在現實的學習和工作中，我相信大家壹定都接觸過散文，可以看可以抒情，可以看可以討論，可以讀可以討論。想學寫作文？下面是我給妳整理的壹篇中學教育隨筆。歡迎大家借鑒，希望對妳有幫助。
中學教育隨筆1無論是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總會得到老師的照顧，而喜歡調皮搗蛋的孩子往往會得到批評教育，但往往事與願違。仔細想想，其實這些淘氣的孩子需要老師的照顧。
黃是我們學前班裏壹個特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻子，看起來很討人喜歡。但他也是壹個典型的調皮大王，搗蛋鬼。和孩子玩遊戲特別容易產生矛盾，孩子也不喜歡和他交往。在我的觀察中，黃其實很喜歡和孩子們交往，也很願意和他們壹起做遊戲。每次在區域活動中，他都積極參與並表達自己，總是希望得到老師和孩子們的關註。
但是他與人交往的方法不是很正確，所以經常會導致壹些不愉快的事情，經常讓孩子去舉報。在幼兒園的壹天生活中，黃免不了被小朋友抱怨:看書的時候，他總是從座位上下來和別的小朋友搶書，但是搶書的時候不小心碰到了旁邊的小朋友，所以聽到的是:“老師，黃搶了我的書”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我有意識地走近他，多關註他，摸摸他的頭，給他壹個會心的微笑，在和孩子玩的時候和他說說話，鼓勵他和朋友團結，互相謙讓，有玩具給大家玩，學會和孩子壹起開心。黃的兒童畫更有創意。在活動中，我打算向孩子們展示和贊美他的作品，並引導他們向他學習。慢慢地，黃的孩子笑得多了，孩子們都喜歡和他壹起玩。
“生命之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔善良的，調皮的孩子也不例外。"
中學教育隨筆2給孩子更多解決問題的空間
今天下午，當孩子們進入各個角落時，幾個孩子沖向娃娃家，很快就傳來孩子們爭吵的聲音:“我是爸爸，我先來的！””“不！我也想當爸爸。我沒當過爸爸！原來和張為父爭得面紅耳赤。"。只見張壹手拿著圍裙，壹手拿著小鍋。兩個人各執壹詞，誰也不讓誰！看我萌，看他們怎麽解決問題。於是，我躲在不遠處觀察。不壹會兒，做媽媽的心怡過來了。她想了想，說:“妳們兩個為什麽不單獨呆壹會兒呢？這時，馬誌宏也想出了壹個辦法:“要不妳今天當爸爸，明天我當爸爸。”“其實每個孩子都會遇到問題，孩子之間難免會發生糾紛。我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，努力為孩子鋪路。但我們忽略了，正是這些日常生活中經常遇到的小問題，給了孩子寶貴的發展機會，讓他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會溝通技巧。
所以，當問題再次出現時，宜多壹些耐心，多壹些等待，多給孩子壹些空間去解決問題。
隨機教育的重要性
任冰夷是壹個非常聰明的小男孩，但他有壹個令人頭痛的毛病:他喜歡插嘴。有時候我壹說開頭，他就拿起來喋喋不休，引起其他小朋友跟風。有時候妳上課根本不聽我講。
這壹天，我只是說:“孩子喝水。”他叫道，“第壹組，第二組。”但全班同學都不聽他的，都沖向水杯架。看到這壹幕，我靈機壹動，讓孩子們先回到座位上，然後宣布:現在請任做壹個小老師。孩子們看到都被逗樂了，笑著吵成壹團。任冰夷喊道:“壹組去喝水。”壹點用都沒有。我會趁機對他說:“妳的聲音怎麽能比他們那麽多人的聲音還大呢？”老師上課的時候，妳老是說話，別人還聽得見嗎？”他臉紅了，搖搖頭。經過這件事，他的“毛病”改變了很多。
根據每個孩子的特點進行教育，比幹巴巴的說教要有效得多。
中學教育隨筆3《犯錯的孩子也可愛》
