語文秋1教學目的優秀教學設計；
1，了解秋天的壹些特征，感受秋天的美好，結合自己的生活談談自己觀察到的秋天。
2、能按照壹定的順序閱讀圖片。
3.正確流利地朗讀課文。
教學重點:
學習新單詞，了解秋天的特點。
教學難點:
聯系實際談談自己觀察到的秋天。
教學準備:
錄音機、幻燈機、幻燈機
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
夏天過去了，秋天來到了。秋天來了。天氣、動物和植物發生了什麽變化？我們壹起來看看吧。
學生壹起讀題目:秋天
二，教學與討論
看圖。
1，放幻燈片，請仔細看圖告訴老師，從哪些地方可以看出這張圖是秋天的景色？
2.從上到下或從遠到近說出秋景的名稱。
壹讀文本
1，學生們太聰明了，作家叔叔也觀察到了這張圖，並記了下來。
請讀這本書，聽錄音。
3.自己讀課文。
學習課文
1.秋天的天空有什麽特點？讓我們壹起讀課文的第壹段。
(1)看圖:誰能告訴老師秋天的天空是什麽樣的？
(2)多高？有多藍？妳能用另壹個詞改變“so”嗎？
(3)引導閱讀。
(4)比較句子之間的差異。
藍天上飄著幾朵白雲。
高高的藍天上飄著幾朵白雲。
這兩句話有什麽區別？
過渡:高高的藍天下有什麽？我們向遠處望去，看到了稻田。
2.請讀第二段。
(1)理解“目之所及”
(2)誰能告訴老師作者為什麽把熟飯比作黃金？
(3)按名字讀第二段，然後壹起讀。
手指到手指的過渡:現在讓我們仔細看看。誰能說說附近的風景？(生A:稻田旁邊有壹個池塘，池塘旁邊有壹棵梧桐樹。)還有呢？{生B:地上有小螞蟻和落葉，池塘裏有小魚}
老師:學生們觀察得很仔細。我們來看看作者寫了什麽。
3.學生自己讀第三段。
{1}想想春天的梧桐是什麽樣子，秋天來了，梧桐發生了什麽變化。{葉子黃了，葉子落了}
{2}梧桐葉是怎麽落下的？讓我們壹起來讀下面的句子:
壹片片黃色的葉子從樹上落下來。
黃色的葉子從樹上落下。
(3)第二句和第壹句有什麽區別？
(4)填空:黃葉飄落時，
()以黃葉為()。
學生口頭填空，先填課文，再展開自由填寫。
(5)老師引導最後兩句。
過渡:小魚把黃葉當傘，螞蟻把黃葉當遊樂場，燕子把黃葉當什麽？
4.男同學讀第四段。
(1)秋天來了。燕子發生了什麽事？
(2)燕子拿黃葉做什麽？
(3)什麽是電報？燕子為什麽把黃葉當電報？
(4)大聲讀出名字。
圖摘要
秋天來了，天空是那麽的高，那麽的藍；稻子熟了，從黃燦燦；梧桐樹的葉子變黃了，開始壹片壹片的掉落；燕子也準備飛往南方過冬。妳也會發現很多事情在我們身邊悄然發生著變化。
第六，作業
觀察秋天周圍事物的變化。
設計構思
因為大三學生容易走神，好動，執著。本課程的設計註重這些，采用現代多媒體教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，將其拉到學習的主陣地上，在自然、自由、自娛、自樂中完成學習任務。
設計特點
教師的教學重在“引導”；學生的學習重在“自主”
教學過程與設計意圖
第壹，引入有趣的對話。
1.妳知道壹年有哪四個季節嗎？(春夏秋冬)
2.(圖片)這裏的景色是什麽季節？
