小學壹年級音樂教學方案1
教學目標:
1，感受和體驗歌曲活潑的節奏和情感，張揚孩子的個性，展現孩子的音樂能力。
2.讓孩子們熟悉並熱愛新學校，對音樂課產生興趣，建立起我是壹名小學生的自豪感。
3.培養孩子的自我認知能力，開始學習認識自己，認識新同學，適應新環境，從學習心態上實現從幼兒園到小學的轉變。
教學重點和難點:
感受和體驗歌曲活潑的節奏和情感，張揚孩子的個性，展現孩子在音樂上的能力，這是重點也是難點。
教學內容:聽歌曲《我今天去上學了》
教學過程:
第壹，組織教學。
聽音樂和擊掌。
向老師和同學問好。
第二，組織學生安排座位。
第三，音樂活動。
1，聽《我今天去上學》這首歌。
和大家壹樣，壹群孩子今天開學第壹天，心情也很愉快。他們來到學校，唱著快樂的歌。
隨音樂自由律動。
2.學習音樂問候和常規音樂語言。
然後孩子們來到壹個特殊的地方上音樂課:音樂教室。音樂課怎麽打招呼？(通過唱歌或節奏啟發學生打招呼)聽翻頁的音樂，安靜的音樂，贊美的音樂等。，並反復練習。
3.師生互相了解，交流感情。(歌曲中的高難度節奏)老師真的很想認識大家。讓我先自我介紹壹下:
誰能像老師壹樣有節奏的宣布大家？妳叫什麽名字？
師生互問——學生互問——邀請幾對朋友上臺表演。
第四，結尾。聽音樂，走出房間。
小學壹年級音樂教案二
目標:
1.創設自主、開放、生動的課堂，讓學生在演奏和創作的過程中掌握壹些關於二進制音符、四分音符和八分音符的基本知識；
2.能夠饒有興趣地演唱袋鼠，即興表演袋鼠歌曲，熱愛袋鼠，保護袋鼠，向袋鼠學習——熱愛勞動；
3.能夠積極主動地參與“發射無線電波”和“摘水果”的遊戲，能夠識別和打擊組合的節奏。
教材分析:
袋鼠是壹首幽默的兒歌。五音模式。歌詞簡潔生動，抓住了“大袋子”的特點，勾勒出袋鼠獨特的形象。其中兩個以八分休整插入四度向上跳，仿佛是壹只袋鼠歡快的跳躍，讓卡通般的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。雖然歌曲描述的是澳大利亞特有的動物，但由於作曲家在旋律中使用了我國的民族音調和調式，所以聽起來十分親切，生動地展現了袋鼠的可愛形象。
教學難點:體驗掌握三個音符和即興歌曲的舞蹈動作。
教學重點:在參與音樂教學活動中，體驗袋鼠可愛的表情，培養學生合作、探索、創造的意識和能力。
課前準備:磁帶、錄音機、袋鼠頭飾、氣球、書包、樹、各種圖片。
教學過程:
壹、組織教學
1，律動表演，隨音樂進課堂。
2.師生求好歌
3.上課前唱歌
第二，謎語簡介
這個東西很奇怪。它的肚子下面有壹個長長的口袋，養在嬰兒的袋子裏。它跳得好快。
第三，電臺遊戲
1，宜昌電波傳到澳洲(節奏練習)
2.聽來自澳大利亞的電報(引出歌詞)
3.根據節奏背誦歌詞
第四，學習歌曲(通過聽和唱)
1，聽歌唱歌，老師表演(帶頭飾)
2、然後表演，學生和老師的節奏。
3.讓學生和老師壹起表演(把頭飾換成袋鼠)
4.全班壹起表演
5.學生們和齊秦壹起唱歌。
五、袋鼠摘水果(檢查掌握筆記的情況)
1.展示智慧樹，解釋遊戲規則。
2.讓學生帶上不同音符的頭飾去摘不同音符的水果(氣球)。
3.把袋鼠的包換成書包，把氣球放進書包裏。
4.獎勵智慧的果實
第六，道德教育
向袋鼠學習，用自己的勞動獲得果實，教育學生在生活中做自己的事。
七、下課了
1，師生再見宋
2.學生們隨著歡快的音樂跳出教室。
小學壹年級音樂教案3
教材分析:
《哨子與狗》是小學音樂第壹冊第壹課的壹首賞析曲。《音樂》是壹首流行的管弦樂小曲，由美國作曲家普萊亞創作。它描繪了壹個年輕的主人吹著口哨，帶著他心愛的狗沿著林蔭小道散步。曲調輕松活潑，形象生動可愛。樂曲由三段組成，第壹段類似於第三段，口哨是主要樂器。第二段是主人公和小狗開心調皮玩耍的場景。整首歌曲給人壹種輕松愉快的感覺。
