講座反思1昨天去參加興慶區數學解題競賽的壹個期中環節——講座。在此之前，我還參加了興慶區農村學校校長、中小學副校長“三課”展評的壹部分——講座。我對講座有深刻的理解。教學的基本過程是講教材、學情、教學目標、教學難點、教學準備、教學過程、板書設計。每個環節都有需要註意的地方。同壹個講座題目下，很難說好，很難說高明。昨天，我們學校的吳誌芳老師做了第壹次演講。她說講座的題目是分母不同的分數的加減，後來有兩位老師也說了同樣的題目。三位老師各有特色，都能理解和把握教材，能準確定位本課的地位和作用。吳誌芳各方面都很到位。他可以關註有余力的學生和學習困難的學生，同時也想到了各種方法的所有可能。六年教齡的李洪波老師整合教材，利用圖中陰影部分和動手操作，畫出了分母關系中的壹個特例，以及板書的別出心裁和處理本節課難點的獨特方法。張建鋒、上城老師們獨特的語言，點睛之筆，讓妳眼前壹亮。雖然是三個不同的老師，但是他們從三個不同的角度闡述了三個不同的數學世界。
這學期，學校舉辦了壹次青年教師教學競賽——演講比賽，我是其中之壹。通過這次講座，我收獲了很多知識，學會了如何講課，明白了講課中的壹些不足，也知道了自己和同齡人的差距。通過總結，反映如下:
首先，講座對我們的作用
它不僅要求我們知道課程標準是怎麽規定的，教材是怎麽安排的，課堂是怎麽教的，還要求我們解釋為什麽會有這樣的規定，為什麽會這樣安排，為什麽會選擇這樣的方式來教。關鍵是解釋它的理論基礎。為了教好壹堂課，為自己的教學設計找到理論支點，我們勢必要認真研讀教材，學習相關的理論知識。所以通過這次講座，我們的素養和理論水平得到了進壹步的提高，教學實踐能力得到了加強。
第二，講課和上課不壹樣。
就我個人而言，對講座的理解是很不足的，在平時的講座中很隨意。教學與科研、理論與實踐往往脫節。針對自身情況，結合平時聽課，我認為要端正聽課觀點，區分聽課和介紹教學思路，在聽課前明確聽課目的，認真研讀教材，學習理論知識，做好充分準備；在課堂上突出教學理念，體現教學能力，從而在課堂活動中提高教學水平。
第三，細節要適當突出。
講課內容不求完美，面面俱到。把整堂課的所有環節都壹壹敘述出來，既不被時間所允許，也沒有必要，極有可能引起聽者的厭煩。所以，抓住重點，突出這節課最亮的部分。這個我在講座上沒有做好。
第四，傳統中有創新
所謂“傳統”，是指以前標準模式下的授課，比如教材、目標、難點、環節等。既要突破傳統，又要尊重講座的基本結構。但要想講出特色，講得精彩，就必須根據個人特點，選擇適合自己的表達方式。讓說者輕松說，聽者用心聽詞條！
五、課件制作簡單實用。
在講課過程中，首先要明確課件的作用，課件只能作為壹個程序和指導，是輔助講課的材料。演講者壹定不能完全依賴課件，把所有的文字都復制到課件裏。課件要簡潔明了。
以上是我對本次大賽講座的壹些思考，在此與同行交流，希望得到大家的寶貴意見！讓我們壹起努力提高我們的專業素質。
最後，老師對講座的評價給出了四個指標，讓我對講座有了更清晰的理解。非常感謝妳給我們壹個學習的機會。我相信我們會成長得更快！
第二講反思由學校統壹安排。3月21日，學校組織了面向全體壹線教師的演講比賽。現在我把我這次比賽的情況匯報如下，肯定會有很多不足。請批評指正。
第壹，明確要求。
參加講座前，我們拿到了講座競賽方案，規定準備時間45分鐘，考試時間10分鐘(含答辯)，但具體講座內容不清楚，只能即興發揮。
第二，做好充分準備。
(1)在這次演講比賽之前，學校專門組織了兩次培訓。壹次是請塘沽壹中的燕都展示壹個標準化的講座內容，另壹次是王鳳麟主任培訓講座流程和相關應該註意的事項。非常感謝，讓我對概念，原則，註意事項，如何設計教學，寫教案有了更深的理解。
(2)在此基礎上，我做了自己的準備。因為時間緊，沒有時間認真準備，所以主要從講課流程方面準備。
