作為壹名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麽去寫教案呢？以下是我為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1教學要求：
1、引導學生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。
2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。
3、幫助學生理解重要語句，指導學生有感情地朗讀課文。
4、指導學生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
教學重點：
理解文中比喻句的作用，感受語句的優美；有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“壹曲新歌”指的是什麽。
教學準備：
制作多媒體課件；布置預習作業 ：學習生字、新詞，讀通課文。
教學課時：
壹課時
教學過程：
壹、創設情境，揭示課題。
1、同學們，妳們見過大海嗎？讓我們壹起看壹段錄像（大海），說說妳看到的，聽到的，有什麽感受？
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什麽好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《24 、大海的歌》（板書課題）
3、齊讀課題。
二、課堂檢測，提出問題。
1、讀詞語。
（出示：邀 裝卸 蕩漾 朦朧 猶如 彌漫 城堡 旗幟 朝陽 碼頭 展現 駕駛室）
2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌的句子。
3、匯報
（1）船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
（2）啊，我仿佛聽見大海正在唱壹曲新歌。
4、朗讀這兩句話，針對這兩句話提出問題。
大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽嗎？ 大海真的會唱歌嗎？
（學生可能會提的問題：大海是怎麽唱歌的？大海為什麽要唱歌？"我"是怎樣聽見大海唱歌的？為什麽前面是“歡樂”的歌，後面是“新歌”？為什麽覺得大海在唱歌呢？）
5、在這麽多的問題中，妳認為哪些問題可以自己解決，哪些問題需要壹起來研究？
三、獨立思考，探究問題。
為什麽覺得大海在唱歌呢？請妳回到課文中，自己讀壹讀，找出能說明問題的重點詞句。
四、合作探索，解決問題。
1、在小組中交流、討論。
2、在班級中匯報、學習。
(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。)
部分壹：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著壹層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有壹座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）
（1）說說妳感受到了什麽？(石油鉆探船有什麽特點？從哪裏看出巨大？)(板書：石油鉆探船 巨大)
（2）欣賞石油鉆探船的樣子。
（3）小結：過去開采石油主要在陸地，現在能在水上鉆探、開采，技術新了，反映了祖國建設的新面貌。
（4）作者看到海上有我國自己的石油鉆探船，心裏有什麽感受？
（5）有感情地朗讀。
部分二：（出示：只見海港兩岸，鋼鐵巨人壹般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各國旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。）
（1）老師這裏也有壹句話，妳喜歡哪壹句？把妳喜歡的那壹句讀給同桌聽。
（出示：只見海港兩岸，高大的裝卸吊車很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）
為什麽妳選擇這句？用上了那麽多的詞語，妳感受到什麽？(隨機觀察"吊車"、"海輪"的圖片)板書
吊車：多、大、工作繁忙
海輪：多、整齊）
（2）小結：望著那繁忙工作的裝卸吊車，望著那來自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國欣欣向榮的景象，此時此刻，我的心怎麽能不激動，快樂呢？
（3）有感情地朗讀。
部分三：（出示：展現在我們眼前的是藍天、白雲、碧綠的海，正從東方升起的朝陽。）
（1）這句話美嗎？美在哪裏？(板書：藍天、白雲、碧海、朝陽)
（2）邊聽老師讀邊想象畫面，然後出示圖片。
（3）小結：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱歡樂的歌。
（4）有感情地朗讀。
3、總結：為什麽"我"會覺得大海在唱歌？
完成句式： ( )
大海的歌是壹首( )的歌。
(完成板書)
五、拓展延伸，開放問題。
1、同學們，在陽光燦爛的日子裏，作者親眼目睹了祖國欣欣向榮的建設成就，心裏有說不出的喜悅，望著美麗的大海，聽著迷人的濤聲，仿佛聽到大海在盡情歌唱，聽，妳們還聽到誰在唱歌？(課件出示農村的新貌)
2、學生介紹農村的新貌。
板書：
大海的歌
碼頭－－藍天、白雲、碧海、朝陽
歡樂的歌 海港－－吊車：多、大、繁忙 欣欣向榮
新歌 海輪：多、整齊 贊美
大海－－石油鉆探船：巨大
語文教案 篇2教學時間：
教學目標： 1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動認識9個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1. 聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。
2. 學會書寫13個生字。
3. 積累並在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學準備： 光盤
教學時間： 2課時
第壹課時
教學流程：
壹、直接導入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內容。
1. 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯系生活實際，讀懂課文。
1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。
2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。
3.聯系上下文，理解關鍵的句子。
4.延伸課文，適當拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進壹步理解課文內容。
板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈
爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭
就走了 瞟
第二課時
日 期：
教學流程：
壹、積累內化：
1、自選詞語學生獨立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、指導書寫。
三、實踐活動：
把這篇課文讀給爸爸聽。
教學反思：
語文教案 篇3壹、素質教育目標
1.知識認知目標：
A.識記 掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。
B.理解 體會本文寓情於景，情景交融的寫作特點。
C.應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
D.綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓於 寫景之中，活用各種修辭手法。
2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情於景、情景交融的特點，培養鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能 力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。
3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子
