大班教案1
設計意圖:
原教案選自幼兒園建設課程指導《尚學歌》。課本上的上學歌應該是成年人耳熟能詳的歌。歌裏孩子上學，花兒對我笑，鳥兒說早，歌詞裏彌漫著歡快的氣氛，上學的快樂氣氛。歌詞的內容對大班孩子來說並不難。原來的教案沒有修改太多，只是把第二和第三個環節倒過來了。考慮到先熟悉歌詞再理解歌曲所表達的情感是壹個越來越大的難度。第四環節，引導幼兒在每句話的第壹段拍手，表達對歌曲四個樂句的感受。考慮到這個操作實際意義不大，就放棄了這個環節。活動目標:
1.學唱歌，感受歌曲歡快歡快的情緒，表達上小學的快樂心情。
2.試著和妳的搭檔用各種方式表達歌曲。
活動準備:
磁帶和錄音機(由教研室提供)
活動流程:
1.引出這首歌。
老師:今天老師帶來了壹首好聽的關於孩子上學的歌。請仔細聽。歌裏唱的是什麽？
分析:在這個環節中，老師采用直接導入的方式，讓孩子通過聽音樂來認識歌詞。
2.第壹次聽歌曲錄音。
交流歌曲內容，熟悉歌詞。
老師:妳聽到了什麽？(孩子們回答後，老師用簡筆畫出相應的內容，如太陽、花、鳥、背著書包的孩子。
解析:老師需要熟悉環節中的簡筆畫，課前準備。而簡筆畫可以幫助孩子進壹步理解歌詞的內容。
3.第二次欣賞老師彈唱。
老師:聽完這首歌，妳覺得歌裏的孩子上學是什麽感受？
分析:幫助孩子理解上小學是壹件很開心的事情。
4.老師唱歌，讓孩子給歌曲伴奏。
(1)用各種肢體動作為歌曲伴奏。
老師:現在請給老師的歌聲伴奏。妳可以用各種身體動作，比如拍肩、跺腳、拍手。請開動腦筋，想出各種優美的動作來打節奏。
(2)用“拉”為歌曲伴奏。
老師:剛才孩子們的肢體動作很棒。接下來，我想讓妳用“拉”來哼壹首歌。
分析:利用各種形式的伴奏，幫助孩子理解歌詞的節奏。
5.孩子完全學會唱歌。
(1)跟著錄音唱1~2遍。老師用黑板上的簡筆畫來提示孩子們學唱歌。
師:請看老師畫的圖集，壹起唱這首歌。
(2)跟著鋼琴壹起唱。讓孩子唱歌，並用他們喜歡的動作表演歌曲的內容。
老師:請站起來，找壹個空的地方，用妳們優美的動作唱歌表演。
分析:各種幫助孩子更快學習歌曲的方法。
大班教案2
主題生成:
孩子對恐龍很感興趣，經常和老師討論:“恐龍吃肉還是吃草？”正好寶安區新安公園國慶期間舉辦恐龍展，送了門票到我們公園，於是我們決定去探索恐龍這個主題。
活動目標:
引導孩子認識各種恐龍的外貌特征和生活習性。了解恐龍的起源和滅絕原因，讓孩子了解環境與人類和動物的關系，從而提高他們的環保意識。
活動1:
給父母的信
親愛的爸爸媽媽:
65438年10月8日，我們會有壹個恐龍主題活動。我們很喜歡這個主題。為了讓我們的主題活動開展的好。
更加豐富多彩，讓我們壹起走進恐龍世界！壹起收集以下信息:
1，書籍，圖片，海報，模型，VCD等。關於恐龍。
2.國慶期間，新安公園將舉辦恐龍展。大家壹起把活動記錄下來(參觀前準備好紙和筆記錄下栩栩如生的恐龍，並記錄下不同恐龍的名字、外貌特征和有趣的故事，分享給公園裏的朋友)。
大班
1，參觀恐龍展
(1)國慶期間，家長和孩子壹起參觀恐龍展，孩子在參觀過程中做了參觀記錄。(記錄形式有:畫恐龍外貌、記錄生活習性)
(2)來到公園後，小朋友來領取。
集合的數據和記錄彼此共享。
2.對話:我知道的恐龍
老師:“妳對恐龍了解多少？”
兒童對話記錄:
“我知道霸王龍吃肉，而且是最厲害的。”
"當地球爆炸時，恐龍滅絕了。"
"梁龍的脖子很長。"
“我看VCD，看到翼龍在飛。”
“噴火龍會噴火，噴水龍會噴水”“不，沒有噴火龍”
“腫頭龍的頭上有個包。”
包頭龍尾巴上有兩個包。
"梁龍和包頭龍吃草."