第壹步:我先收集資料，在網上找壹個詳細的數學講座案例，供參考。主要是熟悉講課過程中的每壹個環節，分析每壹個環節容易出現問題的地方，比較講課會出現什麽問題。
第二步:我嘗試結合手頭的教材、新課程資料、筆記本等資料，準備了兩份講稿，主要是為了熟悉自己在備課時是否能掌握各個環節的內容和相應要求。
第三步:鍛煉自己把握講課的時間，主要考慮內容是否能做到詳細、重點突出，語言是否能做到緊湊、連貫、簡潔、準確，講課時是否能突出講課的特點。
三、考試流程。
拿到的是高三組第13號，拿到的題目是“幾何級數”，2.4章，是新的教學類型，大綱要求兩個小時的教學內容。在45分鐘的備課過程中，因為不知道內容應該是什麽課時，所以匆忙寫了壹份教案，然後根據寫好的教案結合講課過程，配備了主要的講課環節和內容。但是，由於時間關系，有些環節還存在壹些不足。進入講座考場，兩名教研人員擔任考官。我講完後，考官問了我兩個問題:
1.妳認為學生在這門課上應該學習哪些數學思想和方法？答:結合我的教學安排，我覺得主要是體驗類比的思想，數形結合的思想，函數和方程的思想。
2.妳是如何處理教材中的形象詢問的？答:這裏我主要安排兩個過程:分組或者自我查詢。結合類比，回憶確定等差數列與函數關系的依據，通過兩種不同的探究過程，找出等差數列與函數的關系，然後通過分析等差數列是壹種特殊的指數函數，畫出數列對應的函數圖，可以進壹步鞏固數形結合的思想。
第四，思考和理解。
(壹)、雖然演講比賽前做了壹些準備，但即興發揮時還是覺得個別環節的安排有不足，但由於時間倉促，回憶後只能有很模糊的感覺，細節說不清楚。所以我希望自己在發言後能得到考官的反饋，這樣能及時發現問題，對提高自己的能力會更有幫助。
(2)本次活動為壹線教師搭建了壹個展示自我、提升專業能力的平臺。可以說每個老師在這次活動中都會有不同的收獲，基本功都會有壹定程度的提高。但由於比賽的流程設計，不會促進同學們的老師之間的交流、學習和相互促進。希望以後安排活動的時候能從這個角度加強壹個下面同學的交流。
對第三課的反思這節課開始前，我們復習了圓心角定理，它可以分解為:在同壹個圓或同壹個圓內，圓心角相等=與之相對的圓弧相等；圓心角對面的弦相等=；圓心角相等的弦的弦到弦的距離相等。所以到了逆定理，條件和結論都變了。在證明過程中，等弧的圓心角相等，推導方法是旋轉變換，基於圓的旋轉不變性。相等的弦有相同的圓心角和相同的弧。推導思路是:AD = CD =△AOB?△COD =△圓心角導出的弧也相等，弦之間的距離也相等。例2從等邊三角形ABC開始，得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200。
例3的難點在於第二個問題，所以在教學中要特別註意以下幾個環節:
(1)如何讓橫截面盡可能大？橫截面的每個頂點都應該在壹個圓上。
(2)如何使截面成為內接圓的正方形，引導學生復習第壹題，問矩形在什麽條件下是正方形。
在整個課堂教學設計中，我做到了四個註意。
首先，註重培養學生的自學能力和初步探索教學內容的能力。它具有探索性和開放性，能為學生自主探索創造機會；
第二，重視數學知識與實際應用的緊密聯系，可以引導學生聯系自己的生活經驗和已有的知識學習數學，並能將所學的數學知識運用到實踐中；
第三，註重發揮學生的主體作用，引導學生從數學活動中學習數學，通過自己的動手和動腦實踐來獲取和應用知識；
第四，註重激發學生學習數學的興趣，培養他們熱愛數學的感情，樹立學好數學的信心，發揚敢想、敢說、敢辯的精神。
在實際教學過程中，學生在激烈的競爭中鞏固了知識。縱觀整個課堂教學過程，動手和動腦的結合不僅讓學生收獲頗豐，也讓老師記憶深刻。讓我更加感受到“四個價值”的重要性。然而，這門課的教學仍存在壹些不足之處。比如時間安排不夠合理，前松後緊。雖然能按時完成教學任務，但總覺得有點像慢熱的開始卻又倉促的結束。在今後的教學中，我會繼續努力，讓學生和我都能在課堂上享受到知識帶來的快樂。
