七年級歷史“原始農耕生活”教案範文怡
[教學目標]
1.知識和能力目標:
通過本課的學習，學生可以了解中華文明起源時期中國原始農耕經濟的主要情況，中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而了解其發展對中國古代社會進步的重要意義。
2.過程和方法
本課程的教學工具為多媒體課件，教學方式為啟發式對話，探究性問題的設計與學生提問相結合。
3.情感態度和價值觀
通過本課的學習，學生可以在自己的勞動成果中認同創造中國原始農耕文化的先民們的智慧和淳樸情懷，進而促進或增強學生對祖國歷史文化的認同和對中華民族先民的尊重。
4.聚焦:河姆渡和半坡原住民的農耕生活。
5.難點:大汶口文化時期就出現了私有財產和貧富分化的概念和結論。
[教學策略]
1.教學方法的選擇:直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學習方法的選擇:觀察法、對比分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
3.班級組織:小組討論。
4.教具媒體組合應用:多媒體展示。
5.課程資料的開發與利用:教材的插圖和史料，網上下載的部分資料等。
[班級]1班級
[課程類型]新教學
板書設計
第壹，河姆渡的原始農耕
1，時間——7000年前2、居住地點:河姆渡居民地處長江流域。
3.農業:河姆渡居民種植水稻，中國是世界上第壹個種植水稻的國家。
4.河姆渡居民會蓋房子，挖井。
第二，半坡原住民的生活
1，時間——五六千年前
2.居住地點:半坡居民位於黃河流域。
3.農業:半坡居民種植小米。中國是世界上最早種植小米的國家。
4.半坡居民會制作彩陶。
七年級歷史“原始農耕生活”教案範
教學目標
1，知識和能力
通過本課的學習，讓學生了解中華文明起源時期中國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民的農耕生活，讓學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而了解其發展對中國古代社會進步的重要意義。
通過本課的學習，初步訓練學生觀察歷史遺跡地圖，找到地圖中明顯的、主要的歷史信息，用已有的知識對地圖中的歷史信息進行分析和解釋，做出簡單的或主要的歷史結論。
2.過程和方法
通過課堂討論、交流、表演、課後動手制作和實踐活動，感知古代人類在文明進化中的艱辛歷程，逐步積累客觀真實的農耕知識，加深對早期人類生產生活狀況的了解，體驗勞動人民勇於創造的精神。
本課程的教學工具為多媒體課件，教學方式為啟發式對話，探究性問題的設計與學生提問相結合。
3.情感態度和價值觀
通過本課的學習，學生可以在自己的勞動成果中，認同創造中國原始農耕文化的先民的智慧和淳樸情懷，認同他們對人類社會物質和精神進步的獨特貢獻；進而促進或增強學生對祖國歷史文化的認同和對中華民族祖先的尊重。
4.重點和難點
教學重點是河姆渡和半坡原住民的農耕生活。難點在於大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化的概念和結論。
查詢介紹
老師呈現探究問題1:如果妳是壹個生活在原始社會的人，在野外“采集”食物為生有哪些不便？(受季節變化和自然災害影響，食物來源不足，需要不斷遷徙等。)，然後就引出了如何獲得固定食物來源的問題，以至於開始農耕是改善原始人類生存條件的關鍵。
問題2:猜猜自然界中有什麽現象可能促使原始人類註意到野生植物可以人工種植，引導學生聯系介紹中神農把掉落的糧食撿起來種在地裏的神話傳說，進行合理的分析和猜測:從事多年采集的原始人類註意到可食用的植物種子掉落地面，發芽生長成熟，開始嘗試人工種植，於是原始農業開始出現。妳想了解我們祖先在原始農業時代的生產生活狀況嗎？(生:思考)今天，讓我們壹起走進他們的世界。第二課是原始農耕生活。
知識創新的過程(自主探索、合作與交流)
老師:同學們，課文中的原住民代表是誰？
生:河姆渡的原始居民；半坡原住民；大汶口的原始居民。
