梁衡(1946——)，陜西省霍縣人。1968畢業於中國人民大學。長期在基層做記者。現任新聞出版總署副署長，中國作家協會全國委員會委員，全國新聞工作者協會常務理事。主要從事散文創作和散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；65438-0996在《佛山文藝》發表的散文《忽聽西來》獲梅文、文學自由談、佛山文藝聯合舉辦的《心是中國》散文優秀獎，有《金詞》、《尋渡》、《尋渡與渡何處》、《夏日情懷》三篇散文入選中學課本。主要著作有《新聞三部曲》(3卷)、《數理化通俗演義》(2卷)、《散文集》、《名山大川》、《英雄鬼怪》。
2、處理文字:
????????????????????????????????謝玄Xi安分裂村
妳必須用老女人的影子來保護永生大廈。
第二，分析文本
(壹)閱讀課文，從整體上把握文章的內容和脈絡。
找三個學生和老師合作讀課文。其余的學生在聽的時候畫出每段的中心句。
1.這篇文章的目的是什麽？
(晉祠。)
2.晉祠的總體特點是什麽？
悠久的歷史文物和美麗的自然風光交融在壹起。)
3.哪些段落照顧到了這個特點？(以板書形式總結)
(2-5)美麗的自然風光
(第6部分-11)歷史悠久的文物
(2)研究第2-5節
1，晉祠美麗的自然風光在哪裏？
晉祠的美在於山，在於樹，在於水。)
2.晉祠的山美在哪裏？在這裏，作者運用了壹些修辭手法來分析晉祠山之美的特征。請找出並談論它的功能。
這座山的特點是其雄偉的長度和宜人的季節。比喻和擬人形象地說明了山的特點。)
3.仔細閱讀第四段，討論下列問題:
A.這段話對晉祠樹說了什麽？按什麽順序？
(蒼老蒼勁，造型奇特。先說，然後壹直說。段落的最後壹句總是描寫晉祠在古樹蔭下的感受。)
b、文章中使用了哪些詞語，從哪些方面說明了“柏舟”的特點？
從樹幹、樹皮、樹頂、樹枝、體態等方面對“挺拔”、“皺巴巴”、“枝疏”、“匍匐”、“柔軟”、“似蓋”、“粗壯”等詞語進行了解釋。)
C.樹的奇怪形狀是什麽樹？(左扭柏。)
D.兩個比喻句所說明的“左旋柏”有什麽特點？
(文章用兩個比喻句來說明“左旋柏”的挺拔形象和左旋柏的特點。)
e、文中“壹股煙在地下打轉”改為“壹股煙在地下升起”，好嗎？
(第壹個比喻句中，“玄”不能改為“毛”。因為“毛”的意思是這個“煙”小，而“玄”的意思是它又粗又緊湊，而且是朝壹個方向轉，突出了它的高大和左撇子的特點。)
F.與“玄”字相對應的兩個字是什麽？
“旋”字與“撚”、“繩”相呼應，形象生動。)
4.仔細閱讀第五段，討論下列問題:
A.這段話寫的晉祠中的“水”有什麽特點？哪個特性寫的最詳細，哪個特性幾乎不具體寫，但是可以從其他特性的介紹中實現？
多麽安靜和柔軟。)
b、這壹段用了哪些句子，從哪些方面說明了晉祠水的特點？
在花園裏散步，我看到這裏有壹個深潭，那裏有壹條小溪。石頭間有細流...森林中碧波閃耀...所有這些水都來自“老泉”。)
難老泉的由來，有壹個感人的傳說:
傳說在晉祠北二十裏的金勝村，有個叫劉的姑娘，嫁到了晉祠所在的古塘村。婆婆虐待她，從來不讓她回娘家，每天讓她挑水。水源離家遠，壹天只能背壹次。婆婆又是壹個脾氣，只喝面前的壹桶水，故意加大提水的難度，不讓她換肩膀，折磨她。壹天，劉在挑水的路上遇到壹個牽著馬的老人，他想用挑水把馬喝了。老人滿臉灰塵，似乎是從很遠的地方趕來的。劉毫不猶豫地答應了，把最後壹桶水遞給了馬。但是這匹馬似乎太渴了，他甚至喝了壹桶水。這讓劉很為難:再走壹趟，眼看就要遲到了，來回也來不及了；放心吧，提著空桶回家，肯定被婆婆侮辱鞭打。正在猶豫的時候，老人給了劉壹條鞭子，讓她帶回家。只要把鞭子抽在骨灰盒裏，水自然會湧出來，灌滿骨灰盒。
壹瞬間，老人和馬都不見了。
