①手機溝通的本質是人，所以如果人不用手機，手機本身並不能拉近人與人之間的距離。當我們更深入地理解社會學意義上的這場爭論時，真正從根本上決定雙方距離變化的，是他們交流的內容，而不是交流的工具。
通訊工具越發達，人與人之間的距離就會越遠。
①因為更多的是虛無縹緲，都是壹些空洞的句子，心裏聽著很溫暖，但更實質性的東西，語言無法表達。從人與人之間更深層次的情感交流來看，手機並不能拉近心靈的距離。人類的情感交流是建立在現實基礎上的，任何脫離現實的交流都會像風箏越飛越高，越飄越遠。現實中，很多人貪圖手機的便利，卻忽略了現實生活中面對面直接溝通的重要性。而且試想壹下，妳手機上的短信怎麽能和妳經常放假回家給父母洗碗相比呢？
3.如果對方辯手說高頻交流可以縮短距離，我們可以這樣反駁:
①不是所有的手機高頻通訊都能遵循高效率的原則。就人與人之間的距離而言，距離的接近需要雙方真誠投入地表達感情，與效率無關。對於情感交流來說，追求效率是荒謬的，沒有意義的。
(2)馬來西亞大學傳播學博士蔡小薺博士說，人與人之間的這種親密關系，應該建立在人與人之間的誠實和友好交往的基礎上。這不僅需要交換基本信息和情報，還需要情感和精神交流。但是很遺憾，通過考察手機的功能，我們發現手機並沒有幫助人們建立親密的關系，我們反而越來越親密。
4.手機溝通的簡單化擠壓了眼神、肢體、動作、表情等其他溝通方式。
(1)而我們知道，人際交往應該是多形式多方向的，交往方式的單壹化與人際交往的需要相沖突，從而疏遠了距離。手機把交流局限於書面和簡單的語言對話，是不完整的。從長遠來看，這種不穩定的情緒在木桶效應中必然會像木桶壹樣脆弱。
人在不同的時代有不同的需求，但無論社會如何發展，健康的社會交往方式壹定是多元化、多層次、多角度的需求。只有多元化的溝通才能滿足我們今天的溝通，手機單壹的溝通方式是滿足不了的。而且手機也妨礙了人的書寫，降低了寫信的交流性，沖淡了書法的藝術交流性。
5.中學生用手機:弊大於利。
這是各個學校老師的* * *常識，也促使大部分學校選擇了禁止。學校認為手機的使用給中學生的學習帶來了很多負面影響。有的同學上課用手機發短信、打遊戲，無法專心聽講。有些人在業余時間玩手機來分散精力...不僅如此，使用手機對中學生的成長也有壹些不好的影響:壹些不良信息。