3.繪畫:我知道的恐龍。
分析:通過參觀恐龍展和現有的經驗，孩子們收集了很多關於恐龍的知識，初步了解了它們的外貌特征和生活習性。為了讓孩子們更多地了解恐龍，我們選擇了霸王龍、梁龍、劍龍、厚龍、三角龍、偷蛋龍等作為我們的主要研究對象。
活動二:了解恐龍的外貌特征和生活習性。
1，顯示:(圖片，模型)
2.觀察和比較:
(1)案例:科學活動
活動名稱:科學認識霸王龍和棘龍
目的:認識和了解霸王龍和棘龍的外貌特征和生活習性。
活動形式:集體
活動準備:關於霸王龍和棘龍的書籍和圖片。
活動流程:
首先，了解霸王龍
1、
老師的問題:
霸王龍生活在什麽時代？
(2)霸王龍是什麽樣的？
2.老師展示圖片，引導孩子觀察霸王龍的外貌特征。
3.老師總結:霸王龍生活在白堊紀晚期，是最大的食肉動物；它的頭很大，牙齒非常鋒利，前肢很短，每只前肢只有兩個手指，後肢又長又粗，每只後肢有四個手指，前肢和後肢的手指上都有鋒利的爪子。它倒著走。它有壹條又長又粗的尾巴，可以保持身體的平衡，皮膚呈綠色和棕色。
4.霸王龍是怎麽殺死其他動物的？
5.老師總結:霸王龍捕捉獵物時，先用前肢抓住獵物，然後用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子。獵物被殺死後，它用鋒利的爪子撕扯並吃掉獵物。
第二，認識棘龍
1，老師展示棘龍圖片。問:
(1)“妳知道這張圖片裏的恐龍是什麽嗎？”
(2)“棘龍長什麽樣？”
(3)教師引導幼兒觀察棘龍的外貌特征。
2.老師總結:棘龍是壹種食肉恐龍。它的背上有壹個巨大的帆狀脊，可以幫助棘龍調節冷熱溫度。熱的時候可以散熱，冷的時候可以吸熱。棘龍的嘴很尖，牙齒又直又尖。它的短臂上有四個鋒利的手指，它的腿和尾巴非常粗壯有力。有三條鋒利的腿。
3.老師問:“棘龍遇到敵人是怎麽保護自己的？
4.老師總結:棘龍遇到敵人時，會用自己有力的尾巴拍打敵人，把敵人嚇跑，保護自己。
(2)恐龍分類
3、粉刷、瓦工:
4.恐龍公園:
5.聽故事畫畫；城市裏有壹只大恐龍。
6、恐龍的起源和滅絕:
老師:“小朋友，妳知道恐龍是怎麽來的嗎？”
幼兒:“恐龍是媽媽生的。”
"恐龍是從蛋裏出來的。"
"恐龍是由爬行動物進化而來的。"
首先，老師展示圖片給孩子講恐龍的起源:
三疊紀時期，出現了各種會跑、會遊、會飛的爬行動物。其中，有壹種鱷魚般的動物，長著長長的尾巴和有力的後腿。後來受地球環境和溫度的影響，其他爬行動物搬家時，
當所有的東西都死時，類似鱷魚的動物存活下來，數量變得大得多。為了適應生活習慣，它們擡起長尾巴行走，逐漸成為最早的恐龍。他們都吃植物。
第二，用圖片向孩子介紹恐龍的偉大時代。
1.侏羅紀時期，出現了很多新的恐龍，同時出現了食肉恐龍。它們長得非常巨大，主要是素食恐龍。
2.在白堊紀，各種各樣的恐龍都存在。他們生活在世界的每壹個地方，新的裝甲龍和角鼻龍出現了。
第三，恐龍滅絕
老師:“為什麽現在看不到真正的恐龍了？”
2、孩子的話:
“地球爆炸的時候，就不會有恐龍了。”
"火山爆發時，恐龍滅絕了。"
“當彗星撞擊地球時，地球爆發火山，發生海嘯，恐龍滅絕。”
"因為地球太熱，恐龍滅絕了。"
"因為地球太冷，恐龍凍死了."
