正方：我們認為網上遊戲機是壹種合娛樂、學習、開展智力為壹體的多性能遊戲，可以鍛煉我們的多種能力，豐富我們的課余生活。
反方：我們認為網上遊戲機純粹是消磨時間，遊戲的內容多為打鬥，對同學們有害無益。
正方：打遊戲機能調節同學身心，在煩惱的學習當中抽出時間來玩玩它，可以放松精神，恢復精力。
反方：但據了解，許多同學在打遊戲機後都是很疲憊，精神頹廢，萎微不振的。
正方：那是因為他們把所有的時間都泡在玩機上了。
反方：如果說打機是好的，那豈不是花越多時間越好，泡在玩機上帶來如此多的壞處，豈不是說明遊戲機是不好的。
正方：任何東西都講究尺度，過猶不及，學習學多了，不是也會有累和效果不佳的時候嗎？
反方：作為學生，我們的主要任務是學習，又不是打遊戲機。
正方：但打遊戲機可以利用課余時間，豐富我們的課余生活，鍛煉我們的反應能力和靈活性。
反方：但是許多同學往往都控制不了自己，有的甚至會通宵玩遊戲，將時間全部浪費在上面。
正方：所以我們認為要合理安排時間，適當玩壹下也無妨。
反方：而我們認為應該多擠時間來學習，放松身心的方式也多種多樣，不單是打遊戲機，因為如果妳無法控制得了自己的話，最好不要去碰它，免得撞得頭破血流，癡迷於它，既浪費時間，又浪費了生命。
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上網的諸多有利之處：
第壹、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校裏學不到的知識，擴大自己的知識面。鼠標壹點，大千世界便盡收眼底。
第二、可以對外交流。學生的壹個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網絡為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。
第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS裏張貼自己對各種問題的看法和見解，壹來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開壹個討論區，發壹些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟件的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。
第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和壹些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在壹個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翺翔，“有問必答”、“題庫”、“專題講座”、“考前輔導”...壹個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。
第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網絡了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出臺許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只壹味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。
網絡，壹個科技發展的產物，也是信息時代的標誌。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。
這盡管是壹個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖遊的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬裏的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由於網絡的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。
但又有許多人認為中學生上網弊大於利，的確網絡是壹個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵禦網絡驚人的吸引力。
但網絡是壹個新生事物，的確中學生的自制力和網絡的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網絡的吸引力是無窮的，而中學生的自制力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自制力不如網絡的吸引力，。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃裏嗎？中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決於自身的素質與意誌。俗話說得好：“人正不怕影子歪。”只要我們有不靠近這種沈溺人思想的網絡傳播的意誌，自然也就不會受到其影響了。
利弊的區別在於妳如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用於成天打電子遊戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用於學習：利大於弊。如果用於聊天、遊戲：弊大於利。
知識經濟的迅猛發展，使互聯網成為當今社會的壹大主題。當前，網絡不僅是壹種時尚和潮流的象征，更是壹個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。我國的計算機互聯網起步較晚，但近年來發展勢頭也極其迅猛。據中國互聯網信息中心的調查顯示，截止到2001年6月，國內上網用戶人數已經超過2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據絕對主導地位的是高學歷未婚男性青少年。如此眾多的青少年上網都看些什麽呢？互聯網對他們的學習、生活和思維方式將產生怎樣的影響呢？青少年上網，是有益還是無益呢？
中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56．6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學生占小學生的25．8％。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。
