壹、大學教師踐行社會主義核心價值觀的必要性
1、學生的價值觀多元化需要核心價值觀來主導。改革開放使我國經濟基礎和社會狀況發生了巨大變化。人們的思想和精神也發生了巨大的改變，壹些金錢至上的理念，未完善的市場經濟不公平性滋生的投機鉆營和欺騙，導致誠信缺失和道德日下。這些變化使高校學生的價值觀也趨於多元化，精神上既趨近於西方國家的價值觀，也有傳統文化的價值觀，在行為方式上，既崇尚適用和功利性目標，也熱衷於不受禁錮的創新實踐”。價值觀的多元化給高校學生帶來了很多的困惑，如在價值選擇上出現傳統價值理念與實際認知不符，現實價值判斷中社會環境影響與個人利益選擇之間的困惑，物質價值與精神價值、社會價值和自我價值之間的困惑，所以，在高校開展社會主義核心價值觀的教育，讓大學生明白價值觀的核心所在，不再處於迷茫狀態。
2、學生的心理復雜化問題需要核心價值觀來引導。由於高校學生來源廣泛，學生的經濟狀況差異基本上反映了社會各個階層的貧富差異，使學生群體出現了經濟極度困難和極度富裕的多極化問題。巨大的經濟壓力，直接影響學生的學習生活，導致高校學生心理上也承受著巨大的壓力。高校學生在人格上正處於向成年人轉變的過程中，從不成熟的心理向成熟心理過渡，處於人生當中急劇變化的心理斷乳期，很容易出現心理問題，甚至走向極端，現在高校學生出現自殺和傷害同學的現象已經很多。所以，高校的核心價值觀的教育必須面對學生中已經出現的具體心理問題，采取相應的措施促進其社會主義核心價值觀的形成，核心主義價值觀是大學生思想問題的壹劑良藥。
3、課程教學沒突出核心價值觀需要融入核心價值觀來提升。目前高校中只有思想政治課才會講授核心價值觀的問題，這是遠遠不夠的，因為思想政治課還沒有完全反映社會主義核心價值觀體系教育思想。其他的課程都和核心價值觀有關聯的。在教學方法上，教學途徑單壹，以單項的講授為主，更多的是老師授課學生聽課記筆記，整個教學過程中沒有太多的交流與實踐，教師和學生的互動方式少，學生的思考和反饋很少，教師缺少與學生的情感交流，無法了解教學中存在的問題。這樣核心價值觀的傳播效果就有限。核心價值觀的傳播是所有大學老師的責任和義務。
二、大學教師踐行社會主義核心價值觀的措施建議
壹直以來高校都是科學精神和人文精神相互交融薈萃之地，也是先進文明和道德思想的傳播之地。這意味著高校教師代表著壹定時期國家、民族、階級的政治經濟利益和文化價值取向，因而他們對社會和學生都負有莊嚴的使命。所以高校教師應該要毫不動搖地踐行社會主義核心價值體系，把代表先進文化的理論、觀念通過各種途徑影響學生，使國家棟梁之才健康成長。
1、大學教師要自覺加強教師道德修養，提高自身素質。實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規範，健全教師任職資格準入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。為加強高校青年教師隊伍建設，中***中央組織部、中***中央宣傳部、中***教育部黨組聯合印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若幹意見》，要求完善師德考核機制，實行師德“壹票否決制”，將師德表現作為老師年度考核、職稱評審、評優等的首要標準。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世範，做學生健康成長的指導者和引路人。
2、大學教師要將社會主義核心價值融入到實踐當中去。做到這些的前提就是心中要有愛，教師要全身心地去關愛學生，自覺把育人貫穿於教學的全過程，使每壹門課程、每壹次講授都有利於幫助學生從心靈深處樹立社會主義核心價值觀。教師不能只在課堂上單純地說教，更需要走到學生中間，去了解和發現學生存在的問題，如經濟困難問題、心理健康問題、家庭關系問題、人際關系問題，了解了問題才能更好地幫助學生解決問題。在育人方式上要富有情感，需要從細節上關心學生，無論是學生的學業規劃或者職業規劃，還是學生宿舍分配、貧困生的助學貸款、助學金分配等，做到和學生真誠交流，才能有效地幫助學生解決實際問題。通過了解學生，使學生敞開心扉，建立彼此的信任，開展有效溝通，做到有的放矢，從而達到教書育人的目的。
3、大學教師要增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。作為高校教師，擔負著培養德智體美全面發展的人才的重大社會責任與使命。車爾尼雪夫斯基曾經說過：“教師把學生造就成壹種什麽人，自己就應該是這種人。”因此，作為高校教師，必須努力踐行社會主義核心價值體系，引導學生積極應對各種錯誤思想的挑戰。這意味著高校教師要加強理論學習，形成對社會主義核心價值體系的認同。在大學的課堂上，大學教師不僅要教書，傳播文化知識，更要育人，把社會主義的核心價值觀融入到課堂教學中去，讓大學生是在踏入社會之前，形成正確的人生觀和價值觀，這反而是大學教育的真諦所在。
4、大學教師要具備創新的思維，積極探索行之有效的社會主義核心價值體系教育教學模式。如果是單純的講授模式，學生接受核心價值的效果可能欠佳，所以大學老師要創新采取多種教育模式。壹方面，開展豐富多彩的參與式教學活動，引導學生自主體驗自主探究學習社會主義核心價值體系。參與式教學法是壹種以學習者為中心，教師運用不同的教學手段和靈活多樣、直觀、形象的教學方法，激勵學習者積極參與教學過程，激發學習者的學習熱情，充分調動學習者的學習積極性、主動性，使之成為學習活動的積極參與者、實踐者的教學方法。另壹方面，充分利用現代教育技術為社會主義核心價值體系教學註入新的活力。例如下載資料、挖掘影視作品資源，制作社會主義核心價值體系多媒體教學課件，通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加理論的說服力和感染力，使課堂教學更生動直觀，有利於拓寬學生的視野，讓學生多角度地理解社會主義核心價值體系。
5、大學教師要培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等於割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積澱著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善於繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規範，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的壹切精神財富來以文化人、以文育人。
隨著大學社會主義核心價值觀的踐行，將進壹步加快高水平大學建設的步伐，進壹步推進學校全面深化改革工作，大學教師只有增強教書育人的責任感，通過教書育人為學校的發展貢獻力量，才能有成就感、幸福感和榮譽感，才能使自己的人生綻放出絢麗的色彩，才能實現自己的人生理想。