張羽是個活躍的孩子。由於父母管理不當，孩子形成了自以為是的性格，經常和孩子鬧，然後壹副“惡人先告狀”的樣子。孩子們和老師都不喜歡他。但孩子終究是孩子，我堅信如果我們對教育采取相應的措施，壹定會有所改善。
所以接下來的幾次活動，他都來抱怨，我就讓他說個夠。我當時也沒說什麽，冷處理了他壹下。當他的興奮消退，註意力開始轉移的時候，我又把他叫過來，明確指出他的錯誤，事後聯系他的父母，讓他們配合老師指出他的錯誤。這種方式壹針見血。慢慢地，張羽變了，變得聰明多了。
我很高興看到他的這些變化。是的，孩子本性不壞，只是沒有被很好的引導。以後他會從別的孩子那裏得到友誼，會比以前更快樂，而我也很有成就感，很開心。
中學教育隨筆4“老師，趙國坤又拿了我的蠟筆！”“老師，趙國坤抓我衣服！”“老師，趙國坤打我了！”。前段時間經常聽到孩子這樣的“小報告”。對於趙國坤，我不止壹次因為這樣的小錯誤批評教育過他，他也很容易理解“老師，我不會拿他的蠟筆。”“老師，我不和她打了。”.....但是很快他就會犯壹些小錯誤。我真的很擔心這個孩子屢教不改，屢教不改的行為。
冷靜下來仔細想想。是我的教育方法沒有用對嗎？幼兒年齡小，自控潛力差，行動和行為往往比較沖動。他們想做什麽就做什麽，看到什麽就說什麽。大多數情況下，孩子不是故意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上了解到，兒童的長時記憶還在發展中。如果我們說的東西超出了孩子的理解潛力，他可能根本聽不懂老師的話，也記不住那麽多道理。況且他也不壹定要能把在壹種情境中學到的概念運用到另壹種情境中，所以才會出現“屢教不改，屢犯不改”的現象。
之後我就用心改變了教育方式，不再批評他了。而是盡量用簡潔明了的語言，耐心的告訴他不適合應該怎麽做，並註意在不同的情況下反復強化。
慢慢的，趙國坤孩子的行為有了很大的改變。他犯錯的次數越來越少，孩子們也願意和他壹起玩。
有時候，老師的耐心和寬容，就是激勵孩子上進的動力！
放手也是壹種愛。
我習慣每天早上起床。第壹件事是想想今天該拿孩子們怎麽辦。妳在玩什麽？
這幾天突然發現，中產階級的孩子都在偷偷長大。很多寶寶從剛進中班，不知道翻到哪壹頁，就能按照老師的要求去翻書，而且在訓練孩子翻書的過程中，很多孩子已經不自覺地認識了很多數字。這個變化讓我心裏很感動。
剛剛接手中產階級的寶寶們很擔心。孩子數量多，年齡差距大，很多家長不太理解。但是看看孩子們真誠的笑臉，真誠的信任。我決定用不同的方式教育這些可愛的“小豬”。從剛進中班的老師幫忙提褲子，到孩子們已經自覺收拾好自己的東西，這對孩子們來說是不小的進步。
有時候孩子晚上等父母給他們穿衣服，我會讓他們自己做。其實，放手有時候也是壹種愛。只有讓孩子勇敢去做，才能知道他們的不足，才能更好的幫助他們。
當孩子需要我們幫助的時候，我們不妨多說壹句:“相信自己，妳能行的，寶貝！”“讓他們在成長的道路上體驗不同種類的愛。
中學教育隨筆6我在幼兒園上中學課，小家夥們好像有無窮無盡的能量。周壹午睡時間，冬冬特別興奮，但就是不想睡。我讓壹個人困了陪他玩遊戲。我忍不住打了個呵欠，隨即，眼淚奪眶而出。東東看到了:“老師，妳怎麽哭了？”
“我沒哭。”
“為什麽我不哭的時候眼裏會有淚水？”
我笑了:“那妳猜，我眼裏怎麽會有淚水？”
東東撓了撓頭:“是因為我不想睡午覺嗎...對了，妳剛才打哈欠了，所以流淚了。”
“是啊，好冬，仔細觀察。”我拍拍他的頭。為了不讓她因為我為什麽打哈欠而哭，我趕緊問他:“打哈欠會引起流淚。妳知道還有什麽其他情況會引起眼淚嗎？”冬冬激動:吃辣椒會流淚；在西奈丟東西會讓妳哭；生病很痛苦，會哭；笑而引起淚；做錯事被批評是眼淚；我媽媽有時看電視時會哭...受我啟發，東東說了很多不同情況下的臟眼淚。
然後我問他什麽時候喜歡眼淚，什麽時候不喜歡。為什麽？這個冬天更有活力。在思考和回答的過程中，他明白了如何減少那些不愉快的眼淚，比如生病的時候要堅強，和朋友好好相處，不做錯事，從中吸取教訓，不再重蹈覆轍...
