對我教學的不同反思1對於大班的孩子來說，正確認識和評價自己是非常必要的，這樣才能自信的迎接人生的新階段。妳在線嗎？不壹樣的我？在這個主題中，我們安排了豐富的活動。第壹，我們會引導孩子從外表入手，知道自己是不同於任何人的獨特個體，形成獨立的意識；然後我嘗試用各種方式表達自己在外貌、名字、性格、能力上的獨特性，借助社會評價提升自己的角色形象。
在為期兩周的主題中，我們為每壹個孩子提供壹個認識自己的機會，給每壹個孩子壹個展示自己的舞臺。？名字的故事？到了中學，孩子知道了自己的名字，明白了名字的含義和背後的故事，然後呢？我的標簽？在中學裏，用紙板、皺紙等各種材料裝飾自己的招牌，體驗獨特創新帶來的快樂。？唱出我的名字？在這個活動中，孩子們在反復哼唱的過程中，對自己的名字感到喜愛和自豪。活動中，孩子們不僅體驗到了歌曲旋律的流暢，還帶著快樂的情緒感受到了以接龍的形式唱歌的樂趣。
活動？我，喜歡我自己？通過欣賞故事，孩子更多地了解自己、認識自己，在從故事中的青蛙到否定自己、失去自信，再到重拾自信的心理變化過程中，學會大膽地評價自己。在努力展示自己長處的過程中，他們逐漸樹立了自信心。
搬家？有多神奇？然後呢。閃耀的星星？通過同伴之間的相互評價，可以發現同伴的優點，體驗被別人表揚的快樂，幫助孩子樹立自信心。活動中，我有意識地邀請劉伊心、林升等小朋友站在集體面前，先接受表揚。不夠自信的劉伊心壹開始找了各種理由不上來。當我把大家對他們的贊美寫在便利貼上，壹張張貼在他身上的時候，我看到他的表情變得相當得意。我引導孩子看對方的優點，讓他們知道他們都是很棒的孩子。活動結束後，大家都小心翼翼地把這些小紙片收集起來，他們想把這些優點永遠留在身邊。
我們班是美麗的夜空，每個孩子都是夜空中閃亮的星星，都散發著自己獨特的光芒。希望在大家的共同努力下，我們高三班的夜空會變得更加美麗！
對我教2科學活動的不同反思？不壹樣的我？這節課讓孩子比較自己和同齡人的異同，覺得每個人都不壹樣。記錄自己的觀察結果，做初步統計。活動壹開始，我讓孩子觀察斑點狗、樹葉等物品的區別。然後我給每個孩子壹面鏡子，讓孩子和同齡人拍照，看看有什麽不同，然後讓孩子做筆記。第三步，我讓孩子說說自己與眾不同的明顯特征。然後集體記錄。終於玩遊戲了？尋找靈感？本課的重點是能夠記錄自己的觀察結果，並進行初步統計。
從孩子操作的情況來看，很少有記錄孩子與同齡人的差異。分析原因，首先我覺得可能是我沒有讓孩子充分觀察和交流，讓孩子沒有發散思維。比如有的孩子有兩個漩渦，有的孩子牙齒卡住了，沒看出來。第二個原因是孩子自己做統計的機會太少，孩子很少接觸統計表，所以有些孩子操作起來不是很熟練，所以我覺得像這樣的統計表也可以放到區域活動中讓孩子操作。這節課，因為時間太緊，孩子們沒有足夠的時間說話，所以我覺得這壹步是分組統計，每組發壹張統計表，然後安排遊戲？尋找靈感？讓孩子說出孩子的外貌特征而不是名字。讓孩子們猜猜這個人是誰。這樣錄音的效果可能更好，孩子可以說得更充分。
老師如何教育好孩子？第壹，開展賞識教育，鼓勵和引導孩子走向成功。
賞識教育是建立孩子自信心、鼓勵孩子成功的前提。我家壹直采用賞識鼓勵的方法教育引導孩子，讓她正確認識自己的成績和不足，樹立自信，克服困難，最終到達成功的彼岸。是專門為我們家孩子設置的？成功盒子？記錄孩子的成功故事，收集孩子的獎牌和證書，鼓勵孩子樹立自信，敢於成功。
第二，培養孩子良好的學習習慣。
習慣是人們長期從事某種活動而形成的相對固定的行為和傾向。這種行為和傾向壹旦形成，人們自然就會去做，否則就會感到不舒服。所以，幫助孩子養成良好的學習習慣非常重要。在教育孩子的過程中，首先要註意學習態度和風格，經常檢查孩子是否專心讀書，按時完成作業，字跡工整，不畏艱難堅持學習；二、抓作業看孩子放學回家是否自覺做作業，做作業前是否復習，做完作業後是否檢查，老師指出的錯誤和錯別字是否改正，作業本是否整潔；第三，抓能力，看孩子有沒有復習、預習、記憶、思考、寫作、計算的能力；四、抓技巧和技巧看孩子的作業格式是否正確，寫的是否又好又快，學習方法是否正確，學習效果如何。
當然，要培養良好的學習習慣，還要註意以下幾個問題:從？強制？從嚴格要求開始，耐心講解，仔細觀察，隨時糾正；具體指導，壹點壹滴糾正學習中的不良習慣，發揮模仿的優勢；因勢利導，發現了就鼓勵孩子自覺學習，從而鞏固，逐漸形成習慣；不斷提出新的要求，要及時檢查、督促、鼓勵和提出要求；創造學習條件，讓孩子伏案學習，給孩子創造壹個安靜的學習環境。