師:課件展示了中國氏族的主要遺址地圖，讓學生對農耕時代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
老師:首先，我們來學習第壹個問題:
1.河姆渡的原始農業。
學生看教材第7-8頁，填寫教程第壹個標題知識結構的空白處。(老師強調註意動手動腦開洞，標出難點)
教師:引導學生填寫並掌握時間。
學生:交換學習計劃，互相檢查。交流。
教師:組織學生展示，同時指點，適當評價，播放課件圖片。
引導學生探索1和2。小組討論理論形成總結和展示。
老師:河姆渡的原始居民展示了長江流域的農業生產生活狀況，接下來我們就來看看黃河流域半坡的原始居民的生產生活狀況。
兩個。半坡原住民的生活
老師:模仿教程第壹題知識結構圖的圖示方法，請仔細閱讀課文第8-9頁“半坡土著居民的生活”壹項的內容，找出內容要點，列出其知識結構。
健康:閱讀、思考和設計。填寫。
老師:巡視，引導，抓緊時間。
學生:交流學習計劃，互相檢查，交流討論。
老師:讓兩個學生把知識結構寫在黑板上。老師評價和補充。學生是完美的。
教師:引導和組織學生3對1合作探究。(參見課件)
七年級歷史“原始農耕生活”教案範文三
基本信息名稱《原始農耕生活》指導教師郝靜1級教材目錄人民教育出版社中國歷史7年級第1卷第2課教材分析本課重點講述原始農耕經濟時代居民的生產生活狀況，分三個小標題進行描述。考古發現表明，大約在1萬年前，中國就已經出現了原始農耕的遺跡。教材中描述的河姆渡、半坡、大汶口文化中的原始農耕，是新石器時代中晚期原始農耕的不同模式。
學習情境分析根據初壹學生的年齡特點，即強烈的自我表現欲望和活躍的思維，我利用多媒體課件創設情境，調動學生積極參與課堂教學；在教學中，要註意教會學生觀察圖片、閱讀史料獲取信息和分析解決問題。教學目標知識與能力目標通過本課程，使學生了解中華文明起源時期中國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識到其發展對中國古代社會進步的重要意義。
過程與方法目標通過本課程，初步訓練學生觀察歷史遺跡地圖，在地圖中發現明顯的、主要的歷史信息，用已有的知識對地圖中的歷史信息進行初步的分析和解釋，並做出簡單的或主要的歷史結論。
通過本課程，學生可以在自己的勞動成果和對人類社會物質和精神進步的獨特貢獻中，認同創造中國原始農耕文化的先民們的智慧和淳樸情懷。進而促進或增強學生對祖國歷史文化的認同和對中華民族祖先的尊重。
教學重點是河姆渡和半坡原住民的農耕生活。在教學中，需要註意以下四點:壹、把握這兩種原始農耕模式的異同:
原始的種植農業很普遍，使用磨制石器、制作陶器和在村莊定居；第二，註意這兩種原始農耕模式反映了不同時期不同地域條件對經濟發展特征的影響和生產力發展水平的變化。
難度四五千年前的大汶口文化，是原始社會晚期的典型。當時由於社會生產力的發展，出現了私有財產和貧富分化。
階級出現了。考慮到這些概念和結論對初壹學生來說很難掌握，
正文省略，僅用壹小段介紹大汶口晚期墓葬隨葬品數量的懸殊，可用於教學中聯系1課“北京人”。
《穴居人》關於* * *壹起工作和* * *分發食物的內容，引導學生了解和比較人與人之間關系的變化。
教學策略和設計講解教學的關鍵解決方案:河姆渡和半坡原住民的農業生活是本課程的重點。通過觀察歷史圖片和閱讀參考資料、教材，引導學生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場景，使學生對原始農業生活形成具體印象。
教學難點解決方案:大汶口文化時期私有財產和貧富分化的概念和結論是本課程的教學難點。通過閱讀考古資料，讓學生了解大汶口文化已經貧富兩極分化的歷史事實。通過學生對貧富兩極分化過程的全面想象，使學生對原始社會末期社會生產力的發展、剩余產品的出現和私有財產的出現形成更加生動的認識，從而理解私有財產和貧富兩極分化的概念。
教學過程教學環節(註明各環節預設時間)教師活動學生活動設計導入新課:5分鐘。
幻燈片1
在古代，人們都吃動物的肉。至於神農，人多，禽獸不如。所以神農因為天時地利人和，就造莊稼，教人種地。
根據材料，答案是:原始居民以農業為生的原因是什麽？