根據紅色的楓葉、金色的稻田、南飛的大雁和穿毛衣的孩子，學生們回答說是秋天了。
在屏幕上顯示主題:秋天
利用多媒體生動的音頻圖片來引起學生的興趣，輕松的對話讓他們自由進入課堂，自己揭開話題。]
二，閱讀文本的初始感知
1，(屏幕音樂朗誦)學生聽課文，要求看哪三種動物在說話。妳最喜歡哪種動物？記住它說的話。
2.學生各抒己見(圖為學生說的壹句話)
【讓學生練習聽和看，還要記住，因為選擇了自己熱愛的東西，所以特別感興趣。讓學生在圖片顯示句子的那壹刻體驗成功。]
第三，通過閱讀感受角色體驗。
1，第壹次讀課文，(可以選擇自己喜歡的句子)要求讀得準，讀得好，模仿剛剛聽到的錄音。
2.(讓小老師上臺)點擊圖片，朗讀自己選擇的句子，提醒小朋友註意哪些音。(圖片也相應指出。)讀句子，可以提出自己的閱讀要求。
給學生足夠的時間自己讀，註意發音，盡量讀好。並安排他們體驗“老師”這個角色，他們感興趣，學習興趣濃厚，學習熱情高。]
四、比較異同感知語言
喜歡這句話的小朋友看了。為什麽喜歡這句話？
在第壹自然段的邊上，畫著“小鳥說秋天是藍色的，因為天空是瓦藍色的。”)同學比較異同，妳覺得哪個好，為什麽？
2.後兩句和上面的教法差不多。
3.指導閱讀第四段。告訴我這句話是什麽意思。了解“彩色圖片”
4.妳認為秋天怎麽樣？為什麽？群體交流。說“我想秋天……我喜歡秋天”。也可以先觀察周圍，再和老師同學交流。
學生在對比中體會到疊詞和形容詞的美，對比後自然理解最後感嘆句的意思。下面的拓展題讓學生觀察和熱愛自然。]
五，創設情境，鞏固表演
1，(圖片，配樂，頭飾)分角色大聲朗讀，給時間準備。
2.上臺表演，鞏固課文內容。
]學生對機械背誦不感興趣。他們用美麗的圖片、優美的音樂和有趣的頭飾創造場景。學生們興致勃勃，在表演中靜靜地完成鞏固課文的任務。]
語文“秋”的優秀教學設計2。目標設計；
1，知識與能力:閱讀文本，感知內容，欣賞詩詞，感知生活，積累詩詞，寫作練習。
2.過程和方法:談秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋。
3.情感態度和價值觀:培養壹種熱愛自然，熱愛生活，積極樂觀向上的生活態度。
教學準備:
投影儀，幻燈片，學生做好“秋天”為主題的積累。
教學過程:
首先，回顧壹下:
1，這個單元向我們展示了多彩的大自然，這裏有美麗的風景，美麗的情感，美麗的語言，主要運用抒情的表達方式。妳知道或者掌握了哪些學習方法？
(學生暢所欲言)
2、單元復習——用ABCC疊字填空:
朱自清帶領我們走過了“春天”——梁衡讓我們體驗了“夏天的感覺”，老舍也帶我們領略了“濟南冬天”的溫暖。
二、進口:
1，常年不見哪個季節的拼圖？
2.用“秋是——”這句話來說妳所知道的古代文人筆下的秋天。
說起“秋”，古人大多要麽流露出淡淡的憂傷，要麽滿懷哀怨。難怪，“秋”的“心”不是“愁”嗎？何其芳借《秋》想表達什麽樣的情感？是不是也是那種“剪不斷，理還亂”的揮之不去的惆悵
板書:秋天的何其芳
第三，探索:
(壹)、制定目標——第壹次閱讀
1，點名學生朗讀課文，引導學生正確朗讀語音和節奏。