學習情況分析:
這節課的教學對象是年齡小、愛玩、註意力不集中的壹年級孩子。這個時候，好動是他們的天性，尤其是在欣賞課上，學生更是難以集中註意力。因此，我設計讓他們在演奏的過程中學習音樂。因為他們容易對新鮮事物產生濃厚的興趣，喜歡模仿，所以我設計了說話、唱歌、看圖、模仿動作等活動來激發學生學好音樂、表達自己的欲望。
教學內容:聽口哨和小狗。
教學目標:
1.欣賞音樂口哨和狗，體會音樂的意境——歡快活潑，用語言和動作表達對歌曲的感受。2.啟發學生通過聽和節奏感受音樂的三聲部形式，認識和理解圖形譜。重點:引導學生滲透角色，感受音樂的美，感受音樂的意境，用語言和動作表達對歌曲的感受。難點:通過聽音樂，感受音樂的三聲部形式，能聽到音樂中相同的樂句。能閱讀和理解簡單的光譜圖示。
教學過程:
壹.導言
1.聽音樂《口哨和狗》老師:小朋友們，今天老師要給大家介紹壹段音樂。聽聽誰在聽音樂。2.放音樂《口哨和小狗》。學生可以用手輕拍。問:誰能聽出來？妳聽到了什麽？學生:小狗，小鳥3。小狗叫部分:(1)老師:聽到小狗叫，小狗叫了幾次？(3)誰來模仿？這樣誰能模仿的更多？(2)有節奏的拍攝小狗的叫聲，然後配合狗的叫聲。4.口哨部分:(1)老師:除了小狗，還有什麽聲音？生:孩子吹口哨，鳥叫。(2)老師:模仿的鳥的聲音是什麽？誰會吹口哨？(學生模仿)(3)總結:其實我們人體就是壹件樂器。那麽，妳喜歡吹口哨嗎？是用嘴吹出來的，但是吹口哨不是壹件簡單的事情，需要大家努力練習，對吧？如果這裏有喜歡吹口哨的同學，好好訓練，將來可能會成為吹口哨之王！(4)揭示題目:口哨與狗老師:您剛才聽到的這首曲子是美國作曲家普萊赫專門為《口哨》創作的。它的名字叫口哨和狗。設計意圖:通過初步聆聽音樂作品，感受音樂所表達的音樂形象。同時，我對吹口哨感興趣，從而自然地揭示了主題。
第二，第壹次聽音樂
1.遊戲。老師:老師會邀請小朋友壹起玩遊戲嗎？請聽遊戲規則:(1)當妳聽到音樂中的哨聲時，請女同學跟著音樂走；沒有哨聲的時候，請讓男生跟著音樂走。(2)音樂中鳥叫的地方，做飛翔動作，狗叫的地方，用手打節奏。聽到哨聲-女同學不吹口哨-男同學的鳥-飛狗-節日玩2。播放音樂，學生跟著音樂。(1)老師:剛才那個女同學走了幾下？(2次)那兩次是什麽？(第1和3號)男同學走了幾次？(1次)多少次？師:這說明這首曲子可以分為三段，第壹段和第三段的旋律是差不多的吧？(3)老師:聽了兩遍音樂有什麽感受？(開心)妳們都想到了什麽？()妳喜歡小動物嗎？誰會養小狗？平時愛不愛？我們應該把它當作我們的好朋友。設計意圖:通過遊戲的形式，讓學生以有趣的方式聆聽音樂的結構段落，在輕松愉快的氛圍中理解和感受音樂，培養學生的審美感知，豐富學生的審美感受。
第三，分段聽
1.第壹段:(1)老師:這首曲子分為三段。第壹段的主題重復了兩遍。老師用兩個三角形來表示，中間用壹個長口哨連接。我們用手勢表示壹下，看妳能不能聽出來。△ (2)聽音樂時，學生用手勢表達重復的短語。要求:中間請特別註意長音，手勢要表達清楚。2.第二段:(1)老師:第二段也有重復的短語，但是老師不會告訴妳。請聽並準備好妳的小手。(2)播放第二段音樂。(3)老師:多少次？(4次)也用圖形表示。可以設計出什麽樣的圖形？(學生:)老師設計了最簡單的圖形——豎線。第三段:(1)老師:第三段的主旨和第壹段相似，所以老師選擇和第壹段壹樣的圖形，好嗎？(2)老師:下壹個是誰？(生:鳥，小狗)什麽樣的圖形或線條可以用來表現鳥的叫聲？△鳥與狗●●●●設計意圖:通過對音樂的深入傾聽，讓學生更清晰地理解音樂的結構。地圖集的設計培養了學生的創造意識和審美想象力，有效提高了音樂審美能力。
