中班音樂教案1活動目標:
1，感受音樂歡快舒展的音樂特征。
2、在老師的指導下，願意用動作來表達音樂。
活動準備:
1，開心歡樂音樂和小品音樂。
2、蟹農、螃蟹、蟹箱等圖片。
活動流程:
壹、引入活動，激發孩子的情緒
1.天氣真好。我們壹起去野外吧。看，我們到哪裏了？(給我看蟹塘)
2.聽，什麽聲音？問:這段音樂聽起來如何？他們在做什麽？
3.秀蟹農圖片:小朋友妳好！我是蟹農。讓我們也向蟹農叔叔問好！“小朋友，其實我是在聽這音樂抓螃蟹。吃螃蟹的時間到了，我們正忙著抓更多的螃蟹去賣。”“哦！原來是蟹農在抓螃蟹！”
第二，完整地欣賞音樂，感知音樂的本質。
1，第二次享受音樂。
問:妳認為這音樂有幾段？這幾段是壹樣的嗎？
(節奏時快時慢)
2.第三次欣賞音樂。
(1)讓孩子思考音樂快了怎麽辦。當妳慢下來的時候妳做了什麽？
(2)老師講解，孩子聽音樂。
天黑了，所有的螃蟹都爬上了岸。蟹農挽起袖子，戴上手套，拿著手電筒去抓螃蟹。壹個在左邊，壹個在右邊。有這麽多螃蟹。看著這麽多螃蟹，蟹農真的很開心。蟹農拿起繩子，把所有的螃蟹都捆了起來。看壹看，母蟹和公蟹分壹分，大蟹和小蟹分壹分，壹分，二分，三分，四分。它們裝在盒子裏，銷往全國各地。螃蟹全部賣完了，蟹農們高興地歡呼起來。
第三，分段聽音樂。
1，小朋友，蟹農爬出來是怎麽抓螃蟹的？
2、欣賞A段的音樂，和孩子做動作。
給我看看照片。我們抓了這麽多螃蟹。我們還想抓住他們嗎？再聽壹段音樂，做動作。
3.抓到螃蟹後，還要做什麽？給我看看螃蟹的照片。
4.聽B段的音樂，孩子們做動作。(綁線，分開螃蟹，打包盒)
5.讓孩子找壹個空曠的地方聽音樂，做動作。
6.給我看看包裝好的螃蟹。盒裝的螃蟹都賣完了。蟹農是什麽感受？當妳開心的時候妳會做什麽？
7.欣賞第三段(a ),跟著音樂表演。
8.聽了這麽久的音樂，我們還是不知道這首曲子叫什麽名字。這首音樂有壹個好聽的名字叫快樂陽光。
第四，完全聽音樂，做動作。
第五，結束活動。
我們壹起抓螃蟹真的很開心。讓我們記住這首優美的音樂《快樂》。
中學二班音樂教案壹、活動目標:
1，學習禮貌用語:“妳好”“再見”，在老師的提醒下正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養孩子的節奏感，學會根據節奏拍手。
3.大膽地根據歌曲的內容來表演。
二、活動準備:
1，在活動室的角落布置壹個熊貓的家，請壹個老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
三、活動組織:
1.老師通過講“禮貌小白兔”的故事，啟發孩子學習故事中的“妳好”、“再見”等禮貌用語，激發孩子的興趣愛好。
老師:“剛才老師講的故事叫什麽名字？”“妳為什麽喜歡白兔？”“因為小白兔有禮貌，大家都喜歡！”
2、熟悉《禮貌歌曲》這首歌，並學會根據節奏拍手，初步培養孩子感受音樂的能力。
老師:“老師把故事編成了壹首歌。我們壹起來聽聽吧。請隨著音樂拍手。”
3、根據歌曲內容用簡短的表演動作，讓孩子熟悉歌詞。
唱“妳好，妳好，親愛的朋友，在壹起，我們無比幸福”時，左右手握拳放在胸前，大拇指對著對方，兩個大拇指按節奏互相點擊。
唱“再見，再見，親愛的朋友們，我們還會再見”時，左右手握拳放在胸前，兩個大拇指互相彎曲，點頭。