2.記得我跟妳說過什麽嗎？有所為才有所不為。回顧本單元的學習過程和方法，妳希望老師圍繞自己的不足擬定哪些班級學習目標？
師生交流的公式化:說、讀、賞、寫
(二)，對詩歌的感悟——讀秋
1.這篇文章寫了秋天的哪些景象？(學生在課文中畫出相關單詞，然後交流)
2.(出示小黑板)老師用課文中的風景拼湊了三張圖。誰來說說妳對這三張圖的理解？
(分別對應文章第壹、二、三節)
(農民豐收圖)(晨霜歸漁)(少女失蹤)
請用簡潔的語言概括三個部分的內容。
(農民豐收圖，霜凍早晨返回捕魚，女孩失蹤)
4.詩人是按什麽順序寫的？
(早秋-晚秋-深秋；早-晚；農民-漁民-牧民)
5.毛筆能畫的東西相當有限，但壹首詩的意境是廣闊的。壹個老師簡單的筆觸，怎麽能描繪出壹片無盡的“秋”呢？妳在詩中發現秋天的哪些方面是畫面中沒有也不能表現出來的？
(引導學生欣賞課文中的詩詞)
(三)、賞秋——味詞。
1，妳喜歡哪些詞？妳為什麽喜歡它(它有什麽好的)？
學生在詩歌中找到自己喜歡的詞，帶著感情大聲讀出來，然後品味。
例:伐木之聲飄出山谷——《遊》以聽覺的視角，寫出了山谷的深邃與靜謐。《飄》把聽覺變成了視覺，生動地展現了山谷的深度。
放下吃多了稻香的鐮刀——《飽腹感》用擬人化的修辭寫出了豐收的景象；“向濤”從味道的角度暗示了成熟稻米和豐收的景象。
秋棲農家——《秋棲》用擬人化的修辭手法概括了秋棲農家的情景，將虛無具體化，寫出了輕松寧靜的氛圍。
輕輕搖搖停泊的小槳——“輕輕”表現了漁夫悠然自得的心情。
秋遊是在漁船上玩的——“遊戲”這個詞既有虛的，也有實的。漁民在漁船上玩，他們不在乎釣到多少魚，但他們在感受秋天，在玩秋天，寫下那份閑適。
秋夢在牧羊女眼中——“夢”意為朦朧，寫的是少女的情懷，牧羊女的情懷似喜似羞。反映了女孩的權利
2.妳不懂哪些句子？誰能幫忙解決？
舉例:“把烏桕葉的影子像鯡魚壹樣收起來”這句話的比喻美在哪裏？
(1)，用鯡魚比喻烏桕樹葉的影子生動；(2)用烏桕樹葉的影子來比喻鯡魚，表現了漁民舒適、自由、無憂無慮的生活情趣。
3.何其芳的《秋》給妳留下了什麽印象？
清、靜、香、甜、遠、柔、閑。
同學們可以根據自己的情況暢所欲言。能欣賞到何詩中的“秋”，柔美甜美，如畫，人的生活悠閑自在，輕松自在。
(4)談秋——理解生活
1.對比閱讀:何其芳的《秋》和馬致遠的《天凈沙·秋思》通過對秋天的理解，傳達出自己的感受。妳更喜歡誰？
2.伊石海貝:關於寫秋天，妳還知道哪些好詞、好句、好文章？根據這些詩談談妳對這些詩作者的評價。
3.老師寄語:老師在這裏給大家推薦壹首關於秋天的詩，可謂是古人對秋天感受的總結。妳能從這首詩中猜出老師對妳的希望嗎？
秋詞(劉禹錫)
自古以來，每壹個秋天都是悲傷而寂寞的。
我說秋天比春天好。
晴空上，壹只鶴在雲間行，
它給碧霄仙子帶來了詩意。
引導學生帶著美好的情懷去看待這個美好的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的生活態度。
四、拓展:寫秋——獨抒性靈
打開心靈的閘門，展開想象的翅膀，在“秋”的世界裏飛翔。用優美的語言，用自己喜歡的方式(壹句話，壹句話，壹段話，壹首詩等)寫出自己的秋天。).
