在教學活動之前，教師往往需要準備講稿，這有助於積累教學經驗，提高教學質量。如何集中講稿？下面是我為妳整理的小學盤古田凱講稿的範文。歡迎分享。
盤古田凱(1)講稿壹、教材
《潘天地》是人教版小學三年級語文上冊第四單元的壹篇課文。這是壹個神話傳說，講述了壹個叫盤古的巨人創造世界的故事。文中處處充滿神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，歌頌了他致力於開天辟地的精神。
第二，說目標
我確信這門課有三個教學目標:
從知識能力和過程方法的角度，我們努力實現兩個目標:
1，認識本課生詞，理解“揮斧劈砍，推地為天”等詞語，理清課文脈絡。
2.帶著感情讀2-4段課文，積累課文中漂亮的單詞和短語。
此外，從情感態度和價值觀的角度，也鼓勵學生通過朗讀來體驗盤古的執著。
根據以上目標，結合學生現有語言知識和學習經驗的積累，我將重點放在文章的閱讀和理解上。
下面我將從三個方面介紹我對這門課程教學內容的具體設計和壹些想法。
1，註重閱讀訓練。
新課程標準明確指出，正確、流利、有感情地閱讀文本是閱讀教學的重要任務。據此，我加強了這節課的閱讀訓練，設計了三個環節:讀順、讀好、讀好。
(1)讀起來很流暢。在開始上課時，讓學生第壹次讀課文，試著正確讀單詞，流暢讀句子。學生進入三年級，掌握了幾種基本的識字方法，學會了用工具書獨立閱讀。因此，識字任務可以交給學生在閱讀中獨立完成。然後我通過“盤古是如何創造天地的”這個問題來檢查和反饋學生的閱讀情況，及時糾正學生讀錯的生詞，集體解決和鞏固疑難生詞。
(2)閱讀。同學們在回答我的問題“盤古是如何創造天地的”時，找到的句子都出現在2-4自然段。我引導學生理解2-4自然段是壹個整體，可以分成壹部分，並教給他們整理課文脈絡的方法。
(3)好好讀書。在閱讀“揮斧劈砍，把地推上天”等文字時，我通過做動作引導學生把自己作為文中的人物去感受和體驗，通過品讀、示讀、配樂等方式引導學生進行感性閱讀，培養語感，加強情美熏陶。
2.註意個人感受。
在語文課堂上，有些學生肯定會表現出類似的思維碰撞或情感的* * *聲，如豁然開朗、怦怦心動、想象。鑒於這篇文章，為了達到這樣的境界，我認為必須把學生的思想認識提高到壹定的水平。讓學生在輕松自由的學習氛圍中嘗試接觸自己的思想。所以我把第四段作為本文的重點，通過配樂讀出盤古的身體發生了哪些變化，引導學生用文章的語言說出“遼闊的土地，蔥郁的花草樹木”。我鼓勵學生把漂亮的圖片變成深情的語言，我也設計了壹個鏈接對盤古說點什麽。這樣就突破了這門課的教學難點，拓展了學生的思維，升華了學生的情感。
3.註意語言積累。
在這門課的教學中，我更註重學生的語文積累。如果課文第二段中有意義相反的詞和意義相近的詞，鼓勵學生自己去發現，帶著喜悅去收獲自己發現的成果，培養學生對好詞好句的敏感度。第四段，通過閱讀和口語，讓學生了解祖國語言文字的意義和美好，從而更加熱愛祖國的語言文化，自覺學習和理解，不斷豐富語言文化的積累。
以上是我對盤古田凱的粗淺理解和設計意圖，可能不到位，而且雖然這些意圖都是我努力去體現的，但是在具體操作過程中還是有很多不盡如人意的地方，在這個類的設計中還是有很多值得進壹步學習和思考的地方。
《盤古開天辟地》講稿2各位老師:
大家好！今天說了上課內容是人民教育出版社三年級語文上冊第五單元18課。下面我就簡單講解壹下教材、教法、學法、教學過程和板書設計。
教材
《盤古田凱》是人教版小學語文三年級上冊第五單元的第二篇閱讀課文。這壹單元的主題是“燦爛的中國文化”。這個題目與第六單元“祖國壯麗山河”的題目是同構的，在這本教材中形成了豐富的文化底蘊。編寫這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中國文化”這壹主題。盤古以豐富的想象力、清晰的脈絡、生動的敘述，用斧頭創造了世界，用身體推動了地球，最後化為萬物，圍繞“創造”這個中心，創造了壹個美麗宇宙的神奇故事。講授這篇課文，要讓學生了解神話這壹文學體裁，體會盤古這壹巨人的獻身精神，感受中國古人豐富的想象力和神話的豐富想象，激發學生熱愛祖國燦爛的傳統文化。
說出教學目標:
語文教學要關註學生多元世界的發展，按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計課程目標。這三個方面應該相互滲透，相互融合，重視語文素養的整體提高。因此，根據初三新課程目標、本單元教學目標和本節課教材特點，以及初三學生想象力豐富、愛讀故事的特點，確定以下教學目標:
知識和能力目標:
(1)認識10個新單詞。能寫14個新單詞。正確讀寫“宇宙，黑暗”等13單詞。
(2)能夠理解課文內容，帶著感情閱讀課文。
過程和方法目標:通過創設情境，讓學生掌握和理解學習童話的方法。積累課文中漂亮的單詞和短語，閱讀課文並用自己的話復述課文。
情感態度和價值觀目標:認真理解盤古的奉獻。激發閱讀童話的興趣，培養想象力。加深對祖國傳統文化的熱愛。
淺談教學的重要性和艱巨性
引導學生閱讀課文，理解盤古創世的故事內容，激發學生閱讀童話的興趣，培養學生的想象力，是本課程的教學重點。這門課很難感知神話的特征。
說和教學法
課程標準指出，閱讀教學的重點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀是學生的個性化行為。不應用教師的分析代替學生的閱讀練習，而應讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。利用多媒體引導學生感受作品中的生動形象，激發學習興趣。我會用視聽媒體直觀感受，激發情緒和興趣。正確處理教材是成功教學的基礎，選擇科學的教學方法和學習方法是成功教學的關鍵。這節課，我將主要采用“閱讀為主”的教學方法，輔以“情境教學法、引導發現法”等。“閱讀教學就是讓學生充分閱讀，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的感染。”這壹課是壹個富有想象力的童話。故事中優美的仙女語言需要讀懂，高挑的仙女形象需要讀懂，深邃的仙女內涵需要讀懂。只有通過分層閱讀、體驗式閱讀、導讀、導讀等多種閱讀方式，再創設壹定的畫面場景，給予壹定的學習方法指導，才能達到達到目標、突出重點、突破難點的教學效果。
說和學的方法
教沒有固定的方法，學沒有固定的方法。適合自己的才是最好的，學法律也是如此。為了突出學生在學習和發展中的主體地位，讓學生真正學會語文，學會學習。在這節課中，學生將在老師的指導下，運用“朗讀、角色體驗、自主發現、小組合作學習”等多種方法。讓學生自主學習，讓學生充分閱讀和體驗，發動學生互評互補，讓每個學生在自己的基礎上得到提高。初三學生活潑好動，喜歡形象思維，表演欲強；三年級語文教學正處於從低年級識字教學向中高年級閱讀教學的過渡階段。這壹階段教學的主要任務是在訓練中培養學生理解和運用詞語的能力。
論教學過程
壹、引入對話，激發興趣。
1.簡介:中國傳統文化就像壹個巨大的寶庫。在祖國燦爛的文化發展過程中，我們的祖先留下了許多精彩的神話故事。妳知道哪些童話故事？
點名回答:鬧天宮、誇父白日化、嫦娥奔月、後羿射日、補天、八仙過海、龔宇移山...過渡:妳讀了那麽多書，知識那麽豐富。今天老師給大家帶來了壹個童話《盤古開天辟地》，請大家打開課本71頁。
2.板書題目:壹起讀《盤古開天辟地》題目。
看完題目，妳從中學到了什麽或者有什麽問題？
第二，堅持魔術，讀課文。
過渡:全班自由朗讀壹遍課文。
老師:想想吧。課文中的哪壹句話概括了這個故事的內容？
七度:盤古，人類的始祖，用他的全身創造了壹個美麗的宇宙。
今天我們去看看吧。盤古是如何創造出這個美麗的宇宙的？
(壹)、學習第壹段:
1，點名讀文是第壹天性。
2.老師:盤古開天地之前的天地是什麽樣的？妳能找到文中的句子並說出來嗎？
很久以前，天地未分，宇宙混沌。
老師:這是壹個多麽荒涼寂寞的世界啊。
3.壹起讀課文的第壹段。
(2)、學習第二段:
1，老師:巨人盤古沈睡了十萬八千年。盤古醒來後是如何改變這個混亂的世界的？
誰想讀課文的第二段？(請舉手站起來壹起讀)2。有人知道盤古是怎麽把天地分開的嗎？回答:他看到周圍壹片黑暗，就掄起壹把大斧子，朝眼前的黑暗砍去。
3.讓學生找出描述盤古開天劈地動作的詞語。
這裏的“倫”“劈”兩個字，體現了盤古開天劈地的精神。
叫壹個同學上來表演盤古開天地的動作。