原始人類在長期的采集生活中，逐漸發現植物生長有規律，註意到種子落地、發芽、生長、成熟的現象。於是原始農耕出現了，河姆渡和半坡居民就是中國原始農耕生活的代表。
自主學習:20分鐘
幻燈片2
(1)請閱讀教材第壹項，完成下列問題:
1，世界上最早種植水稻的國家是。
2.河姆渡原住民的生活時間:地點:；使用的工具有:
原始農業:種植；
原始畜牧業:飼養；
原始手工業:能做還是簡單？而且原始。
3.河姆渡原住居民住的房子是:？
幻燈片3
(2)閱讀教材第二項，完成下列問題:
1、?世界上最早種植谷子(粟)的國家是:
2、?半坡原住民的生活時間:地點:？；
使用的工具有:
原始農業:種植；
原始畜牧業:飼養也會。
原始手工業:制作豐富多彩；已經了解到，，
？。？
3、?半坡原居民住的房子是:？
幻燈片4
(3)快速閱讀教材第三項，
課本上標註大汶口原始居民生活的時間地點，原始手工業會做出什麽？發生了什麽事？這種現象的原因是什麽？
幻燈片5
自學考試:7分鐘
1.中國原始農耕生活的典型反映是什麽？
？①元謀人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落。
？答①？b？②?C①② D③④？
2.哪兩種作物是我國勞動人民最早種植的？
？a .大豆和小麥b .花生和高粱？
C.甘薯和玉米d .大米和小米
？3.黃河流域原始農耕時代有哪些不符合居民實際生活的地方？
A.養豬養狗養牲畜b .種植谷子等農作物？
C.d .住在半地下室的房子裏
？下列哪個考古遺址可以證明中國是世界上最早種植水稻的國家之壹？
A.元謀人遺址b .半坡原住民遺址？
C.河姆渡原居民d .大汶口原居民
5.在以下哪個地區，原住居民的房屋對後世閣樓的外觀和建築風格影響最大？
A.陜西Xi安半坡的原住民b .浙江余姚河姆渡的原住民？
C.陜西臨潼姜寨的原住民？d .河南新政裴李崗原居民？
6.促使原始人過定居生活的根本原因是
A.自然環境的優缺點是什麽？b .原始農業發展
C.氏族公社的形成d .學習如何建造房屋？
7.我們祖先的足跡遍布祖國的東西南北，發現了上萬處遺址，但地域文化卻各有風格。根本原因是a？自然環境不同。使用不同的工具
C.？生活習慣不同，d .意識形態不同？
幻燈片6
七年級歷史“原始農耕生活”教案範司文
學習情況分析
七年級的學生可能對歷史這門課程不熟悉，很難學。但七年級的學生好奇心強，所以教師要註意活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心和學習歷史的興趣。在教學中，教師要運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，教給學生學習歷史的方法，培養學生的觀察能力、想象能力和獨立思考能力，讓學生熱愛歷史這門學科。
教科書分析
本課在第壹課的基礎上，講述原始農耕生活，旨在讓學生了解中華文明起源中中國原始農耕經濟的主要情況。
教學目標
1，知識和能力目標:
通過本課的學習，學生可以了解中華文明起源時期中國原始農耕經濟的主要情況，中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而了解其發展對中國古代社會進步的重要意義。
2.過程和方法
①通過展示出土文物圖片，激發學生的探索欲望，引導學生在問題情境中發現知識，逐步積累對原始農耕生活的認識，最終總結出原始農耕文化的特點。
通過本課的學習，學生可以學會運用觀察和比較的方法，逐步感知人類在文明進化中的艱辛和偉大成就。
3.情感態度和價值觀
通過本課的學習，學生可以在自己的勞動成果中認同創造中國原始農耕文化的先民們的智慧和淳樸情懷，進而促進或增強學生對祖國歷史文化的認同和對中華民族先民的尊重。
教學重點和難點
聚焦:河姆渡和半坡原住民的農耕生活。
難點:半坡人的半窖房和河姆渡人的幹欄房風格不同的原因，認識建築藝術與地理環境和經濟發展的關系，樹立人與自然協調發展的觀點。
班級
1課時
教學方法
讀圖，用視覺效果打動學生。然後通過討論，結合所學知識，在比較歸納的基礎上形成對原始農業發展的正確認識。
教學過程
回顧過去，學習新事物:
1，人和動物的根本區別是。
2.中國最早確認的人類是在大約1000年前.