5.課堂總結:妳從這篇文章中最大的收獲是什麽？引導學生從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來復習這篇文章。
語文秋三優秀教學設計活動目的:
1.培養孩子關心和熱愛自然的感情，引導孩子體驗發現的過程和快樂。
2.把握秋天的自然知識，激發孩子探索自然現象和生活問題的興趣，充分感受自然之美，增強孩子發現美、感受美、創造美的能力，培養審美情趣。
3.嘗試通過觀察和收集數據來探索。
活動重點:
引導學生發現秋天的美好，熱愛自然，關註自然，熱愛美好生活。
活動準備:
1，課前安排學生觀察秋天，收集壹些與秋天有關的資料:樹葉、詩歌等。
2、課件、資料袋等。
【設計意圖:讓學生在課前觀察秋景的變化，讓學生的課堂導入能正確引導觀察，有生活實踐體驗，讓學生認識到秋天是農作物生長成熟的季節。]
活動流程:
第壹，猜測入秋，發現美
1，老師知道大家都喜歡猜謎語，給大家帶來壹個謎語“天氣冷了，樹葉黃了，大地披上了壹層金裝”來玩壹季。
2、導入:老師有壹段秋天的視頻(播放視頻)。隨著鏡頭的推進，壹幅宜人的北方金秋景觀圖呈現在眼前。
同學們，妳們有什麽感受？
3.秋天到了。讓我們壹起走進這個落葉紛飛的秋天，享受秋天的美好吧！
(板書:5，秋)
【設計意圖:《品德與生活》課程是基於兒童的生活，而不僅僅是兒童身邊的生活。課堂上不僅引導學生介紹身邊的秋景，還借助課件欣賞其他地區的美麗秋景，既陶冶了學生的情操，又開闊了學生的視野。
二、童心知秋，感受美。
(壹)了解秋天的特點
1，老師:註意到了嗎？自然界中許多植物的顏色都在悄悄地發生變化。我們在北方，當我們看到樹葉變黃時，我們知道秋天來了。那麽關於秋天的變化，妳還知道些什麽呢？
2.學生們以“我眼中的秋天”為題，談論他們的發現。
3.(播放課件)(樹葉慢慢飄落，出現幾行小字:“翻開日歷，每年的秋分都在9月23日左右。從此，雨水減少，氣溫開始下降，涼風習習，秋高氣爽，秋天向我們走來...).
(展示秋季人與動物變化的課件)在這個金秋，當妳在校園裏玩耍，在小區裏散步，在道路兩旁散步，在郊外秋遊，妳有沒有和圖中的小朋友壹樣的發現？
(1)青蛙躲到哪裏去了？
(2)人們穿上厚衣服。
很久沒有看到燕子了。
4.妳還發現了什麽？如晝夜的變化...
(2)整理《我眼中的秋天》，做成采集卡。
老師:請記錄妳在秋天的發現，根據妳個人的積累，發現的時間和地點，事物的特點和變化，做好記錄。
【設計意圖:本環節讓學生了解壹些花草樹木、動物和人類在秋季的變化，突出本節課的教學重點，培養學生的表達和概括能力，結合學生的生活實際，談談自己在校內外的發現，充滿了開放性。]
(三)創設情境，感受秋天的美好。
妳想看看秋天是什麽樣的嗎？
(播放秋天課件《落葉》)體驗秋天給人帶來的遐想和無限情趣。
(畫外音)秋風習習，天氣漸冷，壹片片黃葉從枝頭飄落。
樹葉落在地上，蟲子爬過來坐在裏面，把它當成了房子。
樹葉落在溝裏，螞蟻爬過去坐在上面，把它當船。
樹葉掉到河裏，小魚遊過來躲在樹下，把它當小雨傘。
葉子落在院子裏，燕子看到了，說:“秋楓叔叔來信催我們趕快回南方去。”
【設計意圖:借助媒體，拓寬了學生的視野。在課堂上，我不僅引導同學們介紹身邊的秋景，還借助幻燈片欣賞其他地區的美麗秋景，並伴著秋天竊竊私語的音樂，既陶冶了同學們的情操，又開闊了他們的視野。]
第三，兒童詠秋，賞美。
1，老師:孩子們有了很多發現。老師帶了壹首童謠作為妳的獎勵(出示童謠:秋天來了，天氣涼爽，菊花開了，橘子香了，葉子落了，草變黃了，片片紅葉染了山頭。)
老師示範閱讀，學生跟隨。
2.秋天真的很美！國內外都有很多人贊美秋天。讓我們玩壹個遊戲來贊美秋天。
可以貼圖，說成語，讀古詩。
3.總結:邱老師聽了同學們熱情的表揚後，心裏很高興。她為大家準備了美味的水果，看看哪些聰明的孩子會得到禮物。
摸摸猜猜，猜對了，送水果。
【設計意圖:體現語言與習俗的結合，豐富學生語言，強化知識。]
第四，巧妙描繪和創造美
讓我們舉辦壹個秋季作品展來表達我們對邱老師的感激之情。
1，孩子，妳打算做什麽作品？
學生可以自由發言，選擇自己喜歡的方式。