第四課反思《貓虎歌》是壹首民歌，歌詞的背景來自民間傳說中的壹個故事。它刻畫了壹只聰明乖巧的貓的形象，幽默風趣，充滿童趣，迎合了大三學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。這首歌改編自壹個故事，所以介紹我設計的是《虎徒弟》的故事。故事講得生動，表達到位，有時讓學生講講，讓學生大概掌握貓和老虎的性格特點。學會唱歌後，為了鞏固，我讓學生表演歌曲。因為前面的故事，學生對貓和老虎的性格有了更好的把握。
在整個教學活動中，我試圖通過各種手段，包括遊戲、歌曲表演等教學內容，為學生營造壹個和諧、民主、愉快的學習氛圍，形成了以教師為主導、學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生在整個課堂上都沈浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計中，註重培養學生的創作興趣和能力，讓學生在輕松的氛圍中學習、感受和表達音樂。在創作活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起情感升華。但整堂課下來也有壹些遺憾，比如歌曲教學的時間少了，拓展和引入太多；我沒有註意到聲音的要求。
實踐證明，初中音樂課堂情境教學能夠激發學生對音樂的濃厚興趣。通過該課程的教學，我深切地感受到，在教學過程中，教師應根據教學目標，利用學生好奇、積極、好學的心理特點，緊密結合音樂課的特點，通過各種手段創設真實、新穎、有趣的學習情境，使其在生動活潑、歡快和諧的氛圍中激發積極的情緒，從而獲得最佳的教學效果。
課前思考5:因為這個活動是關於跳躍的，而孩子們的思維是具體生動的，他們特別喜歡有趣的動物形象，所以我利用孩子們熟悉的袋鼠這個角色，設計了壹個體育活動——“袋鼠跳躍”。跳躍是中產階級的孩子最喜歡的動作。我把立定跳遠定為這個新活動的基本動作，讓孩子跳過有壹些障礙的“路”，獲得身體發育的自信。活動中，我賦予孩子們袋鼠的角色，為孩子們創設“收集食物”的遊戲情境，滲透愛的教育，體驗付出愛的快樂。這個體育活動是和遊戲情境結合在壹起的。通過嘗試、模仿、練習，讓孩子的動作更加放松、自然、協調，從而提高孩子的整體身體素質。
教學中的情境思考:在活動過程中，我盡量站在孩子的立場上，通過孩子的動作來把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時，在整個遊戲活動中，我扮演的不僅僅是壹個向導的角色，還是壹個童真的玩伴。對於膽小、不愛活動的孩子，鼓勵或驅使他們壹起參加活動，對有需要的孩子給予適當的引導。比如在孩子跳躍的過程中，我設計了障礙物的高度，讓每個孩子都能通過障礙物，增強了他們的自信心。同時加入了遊戲團隊，玩得很開心。
課後反思:本次活動的內容和目標符合中班小朋友的年齡特點，重點和難點突出，小朋友的學習動力也很強，尤其是在比賽過程中，能夠遵守遊戲規則，秩序良好。但由於準備工作時間倉促，沒有準備頭飾，所以活動過程中孩子們的角色意識不是太強，各個環節的銜接也不理想。另外，由於天氣悶熱，孩子穿的衣服比較多，所以有的孩子出汗比較多，沒有準備幹毛巾，在接下來的活動中要特別註意。
課文把太陽擬人化為全世界孩子們的朋友。她在壹天的不同時間和來自不同國家的孩子壹起玩耍。這篇文章的寓意是“世界屬於每壹個人”。只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平相處，共享陽光溫暖，世界和平，社會安寧。詩很簡單，但意思不太好理解。在這節課的教學中，我通過情感化、個性化的閱讀方式，讓學生走進文本，體驗“花兒披著太陽的金光，小樹在陽光下成長，孩子們在溫暖的陽光下快樂地玩耍”的場景，從而感受語言的精妙。