4.通過遊戲讓孩子掌握“妳好”、“再見”等禮貌用語的正確用法。
老師:“我們去參觀熊貓的房子吧！”"到了熊貓館，我們該說些什麽？""讓我們為熊貓表演《禮節性歌曲》！"“我們該回家了。我們該對熊貓說什麽？”
附故事:
壹天，小白兔去參觀熊貓的房子。小白兔說:“妳好”。熊貓請小白兔吃蘿蔔，小白兔說:“謝謝！”於是，小白兔和熊貓快樂地在壹起搭積木、玩遊戲。白兔要回家了。熊貓拉著白兔的手說:“我喜歡和妳做朋友！”小白兔向小熊貓揮手說:“再見！”“我回家了！
初中音樂教案3活動目標:
1.邊說邊玩進行氣息訓練，學唱《吹泡泡》這首歌，初步嘗試分組演唱。
2.對唱歌活動有興趣，體驗和朋友壹起打遊戲的快樂。
活動準備:
孩子有過吹泡泡，課件，泡泡伴奏音樂的體驗。
活動流程:
1.泡泡來了(呼吸訓練)
——“妳吹過泡泡嗎？妳喜歡嗎？為什麽？”
——“妳聽過泡泡的聲音嗎？聽聽它會發出什麽聲音(老師演示“po”)
——“泡沫在說什麽？(小朋友嘗試)妳能跟我學泡泡的聲音嗎？
l老師吹壹個泡泡，它出現-飛-爆(泡泡爆的時候，孩子輕聲發出“po”的聲音，重復幾次)
l當老師吹多個泡泡時，它們出現——飛——然後破裂(當泡泡破裂時，孩子們輕輕地發出“po”的聲音，重復幾次)
我們要向天空吹這麽多漂亮的泡泡嗎？
老師總結:原來泡泡發出“po”的聲音只是為了向它的朋友問好！
2.泡泡找朋友(小組練習)
老師示範選擇壹個泡泡練習“吹破”。
——“我要把泡泡吹得遠遠的，看我找哪個泡泡當朋友。”
孩子們試著選擇壹個泡泡來練習“吹泡”
——“我們把泡泡吹走吧，讓他找個好朋友！”
3.泡泡在唱歌(學唱歌)
我聽了前奏，聽到了四個泡泡。
——“老師會唱壹首《吹泡泡》。請妳聽聽我吹了幾個泡泡？”
l老師和學生跟著錄音壹起唱。
l分組唱前奏:壹組唱“吹”四遍，另壹組唱“寶”四遍。歌曲部分是齊聲唱的。
活動建議:
1.吹泡泡裏的活動，重點是分組時每個句子的銜接。當孩子們唱歌時，老師必須用清晰的手勢或命令來幫助兩組孩子在唱歌時相互聯系。
2.老師可以制作多媒體課件，以泡泡飛行的路線引導孩子練習長短音。
初中音樂教案4活動目標
願意傾聽同齡人的猜測和想法。
初步掌握歌曲的演唱，盡量用輕快的聲音表達歌曲輕松愉快的感覺。
敢於大膽猜測小宇的家在哪裏，並積極驗證答案，在愉快的遊戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。
活動過程
1，提出遊戲情況
故事:壹群青蛙在池塘裏玩耍，突然天空轟隆隆想起了雷聲，然後好多雨滴從天而降！青蛙們好奇地問:“從這麽高的地方跳下來，妳不怕嗎？”孩子們，妳們害怕雨滴嗎？聽聽這首歌是怎麽說的！(範唱)
2.盡量用輕快的聲音和簡單的動作來表達歌曲。
(1)在五次不同層次的模唱和探索中學會聽歌。
(1)對歌曲內容的初步感知
t:雨滴害怕嗎？他們不僅不害怕，還在跳進池塘後大笑起來！壹個個雨滴不怕，就跳進池塘裏笑。青蛙看見了雨，問它什麽問題？(範暢2)
t:青蛙在問小雨什麽？~壹只青蛙問它住在哪裏，妳家在哪裏？
②用簡單動作感知歌曲內容。
t:小雨點來了。看小雨點和我壹起唱歌跳舞(範唱3)