調查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。上網比例最高的是家裏（58％），其次是在網吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網時間為212分鐘。青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶上網，60．3％的時間用於大陸中文網站，25．2％的時間用於海外中文網站，14．5％的時間用於外文網站。完全不限制子女上網的父母占8．4％，大多數父母控制子女上網時間。
從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網絡遊戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學習效率”、“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”
從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的壹個主要窗口。那麽，互聯網對青少年都有哪些影響呢
互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：
第壹，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的壹種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名註冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第壹目的。當前青少年的關註點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這麽多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。
第三，互聯網有助於青少年不斷提高自身技能。美國的壹些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之壹，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
第四，互聯網有助於拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由於互聯網的包容性，使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。
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數碼網絡與傳統媒體相比，有六大優勢：
形式開放性優勢：互聯網對全社會任何人都開放，就是不懂較多網絡知識的人，只要他知道如何上網的基本常識，他都隨時可以上網，並獲得網絡上的資源；網上資源具有開放性，能夠容納各種信息資料，能被任何人查閱、瀏覽和使用，甚至於傳播。
信息豐富性優勢：正常的非正常的、正規的非正規的、“陽春白雪”與“下裏巴人”的、合法的與非法的信息應有盡有，正因為有這壹特點，社會各階層的人都可在互聯網上發布或收集到自己所希望的信息。
內容及時性與解渴性優勢：由於互聯網的傳遞方便快捷，發生在全球的任何壹件事情，可在最短的時間內被訪問者所了解，知曉世界各地的最新動態，這在很大程度上滿足了人們的心理需求。
個體交互性優勢：由於社會生活節奏加快，各種競爭將會越來越激烈，人們相互交流溝通的機會逐漸減少，信任度逐漸減弱，互聯網可以讓人們撕開平時的偽裝，毫無顧及的談論人和事，在很大程度上為網民營造出了壹個相對個性化的空間，滿足人們交往與交流的需要。
資源***享性優勢：互聯網上大量的信息資源都可以被網民所采用，滿足自己的需要。同時，歡樂可以分享，痛苦可以分擔，給人壹種心理上的慰藉。隨著社會化程度的加巨，作為社會性的人對網絡的依賴性將逾來逾強。
網絡環境的虛擬性優勢：從哲學意義上講，網絡是“第三世界”，是壹個介於物質世界和精神世界之間的世界，是壹個以自我為中心的世界，它是連接物質與精神的紐帶和橋梁。在這個世界裏，人們可以扮演在現實世界中不可能扮演的角色，從不同角色獲得心理平衡，為人們充分展示自己的多面性提供了理想的場所。
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1.運用“E－mail”實現師生之間平等真實的對話。
傳統德育工作往往是教師壹言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用網絡中的“E－mail”功能，則可彌補傳統德育中的這壹弱點。由於“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。
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運用BBS(電子公告板)和聊天室，創設德育活動的場所。
當前中小學德育工作中的壹個難點是如何培養學生的道德判斷、選擇能力及道德參與意識，這直接關系到學生道德水平的提高和發展。傳統的德育，采用諸如“兩難法”、“團體法”、“討論法”、“辯論法”等各種形式加以訓練，並取得了壹定的效果。但是，由於受到時間、空間及其它人為因素的制約，這些形式很難在學校教育中推廣開來或堅持下去。網絡技術的高度發展為之提供了良好的條件，利用BBS和聊天室就可以很好地實現訓練目標。
案例
這個星期，學校電腦室人滿為患，學生紛紛就學校該不該進行封閉辦學展開網上辯論，無論是聊天室還是BBS都塞滿了學生的“奇思異見”，現摘錄幾條：
持否定意見——
封閉辦學實際上是把學生當成了囚徒，不給學生充分的自由。
學生的壓力主要來自學校，如果再進行封閉辦學，我們到哪裏去渲泄心中的重壓。
封閉辦學是應試教育思想指導下產生的怪胎。
社會是大學校，如果與社會隔離，無疑會走向死胡同。
持肯定意見——
學生以學為主，封閉辦學可使學生更加潛心學習。
處在青春騷動期的少男少女們，還是遠離花花世界吧。
實踐已經證明，校園的門開得太大，只會給壹些追求低級趣味的人提供方便。
對於壹個熱愛生命、熱愛知識、追求真理的學生來說，開門關門沒有什麽區別，但可惜的是我們學校這樣的學生為數不多，因此目前我們的校門還是關緊壹點好。