3.教師總結:
關於恐龍滅絕的問題，科學家們眾說紛紜，目前還沒有確切的說法。他們還在討論和研究。恐龍滅絕的原因之壹是恐龍在地球上消失之前不能適應新的生活環境。
7.恐龍的發現和發掘
老師:恐龍是怎麽被人類發現的？
人類最早發現的恐龍化石是巨齒鯊化石。它是在公元19世紀由壹位英國地質學家首次發現的。它是人類發現的最早的恐龍化石。後來，在世界各國，越來越多種類的恐龍化石被發現。科學家們收集了這些化石，經過研究將其復原，然後用巨大的鋼支架支撐起來進行展覽。恐龍只留下了化石，沒有恐龍的真實照片。那麽我們現在怎麽看恐龍的照片呢？
我們現在看到的恐龍圖片，是科學家們通過挖掘出的恐龍化石的外貌特征和計算機技術復制出來的恐龍原貌。
活動3:分享和總結
1，恐龍最多
2.恐龍繪畫展
孩子們用繪畫、砌磚等多種形式展示自己喜歡的恐龍。並與您的同行分享您的工作。
3.師生總結:地球上除了恐龍滅絕，孩子們還知道哪些動物已經滅絕或即將滅絕？我們能為他們做些什麽？
；兒童:
老虎幾乎滅絕了，因為很多人想殺死它們。我們得請求叔叔阿姨們不要殺他們。
“熊貓只有中國才有，我們應該保護它。”
老師:“動物是我們的好朋友。我們應該保護他們，珍惜他們，保護環境，給他們壹個幸福的家，讓他們自由地生活。”
主題摘要:
通過“恐龍”探索活動，孩子們對恐龍有了更全面的了解，並了解了環境、動物和人類的關系，對環保有了初步的認識。
環境布局:
主題活動:恐龍(活動時間:20xx年65438+10月8-30日)
美勞區:
1.展示兒童畫和手工作品。
2.貼壹張恐龍的圖片。
3.展示小朋友和老師做的大恐龍。
4、恐龍世界(小朋友先畫恐龍，然後剪下來貼在墻上。)
語言區域:
1，貼各種龍的圖片。
主題“恐龍”(大類)p；
2.故事:“壹只大恐龍來到了城市”的壁畫。
展示角度:
1，各種恐龍的模型。
2、恐龍資料和反映孩子對恐龍認識的圖片、繪畫。
拼圖區:
1，墻面裝飾:恐龍的食性
2、墻面裝飾:恐龍最多
活動室:
恐龍園(掛件，墻上皺巴巴的紙等。)
育兒工作:
1，收藏各種恐龍模型，掛圖，書籍，圖片等。帶著孩子。
2、家裏多點靈感
孩子們講述恐龍並記錄下來。
3.收集各種汽水罐，月餅盒，舊日歷，舊電話，各種大小紙盒。
大班教案3
活動目標:
1，兩人配合默契的帶球側身行進。
2.積極探索有效的合作運球方法，體驗同伴合作的快樂。
活動準備:
1，幾個同樣大小的球。
2.畫兩條跑道線，在每條跑道的末端放壹把小椅子。
活動流程:
1，熱身活動:我是小運動員。組織孩子學習做各種運動，比如踢足球、排球、遊泳。
2、組織幼兒兩人壹組，探索不用手，用身體其他部位配合運球的方法。
(1)引導孩子探索和嘗試不同部位的運球方法，如:胸球、背球、頭球、臂球等。
(2)組織幼兒重點練習胸前持球和背後持球，掌握側身持球的要領。
3.組織小朋友來壹場胸球比賽。
(1)老師介紹玩法:小朋友結對，全班分成兩組，縱隊站在起跑線後面。比賽壹開始，兩隊前面的壹對孩子面對面站著，把球放在胸前夾住不讓它滑出，然後壹起側身向終點行進。兩人到達終點後，繞著小椅子回到起點，把球交給下壹對小朋友，讓最先完成運球任務的壹方獲勝。(人數較多時，需要分成幾組，避免長時間等待。)
(2)組織幼兒團隊練習，老師強調遊戲規則:兩個人必須側身持球，不能用手持球；到達終點後，必須繞過椅子返回。
(3)教師充當裁判，組織幼兒進行胸球比賽。
(4)總結比賽中的問題，如運球方法、規則等。
(5)組織背抱和頭抱比賽。
4.放松活動:組織幼兒兩人壹組搓肩敲背，放松全身肌肉。
大班教案4
活動內容:
家鄉特產交易會
活動目的:
1，通過遊戲讓孩子了解家鄉的各種特產。
2.學會擺攤，用完整的語言介紹家鄉的產品。
活動準備:
角色遊戲中各種攤位，盤子，實物，家鄉特產圖片
活動流程:
首先，介紹壹下
1，老師:老師知道孩子們收集了很多漳平的特產。誰能告訴妳妳帶了什麽特產？
紫佩:我帶了各種花的圖片，因為漳平是杜鵑花的故鄉。
玉玉:我的是紅菇，真的紅菇。
嚴嘉:我的也是蘑菇，但它是茶樹蘑菇。
瑞婷:我的是蘑菇和筍幹。
凱澤:我帶了很多茶，非常香的水仙茶。
澤平:我帶了桂圓幹。我爺爺說這對我的健康有好處。
玉林:我的是向真竹筍，也是特產。
丫丫:我帶了米粉。我媽說東湖米粉也是特產。
2.老師:大家都帶了這麽多漳平特產。我們今天要舉辦漳平特產交易會嗎？
3、引導幼兒討論如何開展銷會。
老師:那麽多特產怎麽能在交易會上展示呢？怎樣才能讓大家知道我們的專業很好？
若晨:我知道每次有展銷會，他們總會把東西放在舞臺上給大家看。
鳳儀:我也看過。都是壹排排的桌子。
嚴嘉:我們應該把它們分開，把同樣的東西放在壹起，這樣每個人都可以選擇。
達達:我們也可以像商店壹樣為顧客設置購買物品。
辛欣:還需要貼產品圖片，給大家介紹特色產品。
二、產品展銷會:
1，分部請求。
舉辦交易會時，註意不要制造太多噪音。
②妳的產品是什麽？有什麽作用？
2、兒童遊戲:
①自由選擇遊戲夥伴，把自己帶的特產整理整齊，貼圖片上墻說明。
②老師引導孩子介紹自己的特長。
附:兒童分組
茶葉:以水仙為主，有南陽水仙、雙陽水仙、永福高山茶等。
食用菌:紅菇、香菇、茶樹菇等。
花卉:杜鵑、山茶花、蘭花、瑞香等。
幹貨:筍幹、桂圓幹等。
其他:香筍，東湖米粉。
大班教案5
活動目標:
1，願意嘗試用棉簽表現流暢的線條和圓點。
2.體驗壹下給劉姐梳頭的快感。
活動重點:
可以用棉簽畫出流暢的線條和圓點。
活動難度:
控制棉簽上的顏料量，保持畫面幹凈。
活動準備:
1，經驗準備:前期有使用水粉顏料的經驗。
2.材料準備:柳樹照片、綠色水粉顏料、水、棉簽、印有樹莖的A4紙。
活動流程:
(1)欣賞簡介(了解柳樹的特性，感知春天的柳樹之美)
給我看看柳樹的照片。
關鍵問題:這是什麽樹？妳在哪裏見過？
總結:春天到了，柳樹的枝條越來越長，上面長出了嫩芽。當春風吹起，柳條隨風飄蕩時，那是多麽美麗啊！劉姐的頭發壹飄就亂了。快來梳！
(2)操作嘗試(了解用棉簽畫柳的方法)
1，老師:今天我們請來了小棉簽當木梳，給劉姐姐梳頭發。
2.老師和孩子輪流試著操作。
(1)用棉簽行走:畫出流暢的線條。
關鍵問題:怎樣才能讓劉姐的頭發長長？
總結:梳頭的時候要用棉簽對待寶寶喝水，站好，鞠躬，開始走，走到最後。
(2)棉尖舞:點小壹點。
總結:劉姐頭發梳好了，葉子發芽了，在樹上歡快地跳舞。
(三)幼兒繪畫時，教師指導要點(提醒幼兒註意使用小棉簽)
1，老師:有很多柳姐姐也想請小朋友幫她們梳頭。
2.創建要求:
(1)註意顏料的時候，棉簽在顏料盒旁邊弓著身子，停了下來。
(2)提醒孩子控制棉簽上的顏料量，使畫線流暢。
(3)用圓點代表樹芽，鼓勵孩子多畫。
(4)引導孩子畫完後不要用手擦拭，保持畫面整潔。
小結:妳看，劉姐姐多漂亮啊！劉姐說:“謝謝妳，小朋友幫我梳頭，讓我更漂亮了。”
(4)引導式評估(交流和分享)
孩子們互相交流，欣賞他們的作品。
老師:柳樹姐姐，妳畫的是哪壹幅？讓我們盡情享受吧。
老師:妳喜歡哪個柳姐姐？為什麽？
總結:劉姐的頭發很長，梳的很整齊，很幹凈，有的還有很好看的夾子和蝴蝶結。劉姐姐高興地說:“謝謝妳們，孩子們。歡迎到公園來看我。”
大班教案6
活動目標:
1，初步感受畫名和畫面的意境美。
2.盡量使用毛筆、墨汁、宣紙等材料，根據畫名想象，佩戴，創作水墨畫。
3.在老師的指導下，能夠根據畫面的意境，積極聯想，大膽表達自己的想法。
活動準備:
1，齊白石作品:《蛙聲十裏》。
2.青蛙呱呱叫的磁帶和錄音機。
3、畫筆、墨水、宣紙等繪畫工具為壹個素材。
活動流程:
1，請聽蛙聲，感受名臣的藝術美。
老師:請閉上眼睛，聽聽這是什麽聲音？青蛙在哪裏唱歌？青蛙的聲音是怎麽傳到這麽遠的？
2.展示圖片，老師會引導孩子感受作品的藝術美。
老師:這是壹張關於青蛙的圖片。看到這張圖後妳有什麽感受？
3.引導幼兒仔細欣賞畫面，進壹步感受畫面的藝術美。
老師:仔細看，畫出來。