小宇唱歌的時候，妳是開心還是難過？那就讓我們都來點小雨，開心的唱歌吧！教師帶領孩子表演歌曲+動作(模唱4+5)
(2)完全在猜小宇家在哪裏的喜悅中歌唱
(1)玩“點名”遊戲，通過翻看圖片尋找答案，不斷激發孩子學習唱歌的興趣。
t:“所以青蛙問小玉家住哪裏？”但是小玉說:“我們來玩個猜謎遊戲吧！”"
(請幾個小朋友回答)“它把答案藏在荷葉裏。荷葉裏是什麽？我好像想翻翻。要不要翻翻？”
t:“每個人都想看看荷葉裏藏著什麽。我們應該選擇壹個孩子。如何選擇？讓我們玩點名遊戲。唱完，楊老師摸第壹個孩子，可以翻看。讓我們試壹試。現在請唱歌，我來“點名”。
t:“那個幸運的人就是他！妳有機會選壹片荷葉，看看它後面是什麽。
完成遊戲，老師數數，選好後，幫被選中的小朋友轉起來。
請小朋友說，荷葉裏有什麽？”“妳以為是毛毛雨的家嗎？...有人有不同意見嗎？”“為什麽？”“大家都這麽認為？”“不這麽認為嗎？...'妳認為這裏會有小雨嗎？”(不是或者可能是或者？教師提供標記以便記錄)
(3)請翻荷葉的小朋友做數數人，老師幫他們壹起數(猜壹猜，驗證同前)。
④同2。
⑤鼓勵孩子自己試點，遊戲玩3遍。
⑥老師根據記錄單幫孩子整理大家的猜測。
⑦驗證:“小玉的家在哪裏？...從何而來，哪個才是正確答案？關於雨滴我們還是要教和求教的，雨滴來了！"
(大圖)原來的我們不是小雨滴，而是地上的水。在陽光的照射下，我們飛上了天空，和許多夥伴壹起變成了美麗的雲彩。所以，雲是我們的家。但是當我們越來越大，越來越重的時候，我們的家就留不住了，於是就變成了小雨。
t:看來天上的雲是雨滴的家。老師唱《天上的雲是我的家》。
8根據小朋友的回答，結合《天上的雲朵是我的家》，反饋歌曲和小朋友的想象。
3.反思妳的“學習過程”
(1)替換歌詞，全唱。
(2)對自己學習過程的回顧:有沒有唱出什麽比較難的句子？我能幫妳嗎？
(3)唱歌給客串老師聽。
歌唱動作暗示
1-2吧，雙手展現雨滴的樣子，視歌而定。
3-4小節，雙手指尖沖向面部發出笑聲。
5-6杠，左右叉腰，右手在耳朵上畫圈做思考動作。
7-8小節，雙手自然張開，隨歌左右。
關於唱歌和遊泳的建議
玩猜謎遊戲。圍坐成壹圈，老師會先“點名”，摸孩子頭的人可以跟著音樂。唱到最後，老師可以翻開荷葉看看後面是什麽，看看荷葉裏的畫是不是毛毛雨的家。
這個遊戲首先由老師演示。遊戲玩了兩遍後，請翻開荷葉，作為“點名”繼續遊戲。
初中音樂教案5活動目標:
1.學習詩歌，感知問答歌曲的格式特點。
2.在理解的基礎上嘗試各種形式的背詩。
3.願意參加詩歌表演，和同齡人壹起體驗學習的快樂。
4.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
5.通過音樂活動培養孩子的想象力、口頭表達能力和肢體表達能力。
活動準備:
1.配詩的圖，配詩的表，背景圖。
2.音樂。
活動流程:
第壹，進口
老師:看，孩子們！這裏好嗎？就像走進了壹幅畫。告訴我畫裏有什麽。什麽樣的寶塔？除了犀利還有什麽特點？誰能用更好的話說出來？
老師:我告訴妳，這麽美麗的地方是廣西壯族自治區，那裏住著壹群聰明善良的壯族人。看啊！就是他們！嘿！他們張著嘴在做什麽？他們在談論什麽？想聽嗎？
第二，老師充分展示了《問答歌》，引導孩子感知詩歌中問答的特點。