學生可以畫畫、寫字、唱歌、跳、捏、拼、射。只要學生講的方法得當，老師就要肯定。最後，老師適時給予指導。今天我們能在教室裏做什麽？
讓學生選擇可以當場完成的方式，如繪畫和制作樹葉貼紙。
2.展示活動的結果
學生的作品真是豐富多彩。誰想給妳看？學生們走到實物投影儀前展示自己的作品。(然後老師把學生的作品貼在黑板上。)
【設計意圖:邊做邊學是品德與生活課積極倡導的，讓學生在充分感受和理解秋天的美景和特點的基礎上，願意用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛，這正好為孩子們創造了這樣壹個充分展示自己的平臺的空間】
第五，課後延伸，延續美。
孩子們，秋天是美麗的。我們不僅要發現美、欣賞美，還要用自己的雙手創造美。課後以小組為單位，設計愛秋行動，讓秋天更美！
【設計意圖:《品德與生活》課程標準指出，在學校其他活動或學科的配合和銜接中，本課程的時間可以靈活延長。課後繼續發現、收集、積累作業的安排，是將品德與生活課與課外活動相結合，培養學生的動手能力和想象能力，從而有效突破重點和難點]
語文秋4教學目標的優秀教學設計；
1，能正確讀寫本節課要求掌握的生詞，了解簡單的文學常識。
2.從整體上理解文章的意思，概括文章的意思，提煉作者所表達的感情，把握文章的主要內容。
3.品味重要話語中蘊含的思想感情。
教學重點和難點:
1.體驗美的意境。
2.揣摩，品味這篇文章的優美語言。
課前準備:
1.制作課件和生詞卡。(老師)
2.秋葉的那種。(老師)
3.鵝的照片。(老師)
4.觀察大自然的變化，可以在秋天采集水果和植物。(學生)安排2課時。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
1.進口:大自然是壹幅五彩繽紛的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然，欣賞迷人的風景。
2.播放秋季美景視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
妳知道剛剛呈現的圖片是哪個季節嗎？妳感覺如何？(相機黑板:秋天)
4.總結:是的，這是美麗的秋天，這是真正迷人的風景！這節課，我們將壹起學習課文——秋天。
5.壹起看題目。
設計意圖:師生對話可以消除學生上課初期的緊張情緒，激發學生的閱讀興趣。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.了解自然段。
引導:壹篇文章往往由幾個自然段組成，有的只有壹個自然段。自然段有自己的起始符，就是第壹句前面有兩個空格(兩個字的位置)。在每個自然段前面標註序號，可以幫助我們區分每個自然段。(多媒體課件顯示，老師標註了1自然段的序號)現在請大家自己標註文中的其他自然段。
2.學生嘗試尋找其他自然段，並在第二、第三自然段前標註序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文1有三個自然段落。
4.老師伴著音樂讀課文，學生認真聽，註意不認識的生詞。
5.學生借助拼音自學課文，邊讀邊畫出本課生詞。
6.老師逐段檢查學生對課文的閱讀，要求能準確讀出發音，讀好句子，不漏詞、不加詞、不重復。
(1)按名字讀段落1，攝像頭會引導生詞的發音。
本課輕聲讀樂，輕讀短讀。
片:三拼音節，註意前鼻元音an的發音。
子:細讀“葉”字。
(2)檢查第二段的閱讀，老師會用鏡頭引導妳。
“Man”是壹個顫音，所以開火車的時候可以正確讀出發音。
“壹會兒”是孩子的發音，引導學生讀好。課件顯示“兒子和女兒”，按名字讀單詞，區別於華二音。
(3)按名字讀第三段。
老師指導學生讀好“啊”這個詞。
7.同桌互讀，檢查生詞讀的是否準確。
設計意圖:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。這個環節試圖把學生放在閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽、說、讀、總結能力，解決教學重點。