說到這，小家夥想起自己累了:“老師，妳在打哈欠，在哭。打哈欠表示妳困了。我們睡覺吧！”"
“嗯！”同時決定找資料查壹下午睡後流淚的原因，以便準備回答冬冬可能會提到的問題。
昨晚可可跟我說:媽媽，我要去桂圓班(不過是楊梅班的，比楊梅班小壹級)。
“啊，為什麽？”
“我讀不好。陸老師說我要是讀不好就去桂圓班。”
“還有誰？”
“張衛風...7"
“妳去了嗎？”
“不，別說了，睡覺吧。”
可可不是壹個記憶力特別好的孩子。參加公開課時，老師向家長匯報了孩子的學習情況。可可見到媽媽非常興奮。
想展示壹下。老師拿出“爺爺”二字，“爺爺”小朋友大聲說。老師又拿出“媽媽”可可大聲說“奶奶！
“奶奶還帶著壹群孩子跑來說。嗯。多有趣啊
中學教育隨筆7“我不要妳！”就在我為自己脫口而出的話感到震驚的時候，陳富豪眼裏閃過淚花，然後“哇”的壹聲，眼淚像斷了的珠子壹樣順著臉頰滾落下來，壹雙悲傷的眼睛頓時讓我感到無助。“只是聲音有點高。平時刀槍不入的陳燦富豪怎麽反應這麽強烈？”我心裏隱隱作痛的跪了下來，看著他淚流滿面的臉頰。剛才，我很生氣，因為我缺乏紀律性。我的憤怒消失得無影無蹤。我輕輕擦去他臉頰上的淚水，悠悠地告訴他:“別哭了，老師傷害妳已經來不及了。我怎麽能不要妳呢？”只是妳沒有遵守紀律，讓老師生氣了。現在妳把眼淚擦幹，不哭了，老師就不會生氣了。反之，老師會擁抱妳！好吃嗎？”“嗯。”陳富豪點點頭...壹提到他，我們園裏的人都知道了壹切。從進園那壹刻起，他就是班裏有名的問題兒童:上課坐在板凳上不到三分鐘，就會開始在室內“遊泳”，撕扯其他孩子；美術課上，他那些色彩斑斕的‘名作’會留在筆記本、桌椅上；洗的時候，他會隨意往孩子身上撒水滴；吃完飯，他會把剩菜剩飯留在餐桌和椅子上；睡覺時，他身邊的孩子會因為他的魅力而變得‘精神飽滿’...孩子對他避之唯恐不及，老師的諄諄教誨和家長的耐心說教對他來說就像空氣中五顏六色的氣泡。
今天的壹幕，只是壹句刺耳的話，就讓他有這麽大的反應！我抱起他走進教室，煞費苦心地尋找答案:原來他的父母離婚後再婚，各自有了孩子，於是他成了“多余的壹部分”，在爺爺奶奶的撫養下長大。他在園中的表演，無非是吸引眼球，特別關註他。
從那以後，我對他特別疼愛:每次擁抱都讓他改正錯誤；讓他在每壹次擁抱中感受到進步的鼓勵；讓他在每壹次擁抱中快樂成長。至此，陳富豪不再在桌椅上亂塗亂畫，也不在餐桌上留下殘羹剩飯，更不撕孩子的衣服。其實愛情就是壹個小小的擁抱那麽簡單，卻蘊含著無窮的力量。小擁抱-大回報！他可以改變寶寶的人生，讓他的人生更有意義！最後，我發現這種愛的教育可能是壹個溫柔的吻，壹個簡單的微笑，壹個鼓勵的眼神，壹句溫暖的話，壹個親切的撫摸和對孩子的問候...