們關註自己周圍的事物，善於在平凡的生活中 尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為範例，給學生以啟發。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀壹兩段作為示範，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學重點與難點
1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數
3課時
教學過程與步驟
第壹課時
壹、導入新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千裏鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那麽今天，我們***同欣賞壹篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)
二、題目解說
這是壹篇詩意盎然的.寫景抒情散文。春，本來是自然界的壹個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是壹首抒情詩，壹幅風景畫，更是壹首春的贊歌。
三、知識回顧(作者簡介)
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，壹生勤奮，***有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、範讀、疏通字詞
1.教師範讀
2.學生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)
五、整體把握，理清思路
1.結合課後練習壹，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第壹部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 繪春
第三部分(第8-10段)： 贊春
2.默讀課文，找出妳認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪裏?
3.找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業
要求課後反復朗讀，達到熟練程度。
語文教案 篇4教學目標
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是壹種良好的品德。
2．學會在合作中說真話，告訴別人心裏話。
3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學過程：
口語交際：
壹、創設情景，引入話題
1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的壹個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裏隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）
2．想壹想，平時妳有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，妳是怎樣對待的？
二、討論交流
1．自主準備，在小組內交流。
註意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這壹做法作評價。接著，其他組員輪流發言。
2．各小組選派壹位學生準備在班上交流。
三、班級交流：
1．註意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。
2．出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，聖人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”
誠而後才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而後才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習作：
先學習“我的發現”
讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裏想的事，或者想對別人說的話寫下來。
壹、創設情境，激發表達欲望。
1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裏話。有的說自己學習成績提高不快，心裏很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，壹點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麽信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造壹個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師***享；如果有什麽不愉快的事，說出來會痛快壹些，也許大家能為妳解憂；有什麽困難，請大家幫妳出出主意解決；妳們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路。
1．指名朗讀“習作”要求。
2．說說什麽是“心裏話”。
3．這段話裏告訴我們從哪些方面來說心裏話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。
三、小組合作，生生互動。
1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現“典型”。
也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。
2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的註意問題。）
註意以下幾點：
1．明確心裏話是向誰說的。
2．話的內容要真實。
3．習作時可自由選擇第壹人稱“我”，也可以用第二人稱“妳、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆，交流修改。
1．學生動筆習作。
2．選擇學生例文，師生***同點評。
3．相互朗讀習作，相互點評。
4．自我修改。
日積月累 趣味語文
1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語文
1．聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2．自讀。
3．師生***同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4．小練筆：選取其中的壹個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫壹個事例。
語文教案 篇5壹、導入
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有壹天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內容
1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，註意以下問題：
⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵ 用筆畫出妳在查閱了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。
2、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。
⑴ 解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。
⑵ 強調以下文字的理解：
方：剛剛，開始。 既而：壹會兒。 出：來到。 倏爾：壹會兒。
皆：都。 略無：毫無;略，大概，大致。 誇能：誇耀才能。
3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡
1、請學生示範朗讀文章，其他學生思考：
⑴ 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第壹段)
⑵ 出具體寫潮水的語句，讀壹讀。
⑶ 說說自己讀後對錢塘江潮的認識。
2、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：
⑴ 課文其他段落是寫什麽的?
