四年級下冊《中國園林二》的教學設計，1課後反思的教學目標。
1.學會用各種方法解決解決不了的問題。
2.學習12組相似字會認12個生詞。
3.積累8個新單詞並交流它們的意思。
4.學習例句中比較的解釋方法，學會用這種方法介紹壹個事物。
5.積累理解壹套對聯。
教學重點
句子片段的使用(通過比較介紹壹個事物，模仿例句片段寫壹個片段)
教學困難
理解並積累壹套對聯。
第壹類
教學目標
1.學會解決各種方法解決不了的問題。
2.學習12組相似字會認12個生詞。
3.積累8個新單詞並交流它們的意思。
教學設計
壹、交流平臺
1.在本單元的學習中，有沒有遇到什麽不懂的問題，應該如何解決？(板書:我有不懂的問題)
營利第二部分
小麗:我壹般聯系語境，結合自己的生活經歷來解決問題。
肖波:查找信息可以幫助我們理解我們不理解的問題，比如為什麽“從那塊琥珀中，我們可以推斷出幾千萬年前發生的故事的細節”？我查了資料，發現琥珀的形成需要幾千萬年。
小茹:我是咨詢別人才知道的。
2.請畫出不能解決問題的解決方法。
3.以上同學交流中提到的難題有哪些解決方法？
4.學生交流。
學生反饋練習，老師評價指導。
5.教師總結評價，輔導指導:
遇到問題可以嘗試以下方法:展示課件3。
(1)聯系語境，用生活經驗解決問題。
(2)查資料可以幫助我們理解問題。
(3)如果以上方法都解決不了，問問別人也是個好方法。
(板書:聯系語境，結合生活經驗；查資料；問別人)
6.練習:展示課件4
讓學生從本單元開始復習如何解決當時失望的問題。
示例:
要理解“恐龍飛向藍天”研究中的“進化”壹詞，可以聯系下面這段話，理解為“有些恐龍為了躲避敵人或者尋找食物，逐漸變成了鳥。”
在研究《琥珀》壹文時，為什麽“從那塊琥珀中，可以推斷出幾千萬年前發生的故事細節”？妳可以查壹下資料，搞清楚琥珀的形成需要幾千萬年。
第二，掃盲加油站
妳能把下列相似的單詞組合起來嗎？和同學交流。(板書:象形文字，展示:展示課件5)
1.認出來了
(1)按名字拼寫生詞，壹起讀生詞，按名字讀。
(2)分組學生閱讀12單詞和12單詞，相互交流。
(3)組長記錄小組內學生的發現。
該組織派代表報告了這次交流。
教師總結，指導:展示課件6
每組新詞都是相似的詞，是同壹家族的詞。
2.記憶方法的交流
前兩行的單詞可以減壹。減部首的方法是背，背最後兩行的方法是加壹加，加適當的部首。
3.練習展示課件7
多寫幾組同家的字，看誰寫的多。
包壹個泡泡，晴天壹個景。
第三，句子片斷的使用
這些詞有的是近年來新出現的，有的是在原有意義的基礎上又有了新的含義。選擇壹兩個妳認識的，和同學交流。
顯示:顯示課件8
雲技術
多媒體克隆
因特網
1.閱讀單詞:
(1)壹起讀單詞，名字打頭。
(2)小組內學生對照閱讀，互相交流糾正易錯生詞的發音，小組長記錄小組內學生的發現。
(3)小組派代表匯報交流，老師總結。
2.分組討論，根據妳要找的信息，說出妳對這些單詞的認識。
老師總結，指導:【展示課件9，10，11，12，13，14】
桌面:
本義:指傳統意義上的書桌或桌面。
新含義:桌面是指妳打開電腦，成功登錄系統後看到的顯示器主屏幕區域，是壹個電腦術語。桌面的定義很寬泛，包括任務欄、Windows邊欄和“開始”按鈕o桌面文件壹般存儲在c盤用戶名下的“桌面”文件夾中..
