(1.國土資源物理地質數據中心；2.華北科技學院)
近年來，國土資源實物地質數據中心通過對國家級實物地質數據的收集、整理、存儲和研究，不僅有效保護了大量重要實物地質數據，為地質找礦和社會經濟發展發揮了作用，也開展了越來越廣泛的社會服務，其中面向高校教學的實物地質數據服務是重要組成部分。如何充分發揮實物資料的作用，更好地培養地質人才，使服務更加全面、規範、系統，值得深入思考。本文作者有幾年的教學服務經驗，通過分析高校教學需求，結合本單位基礎設施和實物地質資料的特點，探討了高校實物地質資料服務的幾種方式。
關鍵詞:高校教學實物地質資料服務需求，教學服務，實踐服務，思考
0簡介
隨著國土資源實物地質數據中心(以下簡稱實物數據中心)功能和作用的逐步完善，實物數據社會化服務陸續開展，高校實習基地逐漸增多。針對高等教育的社會需求，充分利用收集到的實物資料開展實物地質資料的輔助教學工作，從而拓展實物地質資料的服務領域，發揮實物資料更大的作用，是實物資料中心地質成果社會化服務和知識傳承的功能體現。國家自然地質檔案館的收藏體系具有整體性、長期性、計劃性和指導性的原則。物理地質資料數量大、渠道多、來源廣，能夠反映國家整體地質特征和礦產資源狀況，展示國家重大地質成就，代表地質科學創新成果，是物理教學實踐服務的基礎。
1教學實踐服務資源基本情況
1.1的數據
大量實物資料，如巖(礦)芯、標本、光學切片、巖屑、古生物化石等。，都保存在國家物理中心的物理地質資料收藏處。截至2012，18年5月，* * *已收集實物資料254份。主要包括380個鉆孔的190376.93m巖心、9005袋巖屑、12102個標本、36810個切片、290個樣品和67個典型礦山的129個大礦樣。這些實物資料主要來源於:全國157個典型礦井的巖心和樣品，青藏高原1: 25萬區域地質調查的93個樣品和切片，江蘇東海科鉆壹井的巖心和巖屑，3個“金釘子”剖面樣品和柱狀樣品，40個重點煤礦區的106個樣品，初步形成了典型礦井巖心和。涵蓋全國各地的科學研究工作、區域調查工作、生產礦山等實物資料，涵蓋面廣、內容豐富、類型齊全，是地質專業課實物展示與觀察教學的特色樣本和教學實踐的典型資料。
1.2設施
物理中心是高校地質實習的好實習場所，物理類型全面，設施齊全。可以配合高校相關專業的教學計劃，讓學生在與專業領域相關的地方培養對物理數據的觀察識別能力、動手操作能力、理論聯系實際能力和地質思維能力。以及識別物理礦物類型、巖石類型、礦床等的能力。，以及語言和圖形文字的表達能力等。，提高綜合素質水平和科研意識，加強對地質事業發展的認識，使實物地質資料發揮應有的作用。
1.2.1風景優美的大標本園
以大比例尺實物地質標本為特色的標本園，匯集了來自全國各地的100多個典型礦山標本。各類礦產齊全，種類豐富，特色突出，各有實物含金量，園林風光獨特。其中英文標註簡潔、準確、通用，能滿足普通地質學、巖石學、礦床學等專業的基本理解練習。實習生主要可以從中學習:我國礦產資源的分布情況，針對不同的礦山礦石類型，了解三大巖石(沈積巖、巖漿巖、變質巖)的大標本，了解三大巖石的巖性特征、礦物組合、結構特征，初步學習壹些巖石的命名原則和常見礦物的鑒定特征；了解各種巖石和不同礦物之間的關系。由於物質成分不同，巖石有相關的礦物，同樣的巖石有不同的地質構造環境，也可以產生不同的礦物。
1.2.2地球資源展覽館的優勢