評析
為什麽學生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？是因為BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點。在這樣的環境中，青少年解除了傳統德育下固有的防範、恐懼心理，敢於“我手寫我口，我口說我心”，而這又為學校開展道德討論和進行學生道德判斷及選擇能力的訓練提供了很好的物質保證。即時性特點可以保證道德討論的及時呈現和即時反饋；公開性的特點，正適合提供壹個討論的場景，在線的所有學生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點正符合學生的心理特點，他們壹般不願意坦然地把自己的真實想法公之於眾，除非是別人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活動在隱蔽自己真實身份的情況下進行，這樣，討論者就沒有了傳統德育課堂中的許多顧慮，他們就樂於參與並暢所欲言；而群體參與的特點恰好沿襲了傳統德育活動的形式。在BBS或聊天室中，還可以拓展更多的交流途徑，為每個學生提供了大量的機會，從而又使得德育活動有了壹種全面性。正因為如此，我們就應該充分發揮BBS和聊天室的德育功能。與此同時，網絡管理員或教師還應該對學生討論的過程進行隨時監控，及時把握討論的主題和爭論的方向，從而保證達到既定的教育目標。
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重要的不是“言必稱網絡”，更不是“談網色變”，而是積極地采取各種措施，培育健康的網絡環境。
首先，從社會的角度看，當務之急需要加強網絡管理，成立網控中心，根據現實需要對現有網絡法規進行修改、補充、完善，並結合網絡這壹特殊的德育陣地制定有關網絡法律、法規，采取強制性手段***同打擊網絡犯罪；⑵加強全民網絡道德教育也很重要，使人們有正確地運用網絡為自己的學習、工作、生活服務，使網絡最大限度地造福人類，同時，加強網絡道德建設，努力營造壹個溫馨的網絡家園，熱心維護好網絡整潔、高效、有序的良好環境。⑶協調好網絡技術與網絡道德的關系，將網絡技術與網絡道德置於同樣重要的地位，將網絡道德規範內化為自覺的網絡道德意識、道德意誌和道德責任，使人人都能自覺遵守正確的計算機及網絡世界中的道德規範和法律規範；⑷政府部門也要不斷增大投入，建立權威網站，加強在互聯網上構築“信息海關”，利用《中國墻互聯網過濾器》堵截來自海內外的各種有害信息，從而達到凈化網絡空間之目的，同時加強網絡的國際合作，***同致力於國際網絡管理。
其次，從學校的角度看，面對網絡時代的挑戰，學校理應義不容辭地擔負起網絡德育的重任。積極發揮學校的育人功能：⑴在力所能及的條件下，加強校園網絡文化建設，不斷豐富校園內容，設置校園網文化平臺，積極開展壹些有益於培養學生網絡道德的活動，比如開展有關國情、法制等多媒體專題制作比賽、開設“網上論壇”自由討論熱點問題、新人新事、建立電子刊物，豐富校園文化生活，向學生推薦優秀網站等；⑵建立健全學校網絡教育管理中心，發揮教師的指導作用，因勢利導，幫助學生樹立健康的上網意識，培養健康的上網人格，具體的上網指導可從如何掌握網絡操作技術、怎樣安全上網，如何增強網絡免疫力三個方面著手幫助學生掌握基本的網絡發布、傳送，獲取信息的原理與技術、幫助學生增強安全上網意識，提高學生正確分辨、判斷和選擇信息的能力。⑶在可能的條件下，監控、過濾、消除可能侵入學校網的消極信息，防患於未然，並在此基礎上利用現代手段，為學生提供全面、完整的信息服務，使網絡最大限度地發揮積極作用。⑷學校還應在加強基礎道德教育的基礎上增加“網風”、“網德”教育，網絡法制教育、網絡愛國主義教育，多加強網絡行為規範的宣傳，使學生充分意識到維護網絡秩序的重要性，使每個入網者都能批判地對待大量的網絡信息，不斷提高學生對網絡文化的識別、自律、抗誘惑能力；⑸學校還應加強與社會合作，抓住網絡這個良好的教育載體，認清現代網絡技術在教育中的諸多優勢，組織專家開發思想信息資源，***同致力於網絡德育軟件的研究，另外，學校也可組織學生嘗試壹些專題性的電子作品創作，以增加網絡德育主體的參與力度；⑹學校還應不斷優化網絡德育隊伍，吸收精通網絡技術、心理咨詢等知識的人才，做為網絡輔導員到專兼職德育隊伍中來，通過“情感在線”、“網上聊天”等形式幫助青少年學生醫治由於網絡的相對封閉性而衍生的心理問題。
第三，從家庭的角度看，由於電腦日益普及，在家上網已成為壹種時尚，但網絡的兩面性又讓家長惶恐不安，對此，我們必須加強家庭教育與社區教育，幫助、輔導家長掌握網絡基本知識，規避家庭網絡教育誤區：⑴父母應當正確處理好網絡時代的代際關系，多花時間與孩子交流，多帶孩子接觸社會、適應社會，以避免孩子沈溺於網絡的虛擬世界；⑵家長要積極配合有關部門和學校作好網上把關工作，運用壹些封鎖方法阻止自己的孩子進入成人聊天室或訪問對性較放任的網址；⑶不要讓孩子在無人監視的情況下上網，將電腦安置在家中***用區域，不要放在孩子的臥室。定期地、不要打招呼地察看他們在做什麽。⑷提醒孩子別人在網上告訴他們的任何東西都不壹定是真的，不要輕易泄露自己的情況，決不與互聯網上認識的人進行約會，同時，告誡妳的孩子決不回復那些暗示性的、猥褻性的或騷擾性的文字。⑸多花壹些時間和孩子們壹起用電腦，培養他們的自尊，讓他們來教妳如何使用電腦，讓他們給妳看他們上什麽網，和誰聊天。如果有可疑之處，檢查他們收取的電子郵件。
結束語
網絡德育是德育現代化發展的必然趨勢，是對傳統德育模式的挑戰，作為信息時代的產物，未來的網絡德育前景非常樂觀，提高網絡德育實效性的途徑還有待進壹步開拓，作為壹名德育工作者面對網絡時代的到來，首要的是轉變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉變，針對撲面而來的信息，德育應敝開思維的大門，讓學生經受信息大潮的沖擊和“洗禮”，從而增強對不良信息的抵禦能力；從認知式德育向踐行式德育轉化，重踐行而達知行統壹，這是青少年遠離不良信息的重要保證；從接受式德育向批判式德育轉變，培養學生獨立的批判精神，構築壹道信息“防火墻”。⑵網絡時代要求德育工作者具備良好的信息能力，敏銳的信息意識和崇高的信息道德。⑶應努力探究新時期的德育內容、手段和途徑，提高網絡德育的實效性，變傳統灌輸式德育為參與式德育，將教育內容由枯燥變為生動。同時加強網絡媒介教育，使青少年把網絡道德規範和網絡技術置於同樣重要的層面加以學習和掌握，內在地培養出自覺的網絡道德意識和網絡道德責任，倡導以自律為主的自律他律相統壹的道德監督機制。