窗口:
本義:墻上的壹個窗口形狀的開口，用於售票、付款或醫院掛號。
新義:比喻與外界有聯系的單位、部門或地區；
(1)交通部門是文明的窗口。
(2)開放城市成為技術、知識、管理和外交政策的窗口。
窗口在計算機中的意義:窗口是壹個操作界面，是妳用眼睛能看到的微機系統中的壹個新的操作環境。微型計算機的顯示屏分成許多幀，這些幀是窗口。每個窗口負責顯示和處理某種信息。用戶可以在任意窗口上工作，並在窗口之間交換信息。電腦裏有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。
每次用戶開始運行壹個應用程序時，應用程序都會創建並顯示壹個窗口:當用戶操作窗口中的對象時，程序會做出相應的反應。用戶通過關閉窗口來終止程序的運行:通過選擇相應的應用程序窗口，用戶選擇了相應的應用程序。
文件夾:
本義:主要用於存放文件。
新含義:專門用於裝載整版文檔，主要目的是為了更好的保存文檔，使文檔整潔規範。普通的電腦文件夾是用來幫助人們管理電腦文件的。每個文件夾對應壹個磁盤空間，磁盤空間提供壹個指向相應空間的地址。它沒有擴展名，這不同於由擴展名標識的文件格式。
潛水:
本義:帶或不帶專業工具進入水面進行水下勘探、打撈、修理和水下工程的活動。後潛水逐漸發展成為壹項以水下活動為主要內容的休閑運動，以達到鍛煉身體和休閑娛樂的目的，廣受大眾喜愛。
新含義:進入互聯網時代後，隨著網絡應用的不斷普及，大眾賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，偷偷觀看* * *享受信息或留言，不主動暴露身份、發布信息、回復他人信息的單壹個體或行為。
雲技術:基於雲計算商業模式的網絡技術、信息技術、集成技術、管理平臺技術和應用技術的總稱，可形成資源池，按需使用，靈活方便。雲計算技術將成為重要支撐。技術網絡系統的後臺服務需要大量的計算和存儲資源，比如視頻網站、圖片網站以及更多的門戶網站。
多媒體:在計算機系統中，結合兩種或兩種以上媒體的人機交互式信息交換和通信媒介。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音(包括音樂、語音旁白和特殊音效)、動畫和電影，以及程序提供的交互功能。多媒體作品通過光盤和網絡發行。
克隆:克隆通常是人工誘導的無性繁殖方式或自然的無性繁殖方式(如植物)。克隆是壹種多細胞生物，在基因上與另壹種生物相同。
互聯網:互聯網是指兩臺計算機或兩臺以上的計算機終端、客戶端和服務器通過計算機信息技術相互連接的結果。人們可以和千裏之外的朋友互相發郵件，壹起完成壹項工作，壹起娛樂。
四、課堂總結:展示課件15。
在這節課上，我們學習用多種方法解決我們無法解決的問題:我們學習了12組相似的字符，並能識別12個新單詞。積累了8個新單詞並交換了它們的意思。希望同學們課後多發現新單詞，多收集新單詞！
第二節課
教學目標
1.學習例句中比較的解釋方法，學會用這種方法介紹壹個事物。
2.積累理解壹首古詩。
第壹，句子片斷的使用
(2)讀句子，註意添加的部分，然後照原樣介紹。
1.展示:展示課件17 I。
(1)地球上第壹只恐龍大概有狗那麽大。
腿結實，能支撐全身。
(2)如果把壹個直徑為1 nm的球放在乒乓球上，就相當於把壹個乒乓球放在地球上，可見納米有多小。
(3)有壹種神奇的材料叫“碳納米管”，比鋼強100倍。
2.讀壹讀這些句子。
3.說說看，這些句子中添加的詞語分別描述了什麽？分組討論和說。