1.老師第壹次完整地演示了這首詩，孩子們自由地談論著自己的感受。
老師:好看嗎？妳感覺如何？妳註意到他們說的話了嗎？我們再聽壹遍！
2.教師第二次完成正常的詩歌，孩子感知詩歌問答的特點。
老師總結:好像是個問題吧？好像壹個人在問壹個人在做什麽。(答)，問答，壯族人稱之為“問答歌”。
第三，展示形式，引導孩子根據圖片的特點進行搭配，幫助孩子理解詩歌的內容。
1.出示表格，感受詩的結構。
老師:那麽這首詩到底在說什麽？告訴妳，它藏在這張大桌子裏？
2.學習詩的第壹段，感受詩中問答的特點。
老師:(老師揭開第壹個問題)猜猜是什麽意思？嘿！什麽東西在天上是尖的，什麽東西在水邊是尖的？答案就在這幅美麗的畫中。快來找吧！妳為什麽認為它是壹座寶塔？可以用好聽的話回答嗎？我們看看是不是寶塔河的菱角？(老師揭開第壹個答案)是這樣嗎？太神奇了！讓我們和他談談這件事，好嗎？
3.引導孩子猜測第二段的“問題”部分，學習詩歌的第二段。
老師:(老師揭開第二題部分)改了什麽圖形？猜猜這意味著什麽？那什麽是圓圓的呢？水邊什麽是圓的？(小朋友根據自己的猜測把相應的圖片放在答案部分的空白處)那妳能用好聽的話說出來嗎？我們壹起和他談談吧！
4.引導孩子猜這首詩的第三段。
老師:(揭開第三個問題)這是什麽形狀？下面好像少了壹句話。猜猜會是什麽？(小朋友根據自己的猜測在問題部分的空白處放上相應的圖片)誰會跟老師學，問？妳也試試！那什麽叫方方正正？水邊的正方形是什麽？(孩子根據猜測完成回答部分)大家壹起說說吧。
老師總結:妳真的開動腦筋壹下子找到了所有的答案！
第四，以各種形式背誦詩歌，激發孩子參與活動的熱情。
1.老師和孩子完整朗誦詩歌(三遍完整朗誦詩歌:第壹部分:老師和孩子完整朗誦)。第二遍:師生問答，背誦。第三遍:男生女生問答)
老師:妳想和我壹起讀這首有趣的問答歌曲嗎？陳老師來問，妳來了...(壹)
想怎麽背詩(男生女生分開讀)？)
2.加個圓舞板，背詩。
老師:看來在這壹點上我贏不了妳。這次我要加大難度。仔細聽著。這次我的詩有什麽不同？妳聽到了嗎？有什麽區別？能不能加“嘿，尖到天上去”像我壹樣回答？
第五，教師以唱歌的形式表演詩歌，進壹步激發幼兒的活動興趣。
老師:妳讀得真好！剛剛看到壹些小朋友邊讀詩邊做動作！多有腦子啊！
老師:我告訴妳，壯族人怎麽會唱這麽美的詩？今天這裏有壹位壯族大哥。看啊！他在那裏！(老師表演莊二重唱)
第六，老師和孩子們表演詩歌
老師:妳願意和我們壹起二重唱嗎？妳想和誰壹起表演？然後站在* *旁邊的線上準備好！把妳們的大嗓門唱出來，讓後面的老師也能聽到，好嗎？
附詩:
問答歌曲
什麽是尖的？
水邊有什麽尖點？
這座寶塔指向天空。
菱角指著水邊。
什麽是圓圓的？
水邊什麽是圓的？
太陽是圓的還是圓的？
水邊的荷葉是圓的。
什麽是正方形和正方形？
水邊的正方形是什麽？
這個風箏是正方形的。
水邊的漁網是方形的。
教學反思:
在活動中，教師要尊重孩子，讓孩子永遠是活動的主人，把自己定位為孩子的同伴、朋友、支持者、合作者、引導者，為孩子創造壹個輕松、愉快、親切的氛圍。教師主要是指導孩子做什麽，其次是練習和即興創作，讓孩子仿佛感受到“演奏”，在“演奏”的過程中感知音樂的內涵。這是每個階層未來需要追求的目標。
百科:問答是壹個提問和回答問題的過程。