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考場作文雖然壹般不限文體，但大部分還是寫記敘文和議論文。議論文不容易拿高分，因為很多同學選擇記敘文是因為需要推理能力和嚴密的邏輯推理能力。而記敘文，主要是寫記敘文。很多同學在寫作的過程中，只是為了敘述而敘述，忘記了寫風景，這是高明的壹筆。其實景物描寫應該是中學生的基本寫作技能之壹。如果能在事件敘事中恰當地寫場景，不僅能真實地再現自然景物，還能起到放松敘事節奏、豐富文章內涵的作用。還可以利用景物的描寫來營造氣氛，促進情節的發展，烘托人物的情緒，增強文章的藝術感染力，甚至起到暗示主旨、深化主題的作用。景物描寫可以寫在文章的開頭，也可以寫在文章的結尾。
★壹、開頭寫風景
元代詩人喬吉日說:“作樂府也有法，‘鳳頭、五花肉、豹尾’等詞也是如此。好的開頭引人入勝，引人入勝，被稱為“鳳凰頭”。文章開頭使用景物描寫，能給人以深刻的印象。壹般來說，作用是交代人物的環境，為下文做鋪墊；或描寫環境，奠定情感基調；或者說明故事的背景，故事的起因等。景物描寫的內容可以是天氣、自然景物、建築設施，也可以是動態和靜態景物、遠景和近景、差景、大景和小景。
當然，開頭使用景物描寫要註意三個方面:壹是不要寫太多、沒完沒了的景物文字，這樣會顯得頭大體小，文章不對稱，需要有目的地選取和剪裁“景物”；二、有自然景物和人文景物，有實景和虛景，有動景和靜景，也有喜景和悲景(從具體景物本身來說，有景物的層次、角度、色彩、聲音、狀態等。).要以主景為主，多寫主景，少寫副景。第三，景物的描寫必須與所描寫的人或事的性格特征相統壹，能起到烘托作用。
“壹切風景詞都是感傷詞”，無論是清新美好，還是陰郁冷峻，都是為了渲染壹種特定的感傷。從景物描寫入手，看似無意，實則深情，為全文定下了情感基調。比如“靜靜的，山是綠的，水是綠的，樹和草都是綠的……”生動細膩的景物描寫開始了，能使讀者身臨其境...
再比如孫犁的《荷花澱》:“月亮升起來，院子裏很涼，很幹凈。破蘆眉白天滋潤，正好做席。”大家都很熟悉。血淋淋的抗日戰爭，凝聚著民族的恥辱和悲傷，在大師的筆下是如此的如畫。這裏沒有緊張的準備。在壹片如畫的風景中，白洋澱的孩子們正在盡自己最大的努力建設自己的美好家園。對這壹環境的描寫，激起了讀者對祖國的熱愛和對外國侵略者的仇恨。再比如諾貝爾文學獎得主川端康成的《雪國》的開頭:“穿過長長的隧道到了縣界，就是雪國了。夜空是白色的……”為小說奠定了美好的意境。
★二、寫文章裏的風景
在文章中間寫風景，可以渲染特定的氣氛，烘托人物的情趣和心境，表現人物的心理。比如高爾基的《母親》寫道:“寒冷幹燥的空氣緊緊地包圍著她的身體，直抵她的喉嚨，使她的鼻子發癢，使她壹時無法呼吸。”既寫出了母親行動的季節，又烘托了緊張的氣氛，起到了塑造壹個臨危不懼的革命母親形象的作用。
文章中間寫風景也能表現人物性格。比如魯迅先生的《祝福》中這樣描述魯大師的書房:“我回到魯叔的書房時，瓦楞紙板上已是白茫茫壹片，房間裏也映得通明，清晰可見墻上掛著的的大‘壽’，是陳摶老祖題寫的；對聯的壹面已經脫落，松散地卷在長桌上，另壹面還在……”可見，陸思大師是自覺維護封建制度和封建禮教的守護者。他推崇理學，推崇孔孟之道。他懶惰、自私、虛偽、無情，是祥林嫂悲劇中的重要人物。
在文章中間寫壹個場景，也能推動情節向前發展。比如《祝福》中，對魯大師壹家的祝福的描寫，但是魯大師“別管了，祥林嫂”的命令，使她所有掙紮的希望都破滅了，祝福具體景物的描寫推動了劇情的發展。
作者也可以通過景物來表達情感，達到情景交融的目的。比如朱自清的《荷塘月色》，描寫了壹幅慘淡朦朧的荷塘月色畫面，實際上寄托了朱先生在特定時期的特殊感情:通過在《荷塘月色》中表達壹種奇幻超然的情感，為知識分子寫壹部《桃花源記》。
★三、結尾寫壹個場景
阿明詩人謝榛說:“壹句話起句，聲如鞭炮，響如鞭炮。”句句如鐘，聲聲綽綽有余。“可見，古人對詩集的要求是:要像‘豹尾’壹樣簡潔有力，要像‘鐘’壹樣耐人尋味，要有說不完的話和意義。