老師總結，指導:展示課件18
添加的單詞都是通過對比來解釋的。(板書:段的本事，壹舉兩得。用於比較)
在第壹句話中，比較第壹只恐龍和壹只狗的大小。
第二句，為了介紹壹個納米球的大小，把1納米球放在乒乓球上，相當於把乒乓球放在地球上。
第三句比較了“碳納米管”這種神奇材料的強度
“鋼”強壹百倍。
4.介紹壹個東西，寫成對比法。
展示課件19
例句:擁有5000個座位的宴會廳是另壹番景象。它占地7000平方米，比壹個足球場還大，設計之精美實屬罕見。
第二，日積月累
1.展示古詩詞《獨自尋花河邊》。
展示:展示課件20]
日積月累
蔣暢獨自尋找花朵
黃牌塔盧■徐水東，
春光村涼席風
桃花壹開，
可愛，深深的彩虹，淺淺的愛
讀讀這些古詩。
3.告訴我妳讀過什麽。
預設:這些都是描寫春景的古詩。
4.老師解釋道:
(板書:描寫風景的古詩)
出示韻文解讀課件21，22]
(1)單詞解釋
濱江:指成都的錦江之濱。
獨自散步:獨自散步。
塔:墓地。
壹簇:壹簇。
無主:我沒看主人。
對聯的積累也為學生正確使用奠定了基礎。
(2)詩歌解讀
黃石塔前那條河藍色的泉水滾滾東流。溫暖的春天讓人昏昏欲睡，只想靠著春風休息。
壹朵無主的桃花盛開。妳更愛深紅色還是淺紅色？
把這首古詩再讀壹遍，互相交流，看誰讀得最好。
5.自己練習背誦，再抄寫，積累。
第三，課堂總結，
在這節課中，我們學習如何解釋例句中的比較，並學習使用這種方法來介紹壹件事情。積累理解壹套對聯。
展示課件23]
教學反思
成功:
“交流平臺”介紹了如何學會用各種方式解決問題:聯系語境、結合生活經驗、查找資料、請教他人等。“識字加油站”已學習12組相似字，可識別12個生詞。“句段用法”壹欄包括兩部分:壹是積累八個生詞，互換詞義；另壹種是在例句中學習比較的解釋方法，用這種解釋方法引入壹個事物的“日積月累”壹欄，讓學生先讀古詩，再聽老師的詳細講解，這樣記憶會更深。借此機會多讀多寫，積累的成果會更加鮮明。
缺點:
學生通過學習基本達到了本課程的教學要求。要更加重視全體學生的學習和培養，重視學困生的學習。
四年級下冊《中國園林二》教學設計及課後反思；
1，引導學生發現漢字規律，總結自己的識字方法。
2.對壹詞多義有了初步的了解。
3.積累單詞。
4.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學重點:
1，引導學生運用規律自主閱讀。
2.創設情境，提高學生的口語交際能力。
教學難點:
總結自己的識字方法。
課前準備:
1.學生自己做識字課本(可以剪貼，也可以讓家長寫自己能認識的字)。
2.教學課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學過程
第壹類
引導學生去發現
1.同學們，歡迎來到中國園。(老師邊說邊展示圖標)，我們壹起來完成第壹個問題:我的發現。
(1)妳看，老師的手是什麽？(老師展示大眼睛的圖片)
(2)用妳的大眼睛看黑板上的單詞，說妳發現了什麽。(老師展示掛板，配書中第壹組。)
學生甲:我發現左邊的漢字比右邊的偏旁。
學生乙:我發現如果把左邊的偏旁去掉，右邊就變成漢字了。
學生C:我也發現這幾個詞的發音有些相似。
(3)他們講得很好(“大眼睛”的圖片頒給了發言的同學)。請閱讀並寫下來。
(4)用妳的大眼睛看第二組單詞(老師展示的)，告訴我妳發現了什麽。
學生甲:這組左邊的字沒有右邊的字偏旁。
學生乙:我發現給左邊的漢字加偏旁可以變成右邊的漢字。