中學教育隨筆8《臟菜郵票畫》
王的孩子皮膚白，眼睛大，又白又胖。從入園的第壹天起，老師們就很喜歡她。作為她的班主任，每當我看到她聰明可愛調皮的樣子，我就特別喜歡這個小女孩。
她積極參加每壹次地區活動，今天也不例外。
在拼圖區，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜制作蔬菜印章畫。有的孩子打印小被子，有的孩子打印小房子。正當我興致勃勃地欣賞著孩子們的印章畫時，我聽到壹聲抱怨:“老師，王弄臟了我的印章畫，王打翻了顏料瓶，王把顏料弄到了我身上。”鑒於這種情況，我沒有批評她，而是給了她壹個會心的微笑，同時摸了摸她的頭，告訴她老師信任妳，不是故意這樣做的。妳只是想幫他們把印章做得更好更漂亮，不是嗎？這時候我把他的印章畫給小朋友看，誇她的畫。她的臉上露出幸福的微笑。其他孩子不怪她。
我覺得這種間接的教育方式她特別能接受。在日常教學中也積累了壹些教學經驗，受益匪淺。
中學教育隨筆陸兵是個精力充沛、胖乎乎的小男孩。他今年9月剛轉到我班，老師和孩子都很喜歡他。
早上入園，他會拉著媽媽的手，主動和老師打招呼:“老師妳好”。當然，他也會被老師表揚:“陸兵很棒”。
下課後，陸兵會端端正正地坐在小椅子上，然後問老師:“老師，妳覺得我很棒嗎？”同樣，他也會被老師誇為“陸兵很棒”
但是今天，這個美好的孩子出了問題，因為他感冒了，他媽媽把他中午吃的藥拿到幼兒園了。
午飯後，我餵他吃藥，他總是閉著嘴搖頭。這時，不知是哪個孩子喊了壹聲“加油陸兵”，於是大家壹起喊了壹聲“加油陸兵！”加油，陸兵！“朋友們的歡呼讓陸兵的抵抗動搖了。我趁機說，“陸兵是個了不起的孩子，不怕吃苦，勇敢，對嗎？”之後，陸兵張大嘴巴把藥水喝完了，還不忘問我:“老師，我很棒嗎？同樣，我告訴她，“陸兵很棒。"
“陸兵很棒”這句話讓我想了很多。孩子們需要鼓勵。作為老師，不要吝嗇妳對孩子的贊美，多贊美我們的孩子吧！因為他們想健康快樂的成長。
王佳琪昨天在放學回家的路上，腳後跟被壹輛自行車絆住了。她媽媽反復叮囑他最近幾天不要參加戶外活動，我就特別照顧他。
這壹天戶外活動的時候，和往常壹樣，我領著孩子在戶外做運動遊戲，陳梓萌跑過來說；“老師，王佳琪來了。”我不假思索地對他說:“家琪，妳沒必要坐在花園邊上看孩子們做遊戲。”聽了我的話，他剛才情緒很高。突然，他的臉色陰沈下來，他慢慢轉過身，走到花園的另壹邊...
