“耿老師，妳壹天能寫六首詩，算是高產了！靈感是什麽？是什麽讓妳如此充滿激情和創造力。”《詩刊》的主編回撥了壹個電話，既欽佩又好奇，用不解的語氣發問。
“呵呵，其實我也不知道。我只知道心裏的東西囤積久了就會爆發出來，壹氣呵成也不快！”單純的耿老師，壹邊分享雙手，壹邊頻頻對著手機微笑。
剛認識的時候，耿老師給我的印象是樸實，真誠，健談，愛笑。他告訴我，在文學創作的道路上，詩歌是最集中、最有代表性的，也最能直接表達創作者的心境和情感。因此，從2005年開始，耿先生潛心研究並專註於現代詩的創作，形成了自己的風格，背景深厚，意境深遠。
耿老師出生於20世紀70年代，是壹個農民的兒子。他吃過很多苦，有豐富的人生經歷。雖然他強壯的身體不高，皮膚健康黝黑，但卻充滿了成熟和穩重；尤其是那張飽滿的臉上，壹雙銳利的眼睛正閃著熱愛文學的光芒。他長期生活在上海青浦，在這個城市看不到“前沿和時尚”的樣子。他像剛從農村出來壹樣清新節儉。
自1995年其作品出版後，便壹發不可收拾。在全國各大報刊、廣播電臺發表作品300余篇，數十次獲得國家各類文學獎項。
中獎後，他沒有張揚，也沒有炫耀。他還是默默的上班，學習，寫作，看到的都是認真努力的身影。正是因為他低調的“謙讓詩”，作品內涵豐富，震撼力十足，被各大詩歌期刊和詩歌網站刊登，受到編輯的高度贊揚和讀者的高度關註。
耿老師，大學教師，博覽群書，文學素養和功底紮實深厚。憑著自己的勤奮和堅持，寫了詩集《永不再愁》，多首《風》等被編入中國作家網、中國詩歌網、詩歌雜誌。雖然他自己的影響力、地位、話語權都很高，但他在文學創作上經常鼓勵新手，喜歡與學歷無關、與個人愛好興趣相聯系的文學；敢寫，敢寫，善於創作，出好作品，與個體所經歷的心理過程密切相關。
耿老師也把自己放在了分析的位置上，熱情地解釋說，壹個人有多少閱歷和經驗，就會沈積多少素材。後期情感豐富，可以綻放出很多驚喜，產出高* * *聲的作品。當然，這也離不開我的努力，積極思考，主動努力。
他也坦言，年輕人接觸很多新鮮事物，要多學習，多觀察，多消化，敢於挑戰和體驗自己經歷過的每壹個過程，磨練和豐富自己的閱歷，發酵和釀造好的作品。這種學習、消化、提煉的完美過程，就是鳳凰涅槃重生的過程，也是打磨驚艷作品的過程。
很多與會的年輕人都被它迷住了，覺得“學十年不如少走幾條彎路”。他們拿出手機，加了他的微信，希望能進壹步聊天。
毫不誇張地說，耿先生的詩歌是高產的。每天下班，休息日，我總是看到他手裏拿著書報，或者拿著筆在紙上苦苦思索。每壹首詩，都是那麽出人意料地誕生在他的畫室裏，誕生在他宿舍的床上，誕生在巡邏的路上，用想象接地氣，用迷人的意境優雅。
以詩為證:風靜立？站著，直到所有的樹都被我的悲傷掩埋；在無數的寒風中，我只能用這滿地的雪祭奠壹朵花；也許是站在花海裏的那個人，壹直就這樣在我的手心奔跑...《燃燒的雪》月色早就下去了，星星也不見了。此時此刻，我多麽需要，有壹堆火，壹堆能溫暖我的火。壹定會將今晚所有的悲傷和不快化為灰燼...
耿老師不僅寫得壹手好詩很多，還自己創辦了“詩歌電影”，把詩歌變成了會說話的平版，在形象設定中升華，再壹次帶給人們新的視覺體驗和新的享受！也衷心希望耿老師帶給我們更多的驚喜和震撼！