學生丙:這些單詞的發音也有些相同。
(5)妳真的會發現(獎勵有“大眼睛”圖片的同學)請閱讀並記下。
(6)教師出示新單詞卡片(票、元、旦、值、篇、次)，讓學生朗讀並組成單詞。
(7)總結:聰明的同學，說說妳背單詞的方法。
學生甲:我是通過去部首和加部首來記這些單詞的。
學生乙:我記得前三個字帶偏旁，後三個字帶偏旁。
老師:學生總結的方法很優秀。很多漢字可以加，可以加。減去壹個方法記住，想壹想說點什麽？(請學生舉例)
2.接下來，讓我們繼續發現。
(1)看這些單詞，讀壹讀。
貼壹張圖，四處看看。
張爺爺，張開嘴。
(2)想壹想，這些點字有什麽秘密嗎？誰說點什麽。(學生發現後，說出它們的名字，說它們可以表達不同的意思。)
(3)還能用“張”字命名文字嗎？讓學生按名稱展開單詞。
第二節課
引導學生積累
我能閱讀。
1.展示壹棵“蘋果樹”，蘋果的數量上蓋著紅色的“蘋果”(在“蘋果”上寫著“我識字”的字樣)。
2.小組學習:四人小組輪流朗讀《我能讀》中的生詞，互相糾正發音。
3.每組輪流(壹人火車讀壹個字)，看哪組摘的“蘋果”多。
第二，回讀。
1，小組學習。
A.四組壹起讀詩《鞋》，互相糾正發音。
b，說出這首詩的意思。
C.帶著表情大聲讀詩(動作可以加)
2.點名讀“鞋”，同學評論。
3.自由背誦《鞋》這首詩。
4、全班朗誦音樂。
第三類
口語交流:我該怎麽辦？
第壹，口語交流。
1.創造情境，激發交流欲望。
同學們，我們在本單元學了幾篇關於孝敬長輩的課文。很多孩子都在學習在家幫父母做家務，但是前兩天，我收到了壹個同學的來信，告訴我他的煩惱。妳想知道是什麽嗎？先猜猜是什麽困擾著妳。
2.揭開謎底，引出交流話題。
(1)老師看了這封信，揭示了困擾她的事情。
(2)尋找有類似苦惱的同學。
(3)揭示交流話題:出主意，想辦法。
3.引導交流主題，開展討論交流。
(1)求根:說說為什麽家長不讓這些學生做家務？
(2)建議:我該如何說服父母？為什麽？
(3)想辦法:在什麽情況下，怎麽做？
4，分角色表演，評價激勵。
(1)分組練習。
(2)選舉代表上臺表演，評價激勵。
第二，掃盲交流，競賽。
1，拿出自己的漢字積累卡，分組進行識字比賽。選壹個看電視時最懂漢字的同學。
2.每組的獲勝者將再次比賽，選出第二名冠軍。授予小博士帽子。
3.安排下壹場比賽的內容:看誰積累的食品商標最多。
教學反思:
《中國花園2》包括口語交流、練習和我的發現等。我把它分成三類。口頭交流講述名人的故事。我早在幾天前就安排學生準備了。今天，我組織學生以講故事會的形式開展這項活動。因為學生的表達不是很流暢，每個學生說話都要花很多時間。為了給每壹個學生發言的機會，也為了讓學習過程不受時間短的影響，我先在班裏選了壹個學生。然後分成十二組，每組四個人講壹個故事，其他同學邊聽邊補充。講座結束後，每個學生都談了自己聽完故事後的感受。學生開始發言，我在每組輪流用壹個表情引導，最後讓學生選出發言最好的壹個。
在評選中，各組都能做到客觀公正。只有壹個團體成員反對對方。在選擇優秀的時候，意見不壹，無法統壹。評選結束後，我在全班頒獎時，有同學開始反對。這個時候我就以他們為例來說明合作對於學生的重要性。為了警告他們，我取消了這個組的資格。就這樣，我在群裏練習了口語。在第二部分，學生講述壹個關於他們周圍人的故事。很多同學只是看到身邊的小事，借了橡皮，無法突出故事中的人物。我覺得如果他們先告訴身邊的英雄，給他們壹個積分的概念再放手，可能會更好。然後，告訴我我發現了什麽，發現學生對三種句型的區別有了更好的把握。