個性鮮明的地球資源展廳，面積雖小，但實物內容小而全，雜而精，包括危機礦山深部或外圍接替資源找礦成果實物資料、實物“金釘子”剖面、礦物晶體和觀賞石、古生物化石展區。通過觀察實物我們可以學到:充分了解礦物、巖石、礦物、古生物的知識；了解各類礦山地質特征和成礦類型的基本情況，觀察和學習其典型礦石、頂底板巖石和巖心；展館礦區的巖石樣品涵蓋了全面的巖石類型，使我們能夠了解不同巖石的巖性形態、構造、地質體的基本特征以及相關巖性之間的關系。礦物晶體和觀賞石標本，包括金屬礦物、非金屬礦物、單晶礦物、造巖礦物、復合礦物等。，既有優美的形式，又有吸引人的知識；通過觀察鉆取的巖心，了解鉆井過程和取心過程。學習鉆井巖心觀察，了解鉆井測井程序；生物化石標本可以了解遙遠過去遼西著名的熱河生物群和關嶺生物群的種類、形態和結構特征，了解漫長地質歷史中的地球生態環境。
1.2.3專用教學實訓室
根據收集到的實物資料的特點，有針對性的服務，借助教學實訓室的平臺，利用實物資料搭建專業基礎地質學習實訓場所，滿足學生理論聯系實際的課堂教學活動需求。
目前，教學實習室有千余種物理教學標本，包括礦物標本、自然元素、硫化物及類似化合物、氧化物和氫氧化物、含氧鹽和鹵化物；巖石標本包括典型的巖漿巖、變質巖、沈積巖和沈積構造，可以滿足了解日常物體基礎數據的需要。
教學基礎設施齊全，有透射偏光顯微鏡、透射偏光顯微鏡、練習桌椅、投影儀、電腦、便攜式放大鏡等。，並配有與實物對應的薄片和光學膜，以及專職鑒定師答疑解惑。
2 .教學實踐服務於高校需求
近年來，通過筆者在物理中心周邊高校(以華北科技學院、防災科技學院為例)從事物理地質資料教學和服務的經驗，體會到地質及相關高校的教學對物理地質資料有以下要求:
2.1物理數據的綜合和特性要求
同時，在近幾年的工作中，我們知道不同的大學關註的方向不同。如華北科技學院教師認同物理教學標本和單，教學實習室的配套標本可以彌補其部分實習標本不典型、不系統的弱點，多次組織學生到物理數據中心實習；防災科技學院資源勘探專業的老師更重視礦物樣品，帶領學生到物理中心進行物理學習。
高校還認為，實物中心收集的實物的作用不僅是教學所必需的，而且是培養學生科技創新項目和地質技能競賽中觀察和使用實物所必不可少的。
2.2實物數據教學服務模式和內容要求
高校教學具有壹定的規律性和方向性，人才培養教學計劃具有專業性和穩定性，時間固定，應形成長期穩定的物質服務模式。
地質專業的學生每學年都有教學實習，不同年級有不同的教學實習安排。以華北理工大學地質工程專業為例:大壹是認知實習，大二是測繪實習，大三是理論聯系實際的生產實習，大四是畢業實習實習。每個階段都有實物材料的教學需求計劃，實物材料整體向煤炭生產傾斜，兼顧油氣、金屬、非金屬礦產。在這種情況下，物理教材的教學服務具有多樣化、簡單化和復雜化的需求。
2.3系統的實習材料和對實物服務產品的需求
作為高校物理教材的教學基地，既要有參觀瀏覽的模式，又要符合高校專業教學實習的實際。師生對實踐教材的編寫有更迫切的需求，如了解實習基地的實習指南、礦物教學的實習指南等，這也是物理地質資料服務產品開發的重點。
3教學實踐及存在的問題
實物資料是高校教學必不可少的。認真分析高校相關專業的教學計劃，做好物理材料的應用服務，不僅可以加大物理材料使用的宣傳力度，還可以起到培養地質人才的作用。目前物理中心有以下幾種教學實習服務，既有優勢，也有明顯的不足。