首先，音樂能引起興趣並引入新的課程
學生有興趣才會全心投入。開始上課的時候，我給同學們播放了壹首輕快的兒歌《種下太陽》。音樂壹開始，許多孩子就跟著哼唱。在輕松愉快的氣氛中，我問學生:“多麽美好的世界啊！這首歌裏的孩子其實種下了太陽。天上的太陽是他壹個人的嗎？”學生饒有興趣的回答:“沒有！太陽是屬於大家的！”這自然導致了新課程的引入，既激發了學生的興趣，又形成了輕松和諧的課堂氛圍，為新課程教學打下了良好的基礎。
二，以讀代說，閱讀理解
語文教學的基礎是閱讀，尤其是詩歌的學習。我在教學中註重閱讀教學。為了讓學生感受到風景的美，我用課件生動地向他們展示了太陽的美，然後加上老師恰當及時的指令。這時，學生們已經找到了壹些感覺。這時候我做了壹個情感模型閱讀，同學們已經入鄉隨俗，閱讀到位。在教學中，我註意運用多種閱讀方法，如教師示範閱讀、同步閱讀、男女閱讀、師生合作閱讀、評價閱讀等。這樣，學生在品味和感受精致的語言時，自然就進入了真實的、個性化的情境，從而激發了內心的情感，豐富了想象力。
對第七講的反思前幾天在學校舉行的作文比賽中，我做了壹個“20年後回老家”的演講設計。在很多老師的幫助和指導下，我修改了教學設計，現在反思這個設計。
壹、老師之間的教研交流促使我在改進的過程中不斷完善教學設計。
經過幾天的精心準備，我完成了教學設計，但總覺得不滿意，不知道從何下手。於是我找到了原來六年級組的老師，他們給了我很多寶貴的意見和建議，讓我看到了自己的優缺點。在老師的建議下，我重新設計了教室容量設計和教室的細節，使其更具可操作性。在同事的幫助下，我克服了對作文教學的恐懼。雖然在課程的設計上還存在壹些不足，但我相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的作文教學會逐步得到提高。
二、良好的課堂導入是“入”的關鍵
這個練習是壹個想象的作文，而且時間跨度很長——二十年後。學生更難想象進入這個國家。所以課堂的引入既要直奔課堂主題，又要千方百計引起學生的激進興趣，所以我用變化來促進想象，用兩套我家鄉的新舊景觀圖(課件演示:二十年前的山海關)(解說:那時候房子是土坯房，路是泥濘的路，吃穿都很簡單。大屏幕上顯示著壹些熟悉的山海關學生的照片。解說:20年後的今天發生的壹切，就像壹場夢。高樓大廈拔地而起，各大商場鱗次櫛比，商品琳瑯滿目。人們的衣食住行發生了翻天覆地的變化。)讓學生仔細觀察，感受變化，了解二十年給家鄉帶來的巨大變化，從而鼓勵學生拓展想象力，激發學生表達興趣，打開想象空間，為後面的練習做鋪墊。
第三，教師總是起主導作用，指導是基於時間和環境的。
我在這門課的設計上壹直都是老師指導，讓學生循序漸進的得到訓練和提高。首先，開拓思路，構建文學源。我通過大屏幕展示這個練習的要求，讓同學們明確這個練習的內容和要求，然後集思廣益，交流改進。問學生:“妳想寫什麽？”學生根據自己的興趣組成小組，然後分組交流:應該寫哪些方面？學生通過交流集思廣益，最後通過課堂交流豐富練習內容。然後復習課文，理解方法。通過復習這組課文的表達方式，學生可以明確作者的鄉愁是通過對人、事、景、物的描寫和記憶，直接或間接地表達出來的。除此之外，我們還可以解釋和討論。我相信，如果能把豐富的想象力和恰當的表達結合起來，我們的作文會更加生動。接下來，為了讓整個練習連貫，我給同學們介紹了幾種開頭和結尾的方法。最後，通過範文的欣賞，讓大家在發現和交流中體驗想象作文的寫作方法。
以上是我對本次教學設計的反思，不足之處需要今後進壹步努力和改進。