媽媽關掉水管，走出了廚房。當她看到橘子手裏拿著玩具水壺坐在地上的時候，她在喃喃自語:這是什麽？這是壹個水壺。過來把這個水壺放在地上，煮些水給熊喝。橙媽媽對這種雜亂無章的獨白感到特別不安。奶奶看到了，說孩子可能看到了什麽‘不幹凈’的東西。
橘子媽媽告訴我的，然後她問幼兒園老師。老師說橘子真的是隨時隨地和自己說話。有時對著鏡子咧嘴笑，對著鏡子裏的自己說再見；有時候妳不得不說妳做了什麽。
橘子媽媽甚至擔心孩子有心理疾病，打算帶寶寶去做心理咨詢。但是老師接著說沒必要。她說，很多孩子在學會說話後，都會有這樣壹個“自言自語”的階段。大寶經常和我們壹起散步，突然喊著口號變成奧特曼和他想象中的小怪物作戰。還會有壹個心不在焉的突然出現在樂迪送快遞的橋上。我們都習慣了，但是為什麽孩子會自言自語呢？談論這件事對他們有什麽好處？
為什麽孩子會自言自語？
瑞士著名兒童心理學家皮亞傑認為，兒童在遊戲中自言自語，對兒童的智慧發展和整個心理建設具有重要意義。
如果我們仔細觀察，不難發現嬰兒在玩玩具和無聊的時候會自言自語。在兒童發展心理學家看來，兒童的這些行為並不是‘心理障礙’，而且是非常必要的。
▲幫助孩子從外部語言過渡到內部語言
內部語言和外部語言理論是蘇聯心理學家利維·維果斯基提出的。外部語言是我們說的口頭語言，內部語言是指我們的內心。
例如，馬寶帶著她的寶寶去公園，壹位阿姨迎面走來對馬寶說，“妳為什麽給妳的孩子穿得這麽少？”小心感冒。妳們年輕人真的不擅長做母親。出於禮貌，馬寶可能只是微笑或者說，“沒關系，他不冷。”。這是馬寶的外在語言，而內在語言很可能是:''這和妳有什麽關系？''
當寶寶進入‘語言爆發期’，開始學說話的時候，我們教他的當然是外部語言，不是給別人的。2歲的寶寶還沒有學會內部語言的表達。他們的獨白更多的是壹個人扮演N角的角色，被自己附身，自言自語。就像文章開頭4歲的橘子壹樣，他開始學習如何將壹種外部語言轉化為內部語言。他說的是他的思考過程。而慢慢的，他就能學會如何在心裏思考，把這些對話變成內心的對話，也就是內在的語言。
▲讓孩子更好地完成手頭的‘工作’。
發表在《早期兒童研究季刊》上的壹項研究表明，5歲的孩子大聲說話時比安靜時能更好地做動作。其實這些看似寫給壹個‘看不見的人’的話，只是孩子的內心獨白，是寶寶在從事壹項活動時的‘自言自語’。在做復雜的工作時，孩子需要用這種方式讓自己的思維更有條理和邏輯性，從而更好地完成手頭的工作。我曾經觀察過壹個5歲的小女孩在和佩奇玩過家家的時候自言自語。先是她像講故事壹樣說:天快亮了，佩奇壹家該起床了。然後他說:該拉開窗簾了。豬媽媽應該先起床，爸爸應該起床，佩奇應該起床，喬治應該起床，刷牙，洗臉，吃早餐...？同時她也會拿起娃娃去操作，她說的話就是行動的指導。
▲幫助寶寶控制情緒。
剛剛從非語言階段轉向語言階段的二寶爺，正在逐漸學會自言自語。但是在2歲的時候，‘自言自語’的作用就是控制自己的情緒。天寶的爸爸給鮑爾買了壹個新玩具——壹個工具桌。鮑爾的眼睛壹亮，他就走上前去，試圖擰開固定在工具臺上的螺絲，但是沒有用。
幾次失敗的時候，我都氣哭了。這時，我突然聽到他哭著說:寶寶不哭，寶寶可憐。很快他讓自己平靜下來，繼續試著擰螺絲。
Ps:語言可以幫助孩子從無法控制的情緒中回歸理性。
怎麽對付自言自語的寶寶？
心理學教授亞當·溫斯勒認為，當學齡前兒童自言自語時，父母和老師不必擔心。其實也應該鼓勵孩子自言自語。''
在了解到孩子為什麽會和玩具說話後，橙媽媽就沒那麽擔心了，但她還是有壹個疑問，孩子和自己交流的時候？包爸爸和馬寶應該視而不見還是及時引導？
●仔細觀察，認真傾聽:有些家長對寶寶的‘自言自語’非常敏感，因為近年來‘兒童自閉癥’被廣泛關註。
很多人都知道，自閉癥兒童有壹個自言自語的特點。所以，當這種情況發生在4-6歲的孩子身上時，家長也要仔細聽聽寶寶說話的內容，邏輯是否清晰，是否與動作或所表達的情節有關系。
●參與進來，幫助孩子拓展自言自語:當孩子沈浸在想象的世界裏，自言自語時，我們其實可以適當參與。在我家最愛的樂提快遞活動中，大寶經常自己動手裝飾三角。
如果我和我的隊友都願意參與進來，扮演指揮中心的小女孩或者快遞員的角色，他會更開心。而且，我們還會幫他適當延伸內容，讓他想象的故事更有趣。
●創造壹個‘自言自語’的空間:如果孩子的‘自言自語’是為了讓自己的行動更有條理，比如當他組裝完壹個積木的時候，對自己說，先把綠色的部分都找出來，等等。，並建議家長還是安靜的看著，不要打擾。因為這樣的自言自語其實是孩子的思維過程，如果強行打斷，很容易破壞他專註力的發展。
自言自語的次數越多，孩子就能越早地把壹種‘外部語言’內化為‘內部語言’，在大腦中思考，而不必全部說出來。