3.1物理材料理解教學實踐服務
以標本園和實物資源展示館為主體，為高校不同方向的地質實習提供實物資料，為大學生提供專業知識和技能。這個服務是教學認知實踐，側重科普宣傳，專業深度較淺。
3.2物理數據專業教學實踐服務
利用教學實習室的教學標本，可以鞏固學習者的地學基礎知識，提高學習者對實物資料的解釋能力，鍛煉學習者在礦物、巖石、礦石的手標本研究和顯微鏡下的顯微觀察中解決實際問題的能力。這種服務模式是高校的壹種教學實踐模式，缺乏物理理解的靈活性。
3.3物理信息教學講座服務的應用
根據大標本、巖心、光學切片、手標本、“金釘子”切片、古生物標本等壹系列實物的不同材料，發展其內涵和機理，研究其與相關學科的密切關系，以及與不同行業的利用關系。面向高校實物生產、收藏、保管宣傳，開展區域地質調查、綜合勘查、找礦突破戰略行動等多種講座。受單位空間和專家時間的限制，目前該活動多在高校開展，但很受高校師生的歡迎。
3.4實物數據地質技能競賽
物理教材的教學服務不僅僅是簡單地配合高校教學和宣傳物理教材，還可以開展靈活多樣的科技活動。地質技能大賽是增加參賽選手在實物材料方面的知識儲備，檢驗他們針對不同目的選擇和使用實物材料的靈活性，提高他們使用實物材料的基本能力和綜合技能，激發他們崇尚地球科學、探索地球奧秘的興趣的較好途徑之壹。舉辦了壹場比賽和講座活動，得到了高校師生的熱烈響應。效果不錯，但是經驗不足。我們應該總結經驗，在今後的工作中加強學習。
4教學實踐服務存在的問題及思考
4.1中的問題
高校是科學前沿研究的聚集地，高校地球科學領域研究項目對實物數據的利用不足。比如，以前華北科技學院李曉明教授用學校經費查閱湖南湘潭錳礦和沈積礦物磷礦的資料；防災科技學院大學生科技創新項目“松原活斷層探測與地震危險性評估”利用吉林省扶余縣長春嶺油頁巖巖心物理中心采集的物理數據對第四系巖心進行編目。只能提供比較全面的素材樣本，文字信息不全面，利用率比較低，效果不好。
將實物資料的服務與高校相關專業的教學計劃結合起來，宣傳體育活動，是不夠的。要有專人對實物資料進行分類整理，形成視頻和文字資料，並編寫相應的說明書、課件、課程等。目前，雖然已經利用實物切片的顯微圖像數據形成了教學用典型巖石切片顯微圖譜，並對現有實物標本進行了整理和描述，形成了教學實踐標本簡明圖譜，但缺乏相關的圖像數據和系統數據。
4.2思考
實物資料教學服務以館藏資源為基礎，突出國家實物地質資料特色，以常規實物資料服務模塊為主導。針對高校教學的基礎性、規律性需求特點，可以開發新的形式，如培訓誌願者為大學生講解宣傳實物資料，建立實物資料教學服務網站，舉辦學習實物資料培訓班等。館藏展示的實物產品有待進壹步開發，如將教學標本實物資料系統化，將礦產資源實物資料整合成通俗易懂的圖形資料、視頻資料和教學課件等。，從而進壹步提高物理地質數據的服務水平。
積極開展持續有效的高校實物地質資料教學服務活動是當前的壹項重點工作，是高校教學服務的重要步驟，也是實物資料窗口的服務方式之壹。不局限於北京周邊的地質類高校，而是放眼全國的優質院校，“走出去，請進來”，努力將物理中心打造成為國家級物理地質資料教學實習基地。
為物理地質資料教學服務是我們的職責。面向高校教學、實踐、科研服務，任重道遠，意義重大。通過實物數據服務的宣傳，可以營造壹個研究和學習實物數據的良好氛圍，對擴大實物數據服務的影響力起到壹定的作用。