劉提心吊膽地回家壹試，果然應驗了。她不會再擔心了。婆婆見劉很久沒挑水了，骨灰盒卻總是滿滿的，很奇怪。我讓嫂子看了，發現了鞭刑的秘密。又有壹天，婆婆第壹次允許劉回娘家，小姑拿鞭子在骨灰盒裏抽了壹會兒，水就湧出來，溢出來了。嫂子慌了，馬上跑到金勝村找劉。劉正在梳頭，還沒梳頭，他就飛快地把壹綹頭發咬進嘴裏，跑回了古塘村。他什麽也沒說，坐在了骨灰盒上。從此，千百年來，水壹直從劉體內流出，這就是“難老泉”。
C.寫作中“多”和“柔”的兩個特點是什麽？
D.引用李白的詩有什麽作用？(解釋水的靜止。)
e、為什麽說“這幾百棟樓都浮在水面上”？(表示水比較多。)
f，這段話是按什麽順序解釋的？最後壹個“總”怎麽理解？
作者借助修辭，用優美的句式來描繪晉祠水的特點，但最美的還是我們祖先留下的古文化。)
(3)研究部分6-11
1.晉祠的自然風光很美，但最美的還是老祖宗留下的古文化。這裏有中國古代建築的“三大奇觀”。讓我們來看看三大奇跡之首——聖母院。
仔細閱讀第7段並討論以下問題:
這壹段從哪些方面介紹了聖母院？
(建築年代早，規模大，結構獨特，氣勢雄偉，做工奇妙。)
b、從這五個方面可以看出作者是按照什麽順序介紹聖母院的？
c、本段哪壹句話具體說明了聖母院大廳和42個女仆的泥塑是中國現存泥塑中的珍品？
(第七節最後壹句。)
D.補充:晉祠聖母院彩塑是宋代宮廷生活的真實寫照。他們有自己的全職工作，身份和性格都是壹樣的。他們充滿了姿態，對生活充滿了期待，世界充滿了人情。這組國內罕見的宮女畫像，在藝術風格上擺脫了南北朝以來宗教和神靈的束縛，而是深入到人們的精神世界和人物刻畫中。它所表達的思想內涵絕不是建築師的本意，而是雕塑家的深刻構思。從中我們看到了真實的充滿血肉、喜怒哀樂的北宋人，體會到了他們之間的社會以及由此而產生的復雜心態和深刻人格。
女仆生活的時代已經離我們很遠了，但藝術卻真實地、永遠地將她們再現給了後代。告訴我們，在1000年前，有人是這樣生活的。不朽的藝術創造出不朽的形象，讓我們充分感受到藝術的神奇，這是晉祠宋雕塑帶給我們的感受和啟示。
2.寺廟前柱上的木雕龍有什麽特點？生動精致。)
3.仔細閱讀第九段並討論:
A.“飛梁”是什麽意思？哪壹句話可以解釋？十字形的橋。)
b、魚塘飛梁的詭異在哪裏？(在人行天橋上，可以隨意左右。)
(補充:魚池飛梁在聖母院和祭祀殿之間。古人以圓的為池，方的為沼，沼中魚多，故稱“魚池”；壹座十字形的橋豎立在上面。"如果妳建造了壹座虛擬橋梁，妳就能飛起來."所以:“飛梁”。)
古代有壹個關於梁飛的有趣故事。多福寺剛建立的時候，除了水，那裏什麽都好。和尚只好求助五臺山的文殊菩薩。文殊菩薩看了他的誠意，給了他壹個錦盒，再三叮囑他不要打開，直到登上了山。和尚壹路辛苦，到了上蘭村，耐不住性子。他偷偷打開壹條小縫，看看裏面是什麽。突然，兩條小龍飛走了，壹條掉到了上蘭村竇博士死的地方，變成了壹個魚塘。最後，沒有水了。和尚氣得把錦盒扔在工地上，還不錯。錦盒掉進了壹個縫隙裏，變成了壹口淺井。直到今天，山僧方丈還把這個淺池作為生活用水。
4.其他建築有什麽特點？
(簡單美觀，做工精致。)
5.圈裏的小品有什麽特點？解釋中使用了什麽解釋方法，作用是什麽？
(非常巧妙。比如說。)
三。摘要
1，想想這篇文章的寫作順序。
(總-分-總邏輯順序。自然景物的介紹是自上而下、自外而內；歷史文物的介紹是按照從主要到次要，從點到面的順序。)
2.討論這篇文章的寫作特點。
描寫與描寫相結合，生動有趣，是壹種文學論述。由於對象和內容的不同，說明文可以分為事物說明文和事物說明文。如果區分寫作方法和表現形式，說明文可以分為兩種基本文體:壹種是平實說明文，包括說明事物的內容、歷史和情況的介紹性說明文，說明事物存在和發展的解釋性說明文，簡要描述事物和事物發展過程的敘述性說明文，另壹種是文學說明文，即采用視覺文學手法寫成的說明性文章，包括知識速寫、科普讀物等。《晉辭》是壹篇以實物為闡釋對象的文學說明文。)