3.北京人發現的地方，是他們在大約萬年前使用石器，過著生活，使用過，保存過火種。的使用，增強了人們適應自然的能力。
4.是世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。
激情簡介:
老師:同學們，上節課，我們了解了中國最古老的人類，他們的生產生活狀況，了解到在人類早期，他們以采集、漁獵為生，生活在洞穴和樹上。這種情況可以在壹定程度上滿足人們的生活需求，但也有很多不便之處。如果妳是壹個生活在原始社會的人，在野外采集捕捉食物為生有哪些不便？(思考，回答)
學生討論得出結論，以“采集”為生有很多局限性，受季節影響，比如冬天很難找到植物果實；如遇水、旱等自然災害，可能無法存活；如果食物來源不固定，不充足，生活的地方就不固定，那麽他們就會壹直過著流浪的生活，等等。
有什麽好辦法保證原始人的生活？
獲得固定的食物來源，開始農耕生活是原始人改善生活條件的關鍵。)
中國是世界上最早開始原始農業的國家之壹。妳知道我國原始農業始於何時嗎？那時候的人都有什麽生產工具？妳過著怎樣的生活？
讓我們壹起步入那個時代，壹起感受他們的生活。
感受新知識:
課件展示了中國氏族主要遺址的分布圖，讓學生對農耕時代原始居民的遺址形成直觀的地理空間印象。
首先我們來學習第壹個內容——半坡居民的生活。
半坡居民的生活
老師:首先請閱讀教材第6-8頁，從時間、地點、生產工具、農耕作物、原始養殖業、定居生活、原始手工業等方面總結半坡居民農耕生活的特點。
1，時間:約6000年前。
2.位置:陜西省附近的半坡村，主要生活在黃河流域。
3.生產工具:磨制石器和木制工具應用廣泛。
4.農作物:小米。中國是世界上最早種植小米的國家。
5.原始養殖業:飼養豬、狗等動物，用骨箭、魚叉、魚鉤狩獵捕魚。
6、定居生活:壹個半地穴的房子，定居生活。
7.原始手工藝品:彩陶、紡織品和樂器(陶器)
老師展示半坡居民生活圖片。
在呈現壹個半坡半穴的房子時，提出半坡的原住民為什麽要建這種房子。半坡村地處黃河流域，幹旱多風，氣候比較寒冷。半地穴房屋不僅能經受風雨，還能保暖。順應自然規律，因地制宜，科學合理。)
河姆渡的原始農業
老師:請閱讀教材第8-9頁《河姆渡人的生活》，從時間、地點、生產工具、農耕作物、原始養殖業、定居生活、原始手工業等方面總結他們的生活特點。
1，時間——7000年前
2.地理位置:河姆渡居民位於長江流域。
3.生產工具:雷、磨石工具。
4.農耕作物:河姆渡居民種植水稻，中國是世界上第壹個種植水稻的國家。
5.定居生活:河姆渡居民會蓋房子，挖井。
6.原養殖業:豬、狗、水牛等。
7.原始手工藝品:原始樂器的陶器、玉器、象牙雕刻(中國最早)和天然漆的使用(中國最早)。
教材第8頁說河姆渡遺址發現水稻，說明江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術，農業生產成為最重要的生活來源。所以中國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡的原始居民不僅已經進入原始農耕階段，而且達到了更高的水平。
老師展示河姆渡人的生活圖片。
在介紹河姆渡人的幹欄式房屋時，提出了河姆渡人為什麽要建造這樣的房屋。(討論、思考)
幹軌房是壹種木結構建築。浙江地勢低窪，潮濕溫暖。為了有良好的通風和防潮性能，我們的祖先建造了幹柵欄房屋。這種建築由若幹木樁、圓木、木板組成，下部用木柱形成底架，底架高於地面，底架由打樁建成。打完樁後，將橫梁放在架子上，然後鋪設木材，再將橫梁和屋頂架設在木板上，形成架空建築房屋。幹欄建築不僅可以防止蛇、蟲、獸的危害，還可以防潮。下面也可以養殖家禽家畜。這說明古代建築行業開始萌芽，可以因地制宜。今天，中國西南的壹些少數民族地區仍在使用這種古老的建築形式。
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