第四，音樂節奏
1.師:這三首曲子哪壹首清脆明快？為什麽？生:第壹、三段。2.老師:那第二段呢？(生:深)為什麽？(生:沒有哨子)3。設計動作。老師:用清脆明快的音樂可以設計出哪些動作？更深壹層的可以設計出什麽樣的動作？4.聽音樂，做動作。要求:第壹段——女同學站起來邁步，重復時反方向走；第二段——男同學蹲下踏步，重復時反方向走；第三段——女學生起立踏步、小鳥、飛狗、節奏結尾句——刻板動作設計意圖:通過音樂節奏，讓學生積極參與音樂實踐活動，進壹步加深對音樂的理解。而且，通過這次活動，學生的合作意識和協調能力不斷增強。
動詞 （verb的縮寫）教師總結
1.老師:今天，學生們表現很好，非常聰明！而且老師也發現大家都很喜歡小動物。我希望所有的孩子都能和小動物成為好朋友，成為有愛心的人，好嗎？2.師生再見。
小學壹年級音樂教案4
壹、教學內容:
(壹)歌唱:其多欄目
跳繩
(2)聽:快樂的壹天。
二、教學目標:
(壹)能註意集中精力聽《快樂的壹天》，初步懂得如何聽音樂，學會用動作的形式表達自己對音樂的感受。
(二)能夠工整地演唱《其多列》、《跳繩》，學會用歌曲和動作表達歡快活潑的情緒。
(3)知道音的長短，讀出走和跑的長短，配合歌曲和音樂練習節拍，初步做到均勻正確。
三、教材分析:
齊多列是雲南哈尼族的壹首民歌，歡快活潑。旋律多為遞進式，節奏變化不大，簡單朗朗上口，易於演唱。歌曲通過描寫哈尼族兒童“上山采竹葉”、“劈竹筒”、“背著五顏六色的書包上學”等工作學習生活，表達了孩子們像自由的小鳥壹樣在祖國的懷抱中成長的快樂心情。
二、教學重點和難點:
可以專心聽《快樂的壹天》，學會用動作表達自己對音樂的感受。
能工整地唱《其多列》和《跳繩》
知道音的長短，讀出走和跑的長短。
第三，準備教具
鋼琴、錄音機、磁帶
首次教學時間
教學要求:
閱讀步行和跑步的長度
隨著音樂練習敲擊。
教學過程:
壹、教學的組織:
二，回顧“拉勾勾”
三，對聲音長短的感知，創造
孩子們成了好朋友，鬧得不可開交。孩子們課後玩什麽遊戲？學生暢所欲言。妳會拍手說出來嗎？
對老師說:我要去玩遊戲了
我打算去踢足球
老師問學生:老師:妳要做什麽？
我要去玩遊戲
創作:老師分別詢問學生，要求他們按照上面的節奏進行創作。
展示給我看，讓孩子們談論他們看到壹個孩子在做什麽。去
請拍手說“開始”
要求:穩穩地念“走”，不要說“走”
顯示:
方法:秀壹個，拍壹個。
命名拍攝
分組節拍
改變位置節拍
紙牌傳輸
遊戲:請小朋友上來，老師安排節奏和造型，讓學生射擊。要求:距離相等，命名方法、
方法:教師劃，學生拍。
讓壹個學生排隊，排好之後再拍。
老師打節奏，讓學生排好隊打節奏。帶上其他學生。
老師演奏《七朵烈》的旋律，學生打著節奏。
小學壹年級音樂教案5
教學內容:
1，學唱歌表演《草原是我的家》。
2.創作與活動。
教學目標:
1.通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，用優美親切的聲音演唱歌曲。
2.通過本課的學習，了解蒙古族的風俗習慣，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。
3.引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生的民族感情，增進民族團結。
教學重點和難點:
1，讓學生感受蒙古族民歌，動情地演唱歌曲《草原是我的家》。
2.創作和表演歌曲。
教學準備:多媒體、電子琴、木魚、三角鐵