4.過渡:好了，我們來看看世界被盤古分割後發生了什麽。同學們，最後壹句話妳們發現了什麽？
①看，這段話裏有幾對反義詞(學生回答:清-濁、輕-重、升-降、天地)②使用反義詞可以形成鮮明的對比，反映不同事物的不同特點，使我們對事物有更清晰的認識。這些詞的恰當運用，讓我們對天與地的區別有了清晰的認識。
有意思的是，這段話裏，除了反義詞，還有同義詞(學生回答:暗-暗，漸漸-慢慢-慢慢)老師:小朋友，這些反義詞和同義詞讓這段話讀起來有點不壹樣。
輕松清晰地閱讀。
讀得更沈重和渾濁。
慢慢往上走，慢慢往下走，慢慢讀。
(請個別學生大聲朗讀)
5.壹起讀第二段。
(3)、學習第三段:
(過渡)天地分離後盤古做了什麽？
生:天地分離後，盤古怕他們再在壹起，就把頭往天上壹仰，把腳往地上壹蹬。
老師:天還在升，盤古的身體還在長。太神奇了！來吧，讓我們壹起來讀讀這個魔法！
老師:盤古推天於地多久？(100, 1000, 10000 ...)盤古堅持了這麽長時間。最後，他感覺如何？
老師(過渡):不知過了多少年，天地漸漸成形，盤古累得倒下了。盤古隕落，世界發生了巨變。請仔細閱讀課文第四段，妳會發現更多精彩神奇的圖片。(學生可以自由閱讀第四段)
(4)學習第四段。
1，免費看第四段。思考:
(1)這段話是圍繞什麽句子寫的？
(2)盤古墜落後身體發生了哪些巨大的變化？
(3)圈出“隆隆雷聲”之類的詞。
老師:老師想問學生這篇文章是哪壹句寫的。
生:盤古倒下後身體發生了很大的變化。
2.讓多名學生閱讀不同的身體部位。
過渡:是的，發生了很大的變化。所以我們在讀下面這段文字的時候要讀《巨變》。妳明白嗎？拜托，誰會看呢？壹張壹張地看。
他呼出的氣息變成了四季的風和浮雲；
他發出的聲音變成了隆隆的雷聲。
他的眼睛變成了太陽和月亮；
他的四肢成了地球的東、西、南、北極。
他的皮膚變成了壹大片土地；
他的血已成為壹條流動的河流；
他的頭發變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水變成了雨露，滋潤了壹切...
3.反饋溝通。
老師:盤古的身體還會變成什麽？讓我們插上想象的翅膀，先思考壹下。盤古身上還有哪些文字沒有寫出來？現在讓我們試著做壹個小小的神話學家！下面就通過同桌互相配合，學習課文的樣子來說壹下。)他的—————————。
生1:盤古的手指變成了高高的山峰。妳是第壹個來到宇宙的人。恭喜妳。)生2:盤古的牙齒變成了火山。我真的很欣賞妳的想象力。)生三:盤古的頭發變成了長長的柳枝。
生4:盤古之心已經成為了天下所有人的心。
生五:盤古之心，成為天下所有母親的愛。
老師:是的！就這樣，盤古把眼睛變成了太陽和月亮，把心變成了天下所有母親的愛，把自己的壹切都付出了。
老師:大家都寫了這麽多修改。如果都加到書裏，省略號可以擦掉嗎？(學生:沒有)老師:為什麽沒有？(生:因為省略號意味著永遠寫不完。因為妳不可能把世界上所有的東西都寫完。) 4.分角色朗讀課文。
老師:同學們，多神奇的畫面啊！讓我們互相合作，分享這神奇的文字，重現這神奇的畫面！好，那我們來看課文，老師讀“進”“進”；所有女學生讀盤古身體的壹部分；所有男同學看盤古身體變化的部分，註意偉大神奇的變化！
(5)壹起讀最後壹段。
老師:面對這樣壹個神奇而美麗的世界，我們要感謝:“盤古，人類的始祖，用他的全身創造了壹個美麗的宇宙。”(壹起讀)三、升華中心。
老師:同學們，學完這個故事，妳們壹定有話要對盤古說。
生:盤古，妳真偉大！太神奇了！
學生:他鍥而不舍地開拓世界，把壹切都獻給了世界——同學們，讓我們懷著崇敬和欽佩的心情，仔細讀完最後壹段。
第四，誰來說？
同學們，我們將把課文變成漫畫，把每壹段文字變成圖片。現在，考驗大家的時候到了。能不能看看上面的標題(混沌-盤古開天辟地-頂天立地-盤古下凡)看看誰能用自己的話把這本漫畫講給同學聽？誰想試試？
(可以選擇自己熟悉的壹段。)
七、課後作業。
1.練習冊上，第18課“盤古開天”的所有練習。
2.放學後，把我們今天學的故事講給朋友或父母聽。
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