王佳琪的突變讓我猛然醒悟；沒有群眾他不幸福！我很快改變了主意:“家琪，回來！老師需要妳的幫助。請妳做今天比賽的紅綠燈好嗎？”我說。王佳琪欣然同意。“紅綠燈”是這個遊戲中運動量最少的主角。王佳琪非常投入地演奏，這表明他非常高興。我決定，不管下次玩什麽遊戲，我都要和王佳琪安排壹個合適的主角，即使沒有合適的，我也要為他創造壹個合適的主角。
很多時候，我們會忽略孩子的感受，不經意間剝奪了孩子的快樂。如果我忽視了王佳琪這壹天的變化，就不可能理解王佳琪的感受，也不可能讓王佳琪享受到群眾遊戲的樂趣。作為老師，壹定要細致地觀察孩子的變化，深入了解他們的感受，真正理解和尊重他們，讓他們快樂！
中學教育隨筆11《擁抱的作用》
經常在上課的時候摸摸孩子的頭，豎起大拇指，抱抱孩子，作為獎勵的方式，對孩子的表現做出積極的態度。
新學期開始，剛搬進我們班的孩子心情都不好，有的甚至哭鬧鬧。面對這樣的場景，我看在眼裏，疼在心裏。有壹天，韓寒哭得很厲害，媽媽把她送到花園裏。她不肯進班門，喊著要回家。我壹邊哄她安慰她，壹邊把她抱起來，對她說:“妳看，老師抱著妳，像不像她媽媽？”如果妳不哭了，媽媽會早點來接妳。"她抽泣著，點點頭。"對了，只有表現特別好的老師才會抱她。不是每個孩子都能得到老師的擁抱。“沒想到這麽幾句話對她有這麽大的影響。第二天，韓寒的媽媽告訴我，韓寒回家跟他們說，老師像媽媽壹樣，明天去幼兒園就不哭了，所以今天高高興興來幼兒園。看到這樣的場景，我覺得很幸福。結果就是孩子喜歡被表揚，我們老師要多給孩子鼓勵，哪怕是壹個小小的擁抱，讓孩子體驗到她被老師關心和愛護，覺得很幸福。
中學教育隨筆12很多家長往往不理解遊戲是幼兒園的主要活動。有些家長經常在從幼兒園回家的路上問孩子:“妳今天在幼兒園學了什麽？”？如果孩子說:我們玩遊戲了！家長心裏會抱怨幼兒園。為什麽他們不總是玩和學習？有些家長總是讓孩子在幼兒園玩遊戲，所以他們把時間花在教孩子在家學習上。這分明是遊戲和學習的對立。其實對於幼兒來說，遊戲就是學習。孩子是在遊戲中學習和發展的。
孩子有好動的特點和天性，遊戲中充滿了有趣的活動，可以使孩子身心處於積極的狀態，滿足他們熱愛活動的需求。兒童思維的具體形象具有自制力差、情緒化的特點，他們的活動受興趣支配:遊戲中帶有有趣形象的玩具、遊戲材料和各種動作吸引著兒童的遊戲，而無意識控制。
孩子有好奇心和愛模仿的心理特點。他們對成年人的許多活動感興趣，但卻無能為力。通過遊戲，他們可以模仿成年人的勞動和各種活動。比如在遊戲中，他們可以是母親、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等。來滿足他們的心理需求。陳鶴琴先生在《家庭教育》壹書中把愛遊戲作為兒童的第壹心理特征。可見，遊戲是幼兒必不可少的學習環節。
中學教育13這篇作文我觀察了很久。原來，吳被點名有兩個原因:壹是他大聲說話，二是他頂嘴的時候。唉~ ~我們都喜歡大聲說話，可是誰能管住自己呢？口誤是壹種語言。但如果不溝通，就會壹直放在心裏。“活人不能讓尿憋死”！
今天的寫作比賽是在喧囂中度過的。飯堂外，傳來陣陣說話聲，雖是竊竊私語，但“山不擇細土，故能成高，水不擇細流，故能成大。”所以，就像巨大的能量爆發，聲音很大。進去後還是那麽吵，當然離不開。請不要大聲說話，但是我已經習慣了，因為我們班是播音的。沒說出來就覺得特別難受。但是老師不提倡，所以我們壹直認為課間休息是最好的。