明確：
① 水軍在潮裏演習;
② 吳中健兒溯迎弄潮;
③ 江邊喧鬧的看客。
⑵ 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內容
1、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，妳來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
⑴ 水潮：
(偉)
遠 近
色 聲 形
小 大
⑵ 人潮：
(奇)
數百、四起、山崩、無跡 宏大
數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮
2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。
請大家帶著對文章的理解，再壹次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
五、課外延伸
請賞析文中楊誠齋(楊萬裏)的詩句：海湧銀為郭，江橫玉系腰。
六、結束語
我們國家的文學寶庫裏，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那壹座座寶庫進發。
語文教案 篇6教學目的
1．學習文章用例典型，敘說生動形象。
2．理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索求知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
教學重點、難點
1．用例典型，敘說生動形象。
2．文中有關聲學的知識。
教學時數
壹課時
教學過程
壹、預習
1．給下列加點字註音。
啁啾（zhōu jiū）臆斷（yì）饒有興味（ráo）
迥然不同（jiǒng）毋寧（wú）翌日（yì）
愕然（è）窒息（zhì）寬宥（yu）
篤信（dǔ）嗣後（sì）
2．解釋下列詞語
誇誇其談：說話或寫文章浮誇，不切實際。
優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。
人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
臆斷：憑臆測來斷定。
迥然：形容差別很大。
嗣後：〈書〉以後。
愕然：形容吃驚。
寬宥：寬恕，饒恕。
二、導入
利用多媒體播放各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎麽產生的，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡介
伽利略（1564—1642），意大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之壹。他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅。也是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第壹人。
三、閱讀課文，整體感知
思考：1．曾經有壹個人，用壹小壹大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出壹個結論。試看看下面的圖形，請妳結合本文的論述，說說他得出了什麽結論。
思考：2．概述各自然段的大意。
學生討論、交流。
明確：
第壹段，寫作者的壹個重要發現：知識淺薄者誇誇其談，而知識豐富者優柔寡斷。
第二段，以“從前有壹個人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。
第三段，以不知蟑發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、探究活動
思考：課文第二段詳細敘說了壹個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？又表明了什麽？
學生閱讀第二段，討論、交流：
明確：
起先生活於“壹個人跡罕至的地方”的這個人，餵養了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自娛”，並對“那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服。可見此時此刻，他是自得的，愉悅的。後來他聽到牧童吹笛發出的“十分悠揚”的聲音，本以為是壹只小鳥，便“出去捕之”，待到發現真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知。“他通過思索意識到：假使牧童未從此地路過，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產生聲音和樂音的方法”，這壹個“意識”，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。於是“他決定離家出走”，主動地進行探求。
接著，文章寫第二天這個人發現了提琴的演奏也能發出“各種悅耳的”樂音，並竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進壹步發現了新的天地，也越發認識到自己過去知識的貧乏。“他偶然見識了這兩種意想不到的產生聲音和樂音之新法後，遂開始相信自然界尚會存在其他方法”，這名話總結了上兩次的發現，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經解放，相信還會有其他發出聲音和樂音的方法，似乎對於這個已經有了壹定思想準備的人來說，不會再有什麽讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈也會“奏樂”，“用壹只手指的指尖，敲著壹只杯子的杯口”，也能發出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發聲的原理發生了巨大變化，這個人原有的聲學知識完全不能用來解釋昆蟲的發聲原理，他更有了無知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認識又達到了壹個新的高度。
“這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到壹只蟑後，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。這個人研究蟑發聲的方法，但壹切方法都不能影響蟑的發聲，充分表明蟑的發聲是壹個無法解開的謎，於是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認為自己只是知道“某些”發聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進壹步增大。全段文字，壹次次寫他知識的增加，壹次次轉折開去寫他愈感自己的無知。
五、遷移訓練
思考：結合生活實際，談談妳對“我們的知識是有限的”的理解。
學生小組討論、交流。
六、小結
本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據，說明了人類和知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。