教學過程:
首先，激發興趣
1，組織教學。孩子們，妳們好！歡迎來到音樂課。我們的音樂口號是:音樂課，很多快樂，是的！
2.節奏。讓我們隨著音樂起舞吧！
(播放音樂)
老師:請輕輕地站起來。
第二，欣賞美麗的草原風光
1，孩子們表現不錯！妳想表現得更好嗎？
學生:是的。
老師:今天，我們去遼闊的草原上和蒙古人壹起唱歌跳舞，好嗎！我們去大草原看看吧。
(玩草原風光)
2.孩子把妳看到的告訴所有人。用妳漂亮的語言描述壹下。
生:我看到了成群的羊、牛、馬。
老師:妳看到了這些可愛的動物。其他同學看到了什麽？
生:還看到了美麗遼闊的草原。
老師:聽了妳的話，我覺得草原太美了。
第三，學習動作和節奏
草原風光美麗迷人，蒙古族的生活多姿多彩。他們喜歡騎馬、摔跤和射箭。(播放三大活動圖片)
1.蒙古人最喜歡騎馬。(播放騎行圖片)誰會用動作表演騎行？妳的動作真的很美。讓我們向他學習。/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的；/有沒有表現比他好的同學？誰會把他的動作和馬蹄聲搭配起來？多麽偉大的比賽啊！)哦！老師聽說騎行的節奏是(播放課件:節奏)。我們壹起拍吧。
2.(播放摔跤圖片)(學生:摔跤)現在老師在表演動作。看看哪個動作更像蒙古摔跤。(生:第二個動作)因為第二個動作比第壹個勇敢。好吧！讓我們壹起做勇敢的蒙古人！小朋友站起來，我們壹起表演摔跤吧。孩子們的表演多精彩啊！請坐下。如果把hey音換成da音會發現什麽？讓我們表演壹下。(播放課件:節奏)這就是摔跤的節奏。我們壹起拍吧。
3.(播放射箭圖片)(學生:射箭)好！讓我們壹起表演，跟著老師。這是弓，這是箭，嗖。射箭的節奏是X0X0(播放課件:節奏)。
第四，學歌
孩子們的動作真的很美很大方，都能體會到生命創造的節奏。太神奇了。蒙古人喜歡騎馬、摔跤和射箭，更喜歡唱歌跳舞。今天，我們來學習壹首蒙古語歌曲《草原是我的家》(播放配樂)。
1，聽歌
我們壹起聽歌，老師和我們壹起跳舞。兒歌好聽嗎？(學生:聽)老師的練習美嗎？讓我們來點掌聲鼓勵老師吧！
2.大聲朗讀歌詞
現在讓我們壹起來學習歌詞。請和老師壹起讀歌詞。
3、舊的正常唱法
孩子們滿懷感情地閱讀。現在請聽老師演奏和唱歌。看看誰在坐著！誰的耳朵最尖。
4.哼著“啦”。
歌好聽嗎？(生:好聽)妳想唱歌嗎？(學生:我想唱)然後大家跟著老師哼“啦”。
5.全面演唱
孩子們，讓我們邀請歌詞寶貝來聽這首歌。完整地唱這首歌。
6.藝術處理
老師:如果妳是這個騎在馬背上的孩子，妳會有什麽感覺？
生:我會很開心的。
老師:那我們應該用什麽樣的聲音來表達我們的快樂和愉快的心情呢？老師，這裏有兩種唱法。聽著，應該是哪壹個？(老師唱兩種歌)
老師:那我們就要用輕快活潑的聲音唱歌，註意面帶微笑。快點挺起我們的小胸膛，再唱壹遍這首歌。(強調聲音的輕盈)
7、個人演唱
我們的小朋友很棒。如果妳能大膽的上來展示自己，那就更好了。
8、全班表演
我們的老師是壹個美麗的舞臺。請邀請小朋友表演。如果能邊表演邊唱歌就更好了。
五、感受蒙古族風情。
孩子們表現得很好！妳想知道更多關於蒙古的風俗嗎？(學生:是的)讓我們欣賞蒙古那達慕大會。(播放課件)小朋友，蒙古族的那達慕大會多熱鬧啊！那達慕大會也是壹個娛樂大會。節目豐富多彩。妳想參加嗎？(播放《草原是我的家》。音樂老師和學生玩得很開心。)
不及物動詞摘要
孩子們，今天我們欣賞了內蒙古大草原的美麗風光，體驗了蒙古族的歌舞和風俗。孩子有機會可以去內蒙古看看，和蒙古族孩子壹起唱歌跳舞。
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