、?衰?)
2、熟讀課文。
第二課時
壹、導入
這節課我們繼續學習《梅花魂》。
二、出示學習目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解?魂?的含義。
3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
三、出示學習指導：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解?魂?的含義。
3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
8分鐘後看誰學得最好!
四、學生開始自學
五、檢查自學情況。
1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)
2、讀了這五件事，妳感覺到這位老人的壹顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最後壹段，釋?眷戀?壹詞。)對這個句子有什麽疑問，可以提出來。
3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批註。
六、談談體會
1、學習第壹件事。
(1)出示句子：?我很小的時候?淚珠落在我的腮邊、手背。?
(2)思考討論：
① ?常常教我讀唐詩宋詞?說明什麽?
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
②?讀到壹些詩句就落淚?是因為什麽?
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。
?獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。?出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自壹個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
?春草明年綠，王孫歸不歸。?出自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?
?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。?出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜裏的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心裏的愁。
這些詩大致都體現了壹種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
2、學習外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)
(1)從?聽到不能回國，外公竟像小孩子壹樣，嗚嗚嗚地哭起來了壹句，體會老人壹直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
(2)從?赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父壹下子衰老了許多。?體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，壹下子把他催老了。
(3)從?想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我壹個手絹，壹色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。?體會到老人把自己對祖國的壹片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心願。
3、交流學習第二件事。
(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什麽關系?讀讀第三自然段，看體會到什麽。
(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
①?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房裏那壹幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
②?我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第壹次聽到他訓斥我媽：?孩子要管教好，這清白的梅花，是沾汙得的嗎?訓罷，便用保險刀片輕輕刮去汙跡，又用細綢子慢慢抹凈。?通過老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會?輕輕、慢慢?在句子中所起到的表達效果。
b、?清白?是什麽意思?沾汙?又是什麽意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(?這清白的梅花，是沾汙得的嗎?)
d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。
4、?這清白的梅花為什麽不能沾汙?壹向寬容慈愛的外祖父為什麽這次會大動幹戈呢?教師範讀?臨別贈梅圖?壹事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?
(?這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不壹樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!?)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什麽?(梅花的精神)
(3)播放梅花淩寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句?這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不壹樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!?
(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什麽?齊讀句子?幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花壹樣。?
再次討論：
a、梅花的秉性象征什麽?(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什麽手法?(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什麽? (中華民族的精神、氣節)
(5)歷史上有氣節的人物有哪些?
(6)飽含深情讀?幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花壹樣。?
(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什麽?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什麽?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目?梅花魂?的內涵。
△學習最後壹段
1、齊讀最後壹段，說說這段對全文起到了什麽作用? (點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了壹位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什麽聯系?妳體會到了什麽?
(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前後呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
七、當堂訓練
1、抄寫課文中讓妳感動的語句。
2、填寫基本功。
八、板書設計:
讀詩落淚
珍愛梅圖
6、梅花魂 不能回國 中國心 贈送梅圖