第三，做好與家長的配合。
我感覺世界上沒有人比父母更無私了！他們總想把自己的壹切都給孩子，從不考慮要求任何回報。有時候，學生上課交頭接耳，不認真聽講。作為老師，我們不能采取漠不關心的態度。應該從對學生和家長負責的前提出發，對此進行嚴厲的批判。同時，要心平氣和的和家長交談溝通，幫助家長查清事實，了解他的孩子犯了什麽錯誤，孩子的態度如何。我們不能在學校說壹套，回家後家長又說壹套，導致老師和家長產生誤會，讓家長妥善處理，幫助孩子分析犯錯的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評，改正錯誤。
第四，培養孩子的責任感。
責任感是人們對自己的言行所帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體驗。當壹個人有了壹定的能力，就要對相應的事情負責。而孩子往往更關註行為的過程，而不太關註行為的結果。所以，要培養孩子的責任感，就要養成對自己行為的結果負責的習慣。訂立責任合同，讓孩子明白該做什麽，該怎麽做，否則會受到懲罰。讓孩子以自己的責任感為榮。學會對自己的事負責。當孩子被要求記得做某件事時，與其經常被大人提醒，不如讓孩子寫下自己想做的事，讓孩子逐漸學會對自己的行為負責。孩子只有學會對自己的事負責，才能逐漸發展成為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。讓孩子嘗試補救自己的壹些行為造成的不良後果。如果孩子損壞了別人的玩具，壹定要買回來還給別人。也許對方會覺得損壞的玩具沒多少錢，或者覺得孩子損壞玩具是常事，或者不好意思接受孩子的賠償。但是家長要堅持讓孩子互相賠償，這樣才能知道誰該為不好的後果負責。當然，父母應該在家裏給孩子樹立壹個好榜樣。言必行，行必果？這樣才能有威信要求孩子負責，才能讓孩子有模仿者。
第五，藝術地贊美孩子。
好孩子被誇是真的。真要誇孩子好，就得以孩子為本，講究誇的藝術。表揚孩子要有積極的態度。表揚孩子不是為了滿足大人的某種心理需求，而是為了培養孩子良好的思想和行為。有的父母白天忙工作，下班後忙家務。在忙碌和勞累的情況下，他們與孩子交流時表現出不耐煩。他們覺得自己啰嗦，只是為了擺脫糾纏，回應孩子喜歡的話。這樣就容易肯定錯誤的言行，造成誤導；也可能對應該得到充分肯定的好行為漠不關心，影響了孩子的積極性。所以，表揚孩子，要仔細觀察孩子的表現，耐心傾聽孩子的故事，了解孩子在任何情況下的想法和活動，然後充分表揚應該肯定的東西。同時也要對不正確的言行給予正面的引導和教育。
適時表揚孩子，事前表揚，讓孩子養成做任何事情之前都要提出自己的目標和上進心的好習慣，提高獨立行動的能力；在事情上誇大，培養孩子的毅力和刻苦學習的精神；事後表揚，培養孩子正確的自我評價能力，提高孩子自我教育的心理素質。
誇孩子要適度，這樣語言才溫和真誠。註意用不同的語言語氣表揚不同年齡、不同性格的孩子。聲音適中，表揚孩子表現熱情。特別是對低齡兒童，在口頭表揚的同時，可以用豎起大拇指、摸頭、拍肩、拍手、擁抱等肢體語言來加強表揚效果，表揚孩子的熱情和態度，可以激勵孩子不斷進步。
表揚和獎勵相結合。通過經常性的表揚，讓孩子在精神上受到鼓舞，從正面逐漸明白是非，分辨真、善、美、假、惡、醜，對陶冶情操、提高品德能起到很好的作用。如果把表揚和獎勵結合起來，教育效果會更好。獎勵主要是精神獎勵，但適當的物質獎勵也必不可少。雖然給予孩子的物質獎勵在數量上微不足道，但對孩子來說，這是壹種需要，壹種滿足，甚至是壹種積極的力量。
？誇？用什麽？他吹牛？結合。現在的孩子絕大多數都是獨生子女，大部分都是家裏大人慣出來的？小皇帝？、?小公主？。他們只能讓別人說自己好，卻聽不進去別人的話，也很少看別人的優點。所以人際關系緊張，與同齡人相處不好，對孩子的健康成長不利。如果我們把。誇？用什麽？他吹牛？在壹起，讓孩子誇自己的優點，可以增強自信心，讓孩子誇別人的優點，可以克服嫉妒心理，養成虛心向別人學習的良好性格。經常運用這種互贊互學的方式，可以融洽孩子與他人的關系，促進社會交往能力的提高，有利於孩子健康人格的發展。