在文章結尾寫壹個場景，即以壹個場景結尾，也能收到無窮的藝術效果，給讀者留下無窮的想象空間。比如王昌齡的《從軍》:“琵琶舞新聲，總關山留舊情。止不住聽亂，高秋月照長城。”這首詩的前三句都是對音樂的抒情，在最後，詩人用壹筆來結算感情與風景。仿佛軍隊裏買酒喝樂的場面之後，突然出現了壹個月長城的遼闊景象，境界壯闊，悲涼。遠離戀人的場景，升華了詩意。歸有光《吉翔宣誌》結尾:“庭中有枇杷樹，是我夫人去世那年種下的，如今亭亭玉立。”吳小如先生是這樣解釋的:“令作者難忘的是庭前的枇杷樹。是我最愛的人在去世前壹年種的。現在這棵樹‘優雅如蓋’。見物思人，人怎麽會自卑！文章的妙處在於，作者並沒有把壹腔苦水和牢騷講個水落石出，而只是收起了那支沒完沒了的筆，正如蘇軾所描述的“余音繞梁，沒完沒了”的回聲蕩漾在人們的耳畔。這不僅使文章意義深遠，也更容易撥動讀者的心弦，不禁引起讀者悲歌……”(《中國古代文學精讀舉例》)
當然，我們在描述風景的時候，不可能純粹自然地“視頻”風景。我們要融入自己的情感，用自己的情感色彩去制作景物，做到情景交融，情景交融，情景交融。這樣才能讓寫出來的畫面更加靈動，更好的表達文章的中心，增加文章的感染力，更好的打動讀者。如郁達夫的《故都之秋》，緊扣“清、靜、哀”，刻畫了“秋院的清晨、秋樹的落花、秋蟬的余音、秋的清涼八卦、勝日秋果”等幾幅畫面，以情入畫，以景示情，把自然的“客觀色彩”&；急性；故都的秋色與作家內心的“主觀色彩”和(個人情緒)完美融合:秋天的眷戀，秋天的孤獨。
優秀作品欣賞
握住溫暖的手。
彭程
整個世界都是白色的。地上的雪出奇的厚。如果妳踩上去，妳會陷進去的。壹片白茫茫充滿了視野。整個下午，突如其來的大雪似乎都沒有停下來的意思。晚上，冷風也參與進來，肆虐著漫天飛舞的雪花，更加猖狂。
“這該死的天氣！”我抱怨著，拖著凍僵的腳，壹步壹步艱難地往家走。冰冷的雪花飛舞，落在凍得通紅的臉上。“到家就有暖氣了。”他壹邊鼓足力氣，壹邊咒罵著天氣，挪動著麻木得幾乎無法行走的雙腳。
也許十有八九，我到了家門口才知道鑰匙不見了。我父母出差了，我就靠在樓梯上，有點虛脫。天漸漸黑了，雪花肆無忌憚地湧進樓道。我欲哭無淚。誰讓我這麽不小心的？借著壹盞路燈的光，我隱約能看到樓道的廣告欄上寫著“開鎖:”兩個大字。我立刻拿起手機，打通了電話，就像抓住救命稻草，等待救世主的到來。
我等了很久，也沒看到人。“妳來嗎？這麽冷的天誰在乎這10元？”我有點絕望。在這陰風呼嘯的樓道裏，我更是冷得瑟瑟發抖。過了壹會兒，遠處出現了壹個身影:駝背，穿著壹件褪色的棉衣。壹只骨瘦如柴的手拿著壹只舊木箱。裝滿雪花的木箱上隱約映出“開鎖”二字。
我立刻跟他打招呼，像見親人壹樣。我解釋了父母出差的事，讓他把鎖打開。誰知聽了這話，皺了皺眉頭，突然拎著壹個木箱轉身就走了。我不禁驚呆了。我過了壹會兒才回過神來，沖著他遠去的身影喊道:“什麽職業道德？”妳怕我不付錢嗎？我只是坐在走廊裏凍了壹晚上，沒有問妳！“除了大喊大叫，我心煩意亂。站在那裏，我的大腦壹片空白。
“姑娘，妳家人出差了。我回去拿工具給妳壹把鑰匙。”擡頭壹看，原來是開鎖的大叔！漫天的飛雪中，我又看了他壹眼:他的頭發上全是雪花，有些已經融化成雪水，水滴順著臉頰緩緩滴落。他臉上的皺紋映出了歲月的滄桑，映出了他慈祥的面容和佝僂的脊背，卻更凸顯了他的和藹可親...
突然，壹把嶄新的鑰匙出現在我面前，拉回了我的思緒。當老人把溫暖的鑰匙放到我紅紅的手裏時，他慈祥地笑著，關切地問:“小姑娘，妳冷嗎？”
我笑著回答:“不冷，很暖和！”"
寒風漸冷，雪花飄落，我卻覺得格外溫暖，壹個陌生人給的溫暖。無論何時何地，無論嚴寒酷暑，如果每個人都能把溫暖的接力棒傳遞下去，世界的每個角落都會充滿溫暖，這個世界也將是壹個死寂的殿堂！
評論
文章壹波三折，壹波三折，采用欲升先抑的方式，歌頌老人的良好品質。文章的細節描寫也是無處不在，也很成功，幾乎每壹段都能看到細節。作者很會營造氣氛，開頭寫風景，渲染“雪”的特殊環境，把老人和我聯系起來，結尾再寫風景，升華文章主旨。(何偉)