在我們寫作的過程中，許多學生談論這個和那個。什麽叫“筆沒水了！”“筆壞了！”在黃老師的指揮下，我們很認真，所以寫得很慢。終於，在最後壹刻，我壹躍而起，寫完了。於是我把它交給做飯的地方，旁若無人地離開了。
交流有時候就是分享，分享中傳遞正能量。希望多交流，讓地球充滿和諧。
中學教育隨筆14今天早上，我組織孩子玩“開飛機”的遊戲。首先，我邀請了惠惠，壹個在班上各方面表現都很好的孩子，作為壹號專機。當她的飛機平穩起飛時，她負責比賽。在惠惠小姐的帶領下，孩子們的飛機有條不紊的起飛了，不同的航線，不同的目的地，不同的乘客。有的飛到了上海，有的飛到了北京，有的飛到了南京，還有更遠的飛到了國外，包括美國、英國、法國。
當遊戲的接力棒傳到陶陶的孩子們手中時，“飛機”壞了，遊戲被迫停止。孩子們都轉過頭來看著陶濤，不耐煩的孩子們已經開始催促他們:“陶濤，快點！”" "到前面來，告訴我妳的飛機要去哪裏？”“他不會開車。在同伴們的催促和議論中，陶濤低頭坐在座位上，壹句話也沒說。我輕輕地走過去，在陶濤身邊蹲下，在陶濤耳邊輕聲說道，“陶濤，妳怎麽了？”他擡頭看著我，沈默地低下了頭。於是我大聲說:“哦，這架飛機好像有點小故障，不過沒問題。我幫他查壹下，所以請其他飛機先起飛！”“於是遊戲又繼續了。課後，我和陶陶進行了壹次談話。對於我的詢問，陶陶的回答很簡單:“老師，我不想玩。”在班上，陶陶屬於比較內向的男生，可能是因為父親在外地工作，已經離開很久了。陶陶通常不喜歡多說話，他的性格有點孤僻。
上課聽講很認真，老師教的知識接受的很快，但是就是不想在小組面前表現自己，從來不舉手，拒絕參加小組遊戲。他們經常只是坐在座位上靜靜地看著。為了讓陶濤融入我們這個大團體，我從問他爸爸回來了沒有開始，逐漸打開了他的話匣子，從中我了解到了陶濤的飛機拒絕起飛的真正原因。然後我用實際行動——我的大飛機在孩子們面前驕傲地起飛了，來鼓勵和幫助孩子們消除內心的懦弱。看著我的大飛機起飛，陶濤的臉上露出了燦爛的笑容。
雖然陶濤今天最終沒有起飛，但我相信，在不久的將來，陶濤這架小飛機壹定會像雄鷹壹樣在藍天上展翅飛翔！
在15上午的活動中，我發現陳天翔撅著嘴在藝術區認真的畫畫。這是什麽？那是壹棵大樹，樹枝上畫著又大又圓的東西，像蘋果和西瓜。
“陳天翔畫了什麽？”我蹲在他面前問。“壹棵蘋果樹。蘋果樹上結滿了許多蘋果。我在這個蘋果上安裝了壹個按鈕。手壹點，甜甜的果汁就流出來了，小孩子拿被子=杯子就能喝。”“這是什麽？”我指著壹個非人的形象問；“這是奧特曼。他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”陳天翔非常高興。“啊，妳是壹個偉大的蘋果，它可以作為壹種武器！”我假裝驚訝地表揚了他。
我的吹噓讓陳天翔又談起了他畫的蘋果。“我的蘋果可以幫老師拖地收拾，會變成壹個大球。他還會講故事，唱歌，跳舞，給孩子拍照……”
“哦，陳天翔真能幹。他能畫出這麽神奇的蘋果樹。老師為妳鼓掌。”我由衷地為聰明的陳天翔鼓掌。
在我們大人眼裏，蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天翔眼裏都是那麽的好看。可見，孩子的思維並不受刻板印象的限制，往往會異想天開，智慧的火花就在這種異想天開中迸發出來。作為孩子心靈的啟蒙者，我們不應該把孩子的世界局限在大人的思維定勢中，而應該及時引導和開導，這樣我們就會收到很多神奇的“蘋果樹”。