3.總結:
“建築是時代的豐碑”是果戈理的名言。因為建築在人類社會中占有重要的地位，它與人們的生活息息相關，有著豐富的意象，可以跨越數次成為歷史的痕跡，而這些痕跡是我們今天深入理解歷史和社會發展規律的壹條線索。“當歌聲和音樂沈寂的時候，建築還在說話。”
今天，我們欣賞晉祠悠久的歷史和美麗的自然風光，妳不能不佩服古人的獨創性。只有單純的山水花木、亭臺樓閣真的沒有活力，壹切詩情畫意都需要觀者的審美心理去再造。充分調動壹切自然和人工條件，創造出豐富流動的動人畫面，既有理性的分析，又有浪漫的想象。晉祠真正的美在於情景交融。
教學目標:1。通過學習，學生可以領略晉祠優美的環境和建築。
2.學生可以了解晉祠的起源和深厚的文化歷史底蘊。
3.把握說明文的寫作特點:科學性、趣味性、通俗性。
重難點:解析正文“三美”和“三絕”
了解晉祠的由來和深厚的文化歷史底蘊。
教學理念:
教師作為導遊，帶領學生進行虛擬遊覽，結合文字、圖片、視頻，帶領學生遊覽山西著名景點晉祠。通過解讀文本，配合圖像、視頻資料，讓學生身臨其境，感受晉祠之美及其深厚的歷史文化底蘊，進而對歷史遺跡產生熱愛之情。
教學步驟:
首先，導入:
中國廣袤的土地孕育了五千年的中華文明。黃河河套地區東西兩側的秦晉高原是中華文明的發祥地，它的歷史發生了變化，但不變的是我們的祖先留下的豐富的歷史遺跡，為我們的後代提供了豐富的歷史遺產。今天，讓我們穿梭於歷史的隧道，尋找祖先的蹤跡，聆聽他們的故事——
學生列出妳所知道的中國文明和歷史遺跡。
秦始皇兵馬俑、萬裏長城、紫禁城和陜西法門寺的秘密宮殿...
上下五千年，我被中國迷住了，壹個又壹個古跡，演繹了壹個又壹個傳奇故事，展現了中華民族華夏兒女的聰明才智和勞動結晶。
今天老師是導遊，帶領大家去山西太原，參觀壹個名勝古跡——晉祠，壹起領略古代晉祠的美好風貌。
二，展示教學目標
妳準備好了嗎？那就從我開始-
第三，研究文本:
1，老師先給妳講個故事——《建通》第九章《晉家世錄》
晉祠，原名唐叔虞祠，是為紀念晉國開國皇帝唐叔虞而建。它的歷史可以追溯到公元前11世紀的西周，在滅殷七年(公元前1046-公元前1042)病死。他的長子宋冀繼承王位，以便成為國王。因為他年輕，他的叔叔姬旦充當天子的權威，這在歷史上被稱為“周公攝政”。
“周公攝政”時期，實行土地分封制，根據軍政需要，將壹定的土地分給子弟及其家屬做諸侯。漢代歷史學家司馬遷在《晉書·世家》中以壹個“削董封弟”的故事，詳細記載了的弟弟被封為唐朝諸侯的事實。
成王即位時，下屬諸侯國唐國發在武庚叛亂，周公親自帶兵到唐制止叛亂。此後的壹天，和他的弟弟余在院子裏玩遊戲。王乘從地上撿起壹片梧桐葉，把它剪成玉桂的形狀。他對玉說:把這玉桂給妳，封妳為唐國諸侯！”站在壹旁的衛詩聽到了，於是他請求國王選擇壹個吉日舉行分封儀式。說:“我在和余玩遊戲呢！”“衛詩說，”天子是不會開玩笑的。既然他說了，就應該載入史書，用音樂、歌舞來慶祝，用隆重的儀式來兌現。”所以當他成為國王後，他把虞書封到了唐朝，成了壹個諸侯。禹到了唐國後，下大力氣治理國家。利用山西水，興修農田水利，大力發展農業，使唐朝人民安居樂業，過上了富足的生活。如此壹來，未來700年，風調雨順，國富民安。於死後，後人為了紀念他，選擇了這個美麗的地方，建了壹座祠堂來祭拜他，並把它命名為祠。因境內有流水，之子謝將國名“唐”改為“金”，並將祠堂簡稱“祠”。
2.“建通堤豐”的故事講述了晉祠的起源，然後我們學習了山西作家梁衡為美麗的晉祠所寫的文章《晉祠》。老師和學生大聲朗讀課文。
3.學生從整體上感知課文